第3課時解決問題課題解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明1.重視課前學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。課前讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)單收集相關(guān)的匯率知識，可以查閱書籍、上網(wǎng)查詢等，豐富學(xué)生獲取知識的渠道，提高其自學(xué)能力。2.在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時，教師通過呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，拓寬學(xué)生的視野，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己提出問題、分析問題并解決問題，加深對外幣兌換知識的理解，感受數(shù)學(xué)的魅力。3.突出學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力。對于學(xué)生來說，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，合理的推理都是不可缺少的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。盡管本節(jié)課知識難度不大。也要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)例讓其口述解決問題的思維過程，這些訓(xùn)練都能較好地凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律正確計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。2.通過解決人民幣和外幣兌換的問題，讓學(xué)生獲得一些用小數(shù)乘（除）十、一百、一千等數(shù)解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握人民幣與美元之間的兌換方法。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集的相關(guān)的匯率知識。課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（3分鐘）1.口算：3.25×100=0.832×1000=452÷1000=30.6÷100=2.引入新課，板書課題。這節(jié)課我們就應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律解決實(shí)際問題。1.快速口算。3.25×100=3250.832×1000=832452÷1000=0.45230.6÷100=0.3062.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、聯(lián)系生活，探究方法。（20分鐘）1.課件出示教材第45頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說在圖中都獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？已知了什么條件？要求的問題是什么？2.組織學(xué)生試著做一做，列出算式。3.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，并講清算理。4.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。5.引導(dǎo)學(xué)生通過幫助李叔叔解決問題，總結(jié)解決類似問題的一般步驟。1.觀察情境圖，匯報(bào)獲取的信息。匯報(bào)：1元人民幣可以換0.1563美元。要求1萬人民幣可以換多少美元？2.試著列出算式。3.先計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流算理。4.匯報(bào)。5.明確解決問題的一般步驟，首先是閱讀與理解，然后是分析與解答，最后是回顧與反思。2.填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(1)把5.2的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位是（）。(2)把3.76的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位是（）。(3)把0.08擴(kuò)大到它的（）倍是80。答案：520.037610003.一段鐵絲長10米，重3.2千克，這種鐵絲長100米、1000米各重多少千克?答案：3.2÷10=0.32(千克)0.32×100=32(千克)0.32×1000=320(千克)答：這種鐵絲長100米、1000米各重32、320千克。三、鞏固練習(xí)，解決問題。（14分鐘）1.完成教材第45頁“做一做”，100張A4紙摞起來厚1cm，1張A4紙有多厚？2.完成教材第47頁練習(xí)十一第6、7題。1.獨(dú)立完成，交流結(jié)果。2.獨(dú)立完成，指名匯報(bào)思考過程。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（3分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課其實(shí)就是運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律解決如人民幣的兌換之類的問題。練習(xí)里學(xué)生了解實(shí)際問題比較順利，但是學(xué)生對生活事例比較生疏或不了解，有部分學(xué)生不能理解其中的數(shù)量關(guān)系，列算式時不知道到底哪個數(shù)作被除數(shù)，哪個數(shù)作除數(shù)。因此，還要結(jié)合實(shí)際生活，多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多了解、多思考，正確理解題中的數(shù)量關(guān)系，提高他們解決實(shí)際問題的能力。教師點(diǎn)評和總結(jié)：4三位數(shù)乘兩位數(shù)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。本單元是在學(xué)生掌握了“多位數(shù)乘一位數(shù)”“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的乘法筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要內(nèi)容包括：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、積的變化規(guī)律、常見的數(shù)量關(guān)系。本單元知識的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實(shí)際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并能用關(guān)系式去表達(dá)它們。教科書在編排上優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，以簡單的行程問題為素材引出“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的乘法：一方面體現(xiàn)了計(jì)算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時間和路程之間的關(guān)系積累了一些經(jīng)驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生學(xué)會知識和方法的遷移，而且特別注重學(xué)生的自主探索、遷移類推等能力的發(fā)展。由于有前期筆算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算方法的算理和算法的理解、探索并不會感到困難，所以教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究的學(xué)習(xí)情境，通過對比與體驗(yàn)，讓學(xué)生自主得出“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算方法。從計(jì)算的要求來說，三位數(shù)乘兩位數(shù)在小學(xué)階段是最高難度的整數(shù)乘法運(yùn)算了，學(xué)生出現(xiàn)錯誤也是正?，F(xiàn)象。教學(xué)中，教師需在作業(yè)中收集典型錯例，及時組織學(xué)生討論分析，尋找錯誤原因，組織訂正，避免重復(fù)出錯。交流時，可采用同桌交換檢查評改、同桌互說錯誤原因等方式，突出對錯誤原因的分析，在提高學(xué)生分析能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能。1.充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。因此，應(yīng)在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立思考，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)，通過討論交流總結(jié)出多位數(shù)乘兩位數(shù)的一般計(jì)算方法。2.重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。本單元學(xué)習(xí)的“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”之間的關(guān)系，是生活中常見的數(shù)量關(guān)系，提煉出數(shù)學(xué)模型則是“單價×數(shù)量＝總價”和“速度×?xí)r間＝路程”。教學(xué)時，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決教科書P52~53例4、例5中的具體問題，感悟“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”之間的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷將生活中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程以及將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的過程。讓學(xué)生在“解決具體問題——抽象出數(shù)學(xué)模型——解釋并說明模型——用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)思想方法。3.重視引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算中的規(guī)律，并作一定的歸納與總結(jié)。利用乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力特別是合情推理能力，是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運(yùn)算規(guī)律的活動中去，通過引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，解釋計(jì)算的合理性等，不但可提升學(xué)生合理、靈活的計(jì)算能力，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。4.適當(dāng)增加計(jì)算量，加強(qiáng)計(jì)算技能訓(xùn)練。三位數(shù)乘兩位數(shù)作為整數(shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好最基本的運(yùn)算知識，熟練計(jì)算技能，在教學(xué)中我們要根據(jù)班級學(xué)生情況，適當(dāng)增加一定題量的練習(xí)，加強(qiáng)運(yùn)算訓(xùn)練，以幫助學(xué)生牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。第1課時三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?教學(xué)內(nèi)容教科書P47例1，完成教科書P47“做一做”，P49“練習(xí)八”第1、2題。?教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理及方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.結(jié)合具體的問題情境，會選擇合適的方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。?教學(xué)重點(diǎn)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。?教學(xué)難點(diǎn)理解三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，并能正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)算器。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入課題1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。指名學(xué)生說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算的方法。2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。課件出示復(fù)習(xí)題。指定兩名學(xué)生板演，其他人做在練習(xí)本上，選一題指名學(xué)生說說計(jì)算過程?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能清楚地說出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。師：前面學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法大家掌握得非常好，今天來學(xué)習(xí)新的筆算乘法。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法)【設(shè)計(jì)意圖】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知奠定基礎(chǔ)。二、遷移類推，探索新知1.閱讀與理解。課件出示教科書P47例1。師：怎樣解決該城市到北京有多少千米這個問題？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過讀題能正確理解題意，火車每小時行145千米，李叔叔從該城市乘火車到北京用了12小時，就有12個145千米，用乘法計(jì)算，列式為145×12。

2.探究算法。師：145×12到底等于多少呢？我們可以先估一估。(1)估算。師：可以先嘗試估算，你估算的結(jié)果是多少？你是怎么估的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會估成145×10＝1450，也可能估成150×10＝1500。師：我們想知道該城市到北京具體有多少千米，最好的辦法還是筆算。(2)筆算。師：145×12你能列豎式算一算嗎？試試看。學(xué)生先獨(dú)立試算，然后同桌交流算法，最后班內(nèi)交流，教師適時引導(dǎo)、指正。師：老師選擇了幾個同學(xué)的筆算過程，請他們來給大家說一說是怎么算的。【教學(xué)提示】選擇學(xué)生中的典型算法進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說清每一步的算理和寫法。對學(xué)生的錯誤進(jìn)行辨析、糾正，同時規(guī)范豎式書寫格式。【學(xué)情預(yù)設(shè)】【教學(xué)提示】選擇學(xué)生中的典型算法進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說清每一步的算理和寫法。對學(xué)生的錯誤進(jìn)行辨析、糾正，同時規(guī)范豎式書寫格式。(3)小結(jié)算法。師：看來我們在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時要注意的問題很多，我們一起來算一算。師小結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，我們先要做到相同數(shù)位對齊，然后用第二個因數(shù)的個位和十位分別去乘第一個因數(shù)的每一位，最后再把兩次乘得的積相加?！驹O(shè)計(jì)意圖】針對學(xué)生容易出現(xiàn)用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)把數(shù)位對錯的情況，本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生邊說算法、邊結(jié)合情境的意義來理解為什么第二次乘得的積中的5要跟十位對齊，讓學(xué)生在充分理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，可以提高計(jì)算的正確率。3.檢查驗(yàn)證。師：怎樣知道計(jì)算結(jié)果是不是正確的呢？(驗(yàn)算)我們該怎樣驗(yàn)算？【教學(xué)提示】先估算，再筆算，最后用計(jì)算器驗(yàn)算，多項(xiàng)計(jì)算技能整合設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)算習(xí)慣?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】【教學(xué)提示】先估算，再筆算，最后用計(jì)算器驗(yàn)算，多項(xiàng)計(jì)算技能整合設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)算習(xí)慣。4.對比溝通。師：今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法跟之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(教師相機(jī)板書)【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們的計(jì)算方法是一樣的：都是先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。最后把兩次乘得的積加起來。不同之處是三位數(shù)乘兩位數(shù)每次乘的時候多乘了一步，因?yàn)榈谝粋€因數(shù)是三位數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】遷移類推是我們解決問題經(jīng)常用到的一種方法。讓學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，遷移類推嘗試掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并在探索的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移及分析、概括的能力。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高1.課件展示教科書P47“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后，再用估算的方法驗(yàn)算。

2.課件展示教科書P49“練習(xí)八”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相檢查訂正。3.課件展示教科書P49“練習(xí)八”第2題。幫助學(xué)生理解題意：你從題中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決第一個問題，應(yīng)選擇哪些信息和數(shù)據(jù)？要想解決第二個問題，需要哪些信息和數(shù)據(jù)？【設(shè)計(jì)意圖】要提高計(jì)算的正確率，一定的練習(xí)量是必需的。前面兩題既訓(xùn)練了筆算又回顧了估算，后面一題是運(yùn)用新學(xué)習(xí)的筆算方法來解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)這部分知識的必要性和實(shí)用性，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。四、課堂小結(jié)，暢談收獲師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課你們有哪些收獲呢？師生共同總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。?板書設(shè)計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法先要做到相同數(shù)位對齊，用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，乘得的積的末位與個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，乘得的積的末位與十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。?教學(xué)反思“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都可以直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中來。學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難，因此教師放手讓學(xué)生自己試算145×12的積，然后針對學(xué)生試算后的交流過程中出現(xiàn)的典型錯誤引導(dǎo)學(xué)生明確錯誤原因，在糾錯中增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算技能。另外，在本節(jié)課中，教師注重了學(xué)生筆算、估算、用計(jì)算器算等多種計(jì)算能力的培養(yǎng)，以保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)P29第5題。5.王老師去商店購買了幾種體育用品，其中一部分體育用品的價格和數(shù)量如下表。(2)一共花了多少元？參考答案5.(1)籃球：85×115=9775(元)足球：68×132=8976(元)排球：24×125=3000(元)(2)9775+8976+3000=21751(元)第八單元垂線與平行線4角的度量項(xiàng)目內(nèi)容1.下圖中一共有()條射線,()個角,標(biāo)出數(shù)字,分別寫出是哪幾個角。2.角的度量方法。(1)使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)();(2)使量角器的內(nèi)圈0°刻度線(或外圈0°刻度線)與角的一條邊();(3)角的另一條邊與內(nèi)圈刻度線(或外圈刻度線)重合,()所對應(yīng)的度數(shù)就是角的度數(shù)。3.通過預(yù)習(xí),我知道了用量角器量角的度數(shù)時,要做到量角器的中心點(diǎn)與角的()重合,量角器的0°刻度線與角的()重合。4.我還有( )不明白。5.看量角器上的刻度,說出各個角是多少度。6.量出下面各角的度數(shù)。溫馨提示學(xué)具準(zhǔn)備:量角器。1.33標(biāo)數(shù)字、寫角略。2.(1)重合(2)重合(3)刻度線3.頂點(diǎn)一條邊4.略5.150°40°79°6.15°90°122°四則運(yùn)算及運(yùn)算定律本單元是對本冊所學(xué)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角等知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和全面復(fù)習(xí)。共分為四部分：四則運(yùn)算及運(yùn)算定律，小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的加減法，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角。主要是通過練習(xí)來回顧所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，在練習(xí)中把學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，形成合理的知識體系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？倧?fù)習(xí)時，即要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又要注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。1.通過總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期的知識內(nèi)容有進(jìn)一步的理解和更牢固的掌握。2.通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會從知識領(lǐng)域的角度回顧梳理知識，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)一步養(yǎng)成回顧與整理知識的良好習(xí)慣。3.通過總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，并進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。2.理解四則運(yùn)算的意義，掌握各部分間的關(guān)系。3.初步認(rèn)識三角形，能根據(jù)內(nèi)角及三邊關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題。4.掌握觀察物體的方法，深入理解圖形運(yùn)動的兩種形式：平移和軸對稱。5.體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。1.能正確、熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的運(yùn)算。2.能根據(jù)三角形內(nèi)角和及三邊關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題。3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開放性地提出問題。（1）數(shù)與代數(shù)（1）（1課時）（2）數(shù)與代數(shù)（2）（1課時）（3）圖形與幾何（1課時）（4）統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角（1課時）本單元的教學(xué)中，教師重視知識的融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識的方法，放手讓學(xué)生自主梳理回顧的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形成自主復(fù)習(xí)的能力。第1課時數(shù)與代數(shù)（1）——四則運(yùn)算及運(yùn)算定律 課題屬于代數(shù)（1）課型新授課設(shè)計(jì)說明四則運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算部分的重要內(nèi)容，四則運(yùn)算的運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)是進(jìn)行簡便運(yùn)算的依據(jù)。靈活地運(yùn)用四則運(yùn)算的運(yùn)算定律以及運(yùn)算性質(zhì)，不但能提高計(jì)算的速度，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動，使學(xué)生形成知識脈絡(luò)。1.重視知識間的相互結(jié)合。在復(fù)習(xí)中，注重四則運(yùn)算的運(yùn)算定律以及運(yùn)算性質(zhì)的理解、記憶，再加以靈活運(yùn)用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的目的。2.關(guān)注學(xué)生解題能力的提高，在教學(xué)中，從學(xué)生掌握知識到實(shí)際出發(fā)，通過設(shè)計(jì)一些對比性較強(qiáng)的練習(xí)題，來強(qiáng)化學(xué)生對四則運(yùn)算的運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)的理解和掌握，讓教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的成果。學(xué)習(xí)目標(biāo).進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律，能正確計(jì)算混合運(yùn)算試題。2.進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法混合運(yùn)算，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。3.能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。4.進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。5.引導(dǎo)學(xué)生通過整理所學(xué)相關(guān)知識的過程，并通過一定的綜合練習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。6.在解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)四則混合運(yùn)算的順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件口算卡片課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、引入課題。（4分鐘）1.教師以卡片形式出示下列口算題。47+23=100-63=65÷5=25×4=4.2+5.8=10-6.3=5×7×2=17×15+17×5=2.我們已經(jīng)學(xué)過了四則運(yùn)算的運(yùn)算定律及運(yùn)算性質(zhì)，這節(jié)課就讓我們一起來復(fù)習(xí)一下。1.口答。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.口算，并說一說運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律。5×4×25=5×48+5×52=8×6×125=答案：5005006000乘法結(jié)合律乘法分配律乘法交換律2.判斷。（1）4.76-1.19+2.81=4.76-4=0.76（）（2）3.4×25÷3.4×25=1（）(3)99×25+25=25×(99+1)=2500。這是根據(jù)乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。（）答案：（1）×（2）×（3）√3.計(jì)算下面各題，能簡便計(jì)算的要簡便計(jì)算。315×6+4×315（736÷16+27）×187.48+5.32-6.756.83-1.55-0.45答案：315×6+4×315=315×（6+4）=315×10=3150（736÷16+27）×18=（46+27）×18=73×18=13147.48+5.32-6.75=12.8-6.75=6.056.83-1.55-0.45=6.83-（1.55+0.45）=6.83-2=4.834.媽媽買水果花了5.8元，買蔬菜花了2.6元，買魚花的錢比水果和蔬菜的總和還多5.2元，買魚花了多少錢？答案：5.8+2.6+5.2=5.8+5.2+2.6=11+2.6=13.6（元）二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)，歸納整理。（20分鐘）1.在四則運(yùn)算中，我們學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算順序?2.我們學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)？你能用字母表示出來嗎？組織學(xué)生在練習(xí)本上整理。3.反饋練習(xí)：（1）下面各題，先算什么，再算什么？450÷30+20×376-（18.5+16.05）63.