應(yīng)用文寫(xiě)作之建議書(shū)、倡議書(shū)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。應(yīng)用文寫(xiě)作之建議書(shū)、倡議書(shū)應(yīng)用文寫(xiě)作之建議書(shū)、倡議書(shū)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。應(yīng)用寫(xiě)作應(yīng)用寫(xiě)作概述、應(yīng)用文的概念和特征應(yīng)用文,是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人,在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理實(shí)際工作、日常生活中的具體問(wèn)題或傳遞某種信息而形成并使用的具有直接應(yīng)用價(jià)值和一定慣用文章格式的文體。它是人們交流思想、互通情況、解決問(wèn)題處理事務(wù)的工具。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí),而且要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)辦事,學(xué)會(huì)健身,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。學(xué)生身體素質(zhì)的提高,是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。身體是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ),如果不能使學(xué)生有一個(gè)好的身體素質(zhì),那么,素質(zhì)教育將會(huì)成為空中樓閣。學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉是實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn),抓好學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉,提高學(xué)生參與興趣,有益于素質(zhì)教育的全面發(fā)展。受應(yīng)試教育影響,有些學(xué)生升入高中后把大部分精力投入到文化課的學(xué)習(xí)中,舍不得拿出一定時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。個(gè)別學(xué)生甚至以種種理由和借口回避正常的體育課,對(duì)體育課缺乏熱情。還有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不適應(yīng),神情過(guò)于緊張,害怕別人的注意,完成動(dòng)作很不協(xié)調(diào),難以達(dá)到教學(xué)的基本要求。這些現(xiàn)象在高中女生中表現(xiàn)尤為突出。顯然,如何保證學(xué)生處于最佳的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)是值得高中體育教學(xué)工作者高度重視的問(wèn)題。為了使高中女生體育課的教學(xué)順利進(jìn)行,必須注意做好以下幾個(gè)方面的教學(xué)工作:1.教材安排要合理化體育教學(xué)是以技術(shù)活動(dòng)的難易程度為其發(fā)展順序,因此體育教材通常根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身體機(jī)能活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)安排。將技術(shù)復(fù)雜的新教材安排在先,而容易引起興奮的教材,如活動(dòng)性游戲安排在后;將運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的內(nèi)容安排在先,強(qiáng)度較大的安排在后,等等。此外,教師應(yīng)根據(jù)教材的性質(zhì),把握學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)劃分學(xué)習(xí)動(dòng)作的練習(xí)步驟,這樣能使學(xué)生的身心活動(dòng)處于積極興奮的狀態(tài)。反之,忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、思維、情感等一連串的復(fù)雜心理活動(dòng),常會(huì)使學(xué)生的身心活動(dòng)處于抑制狀態(tài),這樣勢(shì)必給學(xué)生的心理帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān),產(chǎn)生焦慮情緒,影響學(xué)生身心健康發(fā)展。2.教學(xué)方法要多樣化學(xué)生在體育課上大腦皮層活動(dòng)存在著負(fù)誘導(dǎo)的機(jī)能,單一的練習(xí)方法容易使學(xué)生的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)陷入抑制狀態(tài),機(jī)體容易產(chǎn)生疲勞。因此,教法多樣、新穎是提高體育學(xué)習(xí)興趣、減少身心疲勞的一種有效手段。3.教學(xué)語(yǔ)言要藝術(shù)化體育教學(xué)是教師傳授知識(shí)技能的過(guò)程,藝術(shù)地運(yùn)用語(yǔ)言是教學(xué)的一項(xiàng)基本功。如講解動(dòng)作時(shí),清晰而簡(jiǎn)潔的富有感染力的語(yǔ)言,能引起學(xué)生豐富的想象;有理、有節(jié)且針對(duì)性強(qiáng)的講解,能誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。4.教學(xué)示范要規(guī)范化教師準(zhǔn)確優(yōu)美、輕松利落的示范動(dòng)作,不但能使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)比較深刻和清晰地感知?jiǎng)幼鞯恼鎸?shí)過(guò)程,給學(xué)生以完美精確的印象,而且還有助于引起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相反,示范不規(guī)范,學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的觀察和理解難以清楚,容易產(chǎn)生信心不足,猶豫遲緩,形成恐懼心理,其勢(shì)必影響學(xué)生身心健康發(fā)展。5.教學(xué)進(jìn)程要科學(xué)化在課的準(zhǔn)備部分,應(yīng)采用各種手段激活學(xué)生的心理潛能,為基本部分的學(xué)習(xí)調(diào)整好心理。進(jìn)入基本部分后,學(xué)生的注意狀態(tài)處于較高水平,情緒也較為積極,此時(shí)宜安排學(xué)習(xí)和掌握各種新動(dòng)作,或較復(fù)雜的技術(shù)。當(dāng)學(xué)生的意志狀態(tài)處于高峰期時(shí)可逐漸增加難度大、心理能量損耗較多的動(dòng)作練習(xí)或身體素質(zhì)訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行一定的練習(xí)后,體力下降,教師應(yīng)安排體力負(fù)荷較小、易激發(fā)情緒的練習(xí),以調(diào)整學(xué)生的身心狀態(tài),緩和其心理緊張程度。體育教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生身心活動(dòng)的過(guò)程,只有學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣,才能積極參加。在今后的體育教學(xué)過(guò)程中,教師還要不斷地挖掘體育教學(xué)方法,使學(xué)生的身體素質(zhì)再有所提高,從而適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),為以后走向社會(huì)奠定好基礎(chǔ)。體育教學(xué)的中心任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能。在體育教學(xué)過(guò)程中,必須合理運(yùn)用教法,正確處理教、學(xué)、練的辯證關(guān)系,并合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)情緒,完成體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)?？傊?體育教學(xué)方法選擇與運(yùn)用是否正確直接影響體育教學(xué)任務(wù)的完成。因此,在體育教學(xué)中,必須認(rèn)真鉆研教材,合理選擇教法,使學(xué)生在心情愉快的情況下完成體育教學(xué)任務(wù),達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、全面發(fā)展身體的目的?！裱芯勘尘皵?shù)字化教育資源建設(shè)歷來(lái)是教育信息化中一個(gè)長(zhǎng)久不衰的重要課題。我國(guó)自20世紀(jì)80年代中期就開(kāi)始在推進(jìn)數(shù)字化教育資源建設(shè)方面投入了大量資金，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，我國(guó)的數(shù)字化教育資源建設(shè)取得了舉世矚目的成就。尤其是自2012年9月5日劉延?xùn)|副總理提出“十二五”期間要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手的前瞻性指示后，隨著“三通兩平臺(tái)”建設(shè)和“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的不斷深入實(shí)施，公共教育資源極大地豐富起來(lái)，有力地推動(dòng)著教育信息化又一次進(jìn)入發(fā)展快車道，受到廣大師生的熱烈歡迎。但是，教育發(fā)展中還存在著地域差異、校級(jí)差異、教師間的差異、學(xué)生間的差異，以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展、個(gè)性學(xué)習(xí)，教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校特色發(fā)展等方面的不同需求，而數(shù)字化教育公共資源并不一定能完全滿足這些方面的需求。另外，經(jīng)過(guò)多年的教育改革發(fā)展，各所學(xué)校及師生在教育教學(xué)活動(dòng)中也積累了一些自己的獨(dú)特的、本地化的經(jīng)驗(yàn)，甚至不斷雕琢出優(yōu)質(zhì)教育資源，但這些優(yōu)質(zhì)資源并沒(méi)有得到應(yīng)有的共享和廣泛的應(yīng)用，這讓人感到非?？上?。按理，它們也應(yīng)該成為“三通兩平臺(tái)”的一個(gè)重要組成部分，甚至有時(shí)它們能起到公共資源無(wú)法達(dá)到的一些獨(dú)特教育作用或效果。因此，信息化環(huán)境下優(yōu)質(zhì)校本數(shù)字教育資源共建、共享與應(yīng)用也非常值得深入研究。初中信息技術(shù)數(shù)字化校本資源庫(kù)的共建、共享與應(yīng)用研究可以作為一個(gè)代表性的點(diǎn)來(lái)突破和深入，取得成功經(jīng)驗(yàn)后也便于向各個(gè)科目推廣、拓展。●研究目標(biāo)及路線在網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下，借鑒最新數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，師生利用網(wǎng)絡(luò)（含局域網(wǎng)），通過(guò)初中信息技術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)教研、信息技術(shù)興趣特色活動(dòng)、信息技術(shù)競(jìng)賽等課內(nèi)外活動(dòng)，不斷建立、收集、積累各類信息技術(shù)資源及本校特色資源，經(jīng)過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，不斷匯聚、發(fā)掘、開(kāi)發(fā)、整合其中的校本化的、特色的、優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教育資源，共同建設(shè)一個(gè)B/S模式的初中信息技術(shù)校本化教育資源庫(kù)及其支持系統(tǒng)（如FTP、Web站點(diǎn)）。另外，在實(shí)踐應(yīng)用中，深入研究校本教育資源共建、共享、管理、應(yīng)用的有效途徑、方法、機(jī)制、模式和規(guī)范。最終使優(yōu)質(zhì)數(shù)字化校本教育資源充分、廣泛應(yīng)用于初中信息技術(shù)各類教育教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)各種網(wǎng)絡(luò)信息化個(gè)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而輻射并帶動(dòng)學(xué)校各個(gè)科目的校本資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用?！裥１举Y源庫(kù)建設(shè)、應(yīng)用的初步策略“三通兩平臺(tái)”建設(shè)推進(jìn)到現(xiàn)在，國(guó)家級(jí)、省級(jí)層面的管理及資源平臺(tái)搭建已完成，大部分學(xué)校的信息化建設(shè)中信息技術(shù)硬件設(shè)施裝備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、帶寬提速、班班通搭建目標(biāo)已逐步實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在各所學(xué)校的主要任務(wù)是要落實(shí)融合應(yīng)用，并在融合應(yīng)用中開(kāi)發(fā)、儲(chǔ)備、應(yīng)用一批內(nèi)容豐富的教育教學(xué)資源。1.資源類型的規(guī)劃初中信息技術(shù)校本資源庫(kù)首先要規(guī)劃得科學(xué)、實(shí)用，并能以多種方式索引。資源除了可按學(xué)段、學(xué)科、出版社、版本、年級(jí)、冊(cè)別、模塊章節(jié)等劃分，還可以按照以下幾種方法劃分：按教學(xué)要素劃分，如素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、測(cè)試習(xí)題、學(xué)生作業(yè)作品、活動(dòng)設(shè)計(jì)、軟件工具等；按載體劃分，如文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等；按教學(xué)板塊或關(guān)聯(lián)軟件劃分，如Photoshop類、Excel類、Word類、Flash類、動(dòng)漫類、程序設(shè)計(jì)類等；按教學(xué)活動(dòng)劃分，如教學(xué)、教研、培訓(xùn)、課題研究、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、專題活動(dòng)等；按瀏覽量、下載量、評(píng)價(jià)量等來(lái)劃分。以上分類雖然看似復(fù)雜，但長(zhǎng)期堅(jiān)持可使資源庫(kù)逐漸變得體系完整、內(nèi)容豐富、查詢?yōu)g覽方便、上傳和下載快捷。2.資源庫(kù)的共建與充實(shí)初中信息技術(shù)校本資源庫(kù)中資源的來(lái)源可以開(kāi)源廣進(jìn)。既可以是自己創(chuàng)作的，也可以是同事共享的；既可以是網(wǎng)絡(luò)下載的，也可以是學(xué)校公開(kāi)活動(dòng)整理搜集的；既可以是有關(guān)日常信息技術(shù)教育教學(xué)素材，也可以是學(xué)生的作品；既可以是二次開(kāi)發(fā)的精品，也可以是信息技術(shù)各類評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)活動(dòng)的成果。另外，要鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)合作、共建共享、積少成多、集思廣益，把有助于現(xiàn)在甚至以后信息技術(shù)教育教學(xué)的各類資源都進(jìn)行整理、收集、匯聚、整合、開(kāi)發(fā)、上傳，并在使用中不斷發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)出新的更優(yōu)質(zhì)的資源，努力提升資源庫(kù)資源的數(shù)量和質(zhì)量。3.資源庫(kù)模式的發(fā)展與提升初中信息技術(shù)校本資源庫(kù)的建設(shè)往往受本校信息技術(shù)研究經(jīng)費(fèi)、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間、人力水平、軟硬件環(huán)境等影響，因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況逐步實(shí)施，由少到多，由易到難，由低到高，不斷實(shí)踐，不斷推進(jìn)，使其日趨完善。例如，可先由資源文件夾共享、資源驅(qū)動(dòng)器共享、高性能資源PC機(jī)共享等逐漸發(fā)展到FTP資源服務(wù)器、Web資源服務(wù)器、服務(wù)器認(rèn)證、資源共建共享積分服務(wù)、資源數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、服務(wù)器集群、分布式存儲(chǔ)等高級(jí)形式。另外，在資源庫(kù)模式不斷建設(shè)升級(jí)的過(guò)程中，要逐漸使資源越來(lái)越豐富，管理越來(lái)越規(guī)范，共享越來(lái)越方便，讓資源庫(kù)成長(zhǎng)得越來(lái)越健壯，更有助于信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。4.資源庫(kù)在共建、共享中的持續(xù)性成長(zhǎng)資源庫(kù)初步建成不代表大功告成，高枕無(wú)憂，后續(xù)還需要不斷增加新的、更有效的內(nèi)容。學(xué)?？梢砸笮畔⒓夹g(shù)教師在教育教學(xué)的不同階段上傳相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)容，并形成相應(yīng)的考核機(jī)制。同時(shí)，針對(duì)資源的使用要逐漸建立有償使用機(jī)制，要借鑒百度文庫(kù)等一類資源庫(kù)建設(shè)的辦法，對(duì)上?鰲⒄?理、分類資源等行為給予一定的資源積分或存儲(chǔ)空間的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)瀏覽、下載資源等行為要扣除一定的資源積分。隨著資源庫(kù)內(nèi)容日漸豐富、資源質(zhì)量不斷提高，使用的教師也會(huì)越來(lái)越多，逐漸形成良性循環(huán)。5.資源庫(kù)應(yīng)以融合應(yīng)用促發(fā)展教學(xué)資源庫(kù)資源應(yīng)當(dāng)與平常的教育教學(xué)密切相關(guān)，無(wú)論是教學(xué)素材、教學(xué)案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)作品，還是精品案例、優(yōu)質(zhì)微課、教研活動(dòng)、課題研究、論文發(fā)表、競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)都能從資源庫(kù)中找到相應(yīng)的資源支持，也可以將各類活動(dòng)的成果上傳到資源庫(kù)相應(yīng)位置。只有師生共同?⒂?、共?建設(shè)、共同應(yīng)用，資源庫(kù)才能真正起到應(yīng)有的作用，才能融合于教育教學(xué)，并得到長(zhǎng)足發(fā)展。另外，還要在使用中建立合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，定期將信息技術(shù)人員資源庫(kù)建設(shè)工作與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與個(gè)人的考核、晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)直接掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，真正把工作落到實(shí)處。同樣，在教師培訓(xùn)中也要充分利用資源庫(kù)，將一些培訓(xùn)資源、課程納入資源庫(kù)中，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。以應(yīng)用促發(fā)展，采取多種形式，積極引導(dǎo)廣大教師廣泛地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)信息資源，促進(jìn)教育教學(xué)資源與學(xué)科課程的有機(jī)整合，在教學(xué)應(yīng)用中充分發(fā)揮資源的效益，并不斷地完善資源庫(kù)建設(shè)?！癯踔行畔⒓夹g(shù)校本資源庫(kù)共建、共享、融合應(yīng)用的展望建立初中信息技術(shù)校本資源庫(kù)需要全體信息技術(shù)教師付出不懈的努力，學(xué)校要為師生共同規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、整合、匯聚初中信息技術(shù)校本化教育資源創(chuàng)造良好的信息化環(huán)境。開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境下優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源庫(kù)及其支持系統(tǒng)，能夠在推動(dòng)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)、校本課程實(shí)施、個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校信息化特色建設(shè)等方面不斷取得突破。信息技術(shù)校本數(shù)字化教育資源庫(kù)系統(tǒng)在廣泛的應(yīng)用實(shí)踐中能夠獲得校本教育資源庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用管理體制、有效模式和應(yīng)用規(guī)范等方面的有效經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)向各科目進(jìn)行推廣、拓展。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共建、共享也推動(dòng)著教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制不斷前行并產(chǎn)生新的突破。應(yīng)用文寫(xiě)作之建議書(shū)、倡議書(shū)16、自己選擇的路、跪著也要把它走1應(yīng)用寫(xiě)作應(yīng)用寫(xiě)作2應(yīng)用寫(xiě)作概述、應(yīng)用文的概念和特征應(yīng)用文,是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人,在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理實(shí)際工作、日常生活中的具體問(wèn)題或傳遞某種信息而形成并使用的具有直接應(yīng)用價(jià)值和一定慣用文章格式的文體。它是人們交流思想、互通情況、解決問(wèn)題處理事務(wù)的工具。應(yīng)用寫(xiě)作概述3實(shí)用寫(xiě)作與文學(xué)寫(xiě)作的區(qū)別1、寫(xiě)作目的不同。2、主要的表達(dá)方式不同3、格式不同。4、時(shí)效不同實(shí)用寫(xiě)作與文學(xué)寫(xiě)作的區(qū)別4三、應(yīng)用文的特點(diǎn)(一)實(shí)用性。二)真實(shí)性(三)簡(jiǎn)明性(四)時(shí)效性(五)規(guī)范性三、應(yīng)用文的特點(diǎn)5四、應(yīng)用文的作用(一)宣傳教育作用二)權(quán)威規(guī)范作用(三)溝通協(xié)調(diào)作用(四)依據(jù)和憑證作用四、應(yīng)用文的作用6校園生活篇建議書(shū)導(dǎo)入:大二學(xué)生李郎,根據(jù)自己在校兩年的生活經(jīng)歷,想給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提一些真誠(chéng)的建議,以便學(xué)校發(fā)展的更好,使學(xué)弟學(xué)妹生活的更美好。請(qǐng)問(wèn)他該怎么寫(xiě)這份建議書(shū)呢?首先,我們要先了解什么是建議書(shū)?校園生活篇建議書(shū)7建議書(shū)的特點(diǎn)1、什么是建議書(shū)?建議書(shū)是個(gè)人、集體或部門向他人、群體或有關(guān)部門、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出的積極有益的主張和建議時(shí)使用的一種書(shū)信。建議書(shū)首先是一種書(shū)信其次內(nèi)容是積極有益的。古代建議書(shū)代表:李斯的《諫逐客書(shū)》、賈誼的《論積貯疏》建議書(shū)的特點(diǎn)82、建議書(shū)的特點(diǎn)說(shuō)服力強(qiáng),即意見(jiàn)合理化、有建設(shè)性、可操作性首先,是作為一種想法被提出來(lái),具有較強(qiáng)的文本性特點(diǎn),作為一種假想的條條而存在。第二,建議書(shū)是必須被有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)認(rèn)可后才能被實(shí)施的。所以建議書(shū)具有較強(qiáng)的可塑性,它不是最終的定文形式,它可以被修改被增刪,甚至被棄之不用,這要由具體的情況來(lái)定。2、建議書(shū)的特點(diǎn)9三、建議書(shū)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)范文《關(guān)于防止校園偷盜事件頻發(fā)的建議書(shū)》討論一:建議書(shū)包含哪些內(nèi)容?標(biāo)題:文種名稱;建議內(nèi)容+文種稱謂:根據(jù)對(duì)象適當(dāng)選擇正文:祝頌語(yǔ)落款三、建議書(shū)的結(jié)構(gòu)10討論二:正文一開(kāi)始就寫(xiě)建議嗎?有