微耕機(jī)使用與維修41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。微耕機(jī)使用與維修微耕機(jī)使用與維修41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。微耕機(jī)的維護(hù)、保養(yǎng)、故障排除自頁市狀業(yè)播視學(xué)目錄1微耕機(jī)的操作使用、維護(hù)和保養(yǎng)②)微耕機(jī)的常見故障及排除3微耕機(jī)的安全常識初中語文教學(xué)往往注重分析，輕視文本閱讀與分析的結(jié)合。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，幾乎走的是同一條路，介紹背景、注音、解詞、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)等程序，這種模式化的閱讀教學(xué)思路，往往使學(xué)生昏昏欲睡。在閱讀教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)對字、詞、句、段的分析，而忽略了對整篇文章的整體分析，結(jié)果把一篇完整的課文，分析得零零亂亂，抓不住文章的上下聯(lián)系和整體脈絡(luò)。有的教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整個閱讀一問到底。而對文章的深層含義卻缺乏理解和思考，不注重學(xué)生的自讀理解，缺乏對學(xué)生閱讀課文的方法指導(dǎo)。為了改變以上教學(xué)中存在的問題，我從以下幾個方面做了探究和嘗試。一、突出語文教學(xué)的人文性要充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文特點(diǎn)，特別要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教材內(nèi)在的德育功能。教書和育人有機(jī)地統(tǒng)一在一起，優(yōu)化育人環(huán)境和育人手段。二、不斷更新教學(xué)思想，是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵必須端正思想，改變目前普遍存在的以考試為中心的模式，教中有人，必須要發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值和潛能，要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多思考、多鍛煉。陶冶情操、豐富知識、發(fā)展智能，應(yīng)從學(xué)生本身著眼，發(fā)展學(xué)生的個性，倡導(dǎo)個性化閱讀，形成良好的閱讀品質(zhì)。三、改進(jìn)方法針對當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問題，必須從學(xué)生的閱讀本身出發(fā)，改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。反對注入式，提倡啟發(fā)式。這是閱讀教學(xué)方法改革的根本。根據(jù)課標(biāo)要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用各種適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，把精力集中在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力上。四、加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底在于教師的素質(zhì)。只有堅(jiān)持不懈地致力于提高自身的素質(zhì)，閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀才能從根本上得到改觀。我們要有計(jì)劃地采取集中訓(xùn)練與自練，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)管理和開展教研活動相結(jié)合的方式，進(jìn)行閱讀教學(xué)基本功的訓(xùn)練，并要貫徹于整個語文教學(xué)的全過程。五、在閱讀教學(xué)中要重視對文本的整體把握我們評論一堂語文課要從整體著眼，我們評估一個學(xué)生的語文水平也是從整體上進(jìn)行，語文教學(xué)更應(yīng)從整體上把握。語文教材中的每篇文章就是一個整體。因此，語文課的閱讀教學(xué)，要減少過細(xì)的分析，注重課文的整體把握。六、重視誦讀訓(xùn)練誦讀是語文教學(xué)的傳統(tǒng)，古人云：“書讀百遍，其義自見”?？梢娬b讀在語文教學(xué)中的作用是不容忽視的?？扇缃裾Z文教學(xué)中的誦讀訓(xùn)練不見了，使學(xué)生對課文缺少感性認(rèn)識，相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文連一遍都沒閱讀，這怎能學(xué)好語文呢？要學(xué)好語文，對課文的理解首先來自于對課文的感性認(rèn)識，獲得感性認(rèn)識的最佳方法就是誦讀。七、重個性閱讀所謂個性是指語文教師上課要有自己的風(fēng)格。這種風(fēng)格應(yīng)是個人知識水平，對教材的研究程度、教學(xué)方法的使用，駕馭課堂的能力及自身素質(zhì)等諸多因素的綜合體現(xiàn)。八、確定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)我們在授課前要認(rèn)真地研究教材體系，確定好階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生提出明確的要求，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，做到心中有數(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，做到學(xué)得主動積極。與此同時(shí)，精心安排好教學(xué)內(nèi)容，盡量擠干水分，努力把內(nèi)容落到實(shí)處，讀練結(jié)合，重點(diǎn)突出，真正做到一課一得，使學(xué)生學(xué)得具體、學(xué)得實(shí)在。我們在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，授之以漁。傳授方法，慢慢地學(xué)會用“漁”捕到“魚”，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣。如劉國正先生所說：“語文教學(xué)要求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動要能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟你發(fā)，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動中做到融洽的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如沐春風(fēng)，雙方都欲罷不能，其樂融融。”在政治民主化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和信息高速化等內(nèi)外因素的影響下，無論是從生理角度出發(fā)，或是從心理角度出發(fā)，當(dāng)代的大學(xué)生都發(fā)生了不同于以往的巨大變化。為了能夠?yàn)樯鐣敵黾染哂心芰τ钟休^強(qiáng)心理素質(zhì)的“復(fù)合型”人才，教育部和相關(guān)部門在國家的部署之下，于2004年就先后出臺了諸如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》等一系列相關(guān)文件。在這些文件的指導(dǎo)之下，各高校也都不同程度地開設(shè)了“大學(xué)生心理教育”課程。一、大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵1.大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵。大學(xué)生心理教育包括兩層含義，即狹義和廣義。從狹義上講，大學(xué)生心理健康教育就是指心理咨詢老師運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，對部分發(fā)生心理問題并進(jìn)行咨詢的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的“治療”，從而讓咨詢的學(xué)生克服已產(chǎn)生的心理問題。從廣義上講，大學(xué)生心理健康教育是指教師對全體大學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和“治療”學(xué)生普遍存在的一些心理問題。就與思想政治教學(xué)結(jié)合而言，廣義的含義是教育者所能進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，其目的在于“通過心理健康教育應(yīng)以促進(jìn)大學(xué)生個體的心理適應(yīng)與發(fā)展”。2.思想政治教育的內(nèi)涵。大學(xué)生的思想政治教育，在構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)之上，不僅要體現(xiàn)時(shí)代、國家和民族精神，而且還要提高每一個學(xué)生個體的道德水準(zhǔn)、思想境界、人生哲學(xué)境界，健全他們的心智（即增強(qiáng)社會責(zé)任感和國家榮辱感），從而讓每個學(xué)生都成為對社會有用的人才，以提高我國在世界中的核心競爭力。3.大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的一致性。通過分析大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育的內(nèi)涵，我們可以看出：這兩種教育在某些地方存在有一定的一致性。而關(guān)于這些“一致性”，如下所述：（1）教學(xué)內(nèi)容一致。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、堅(jiān)定的信念和崇高的理想是務(wù)必要做到的。而對于大學(xué)生心理健康教育而言，其教學(xué)目的在于增進(jìn)學(xué)生的心理健康和適應(yīng)社會的能力。然而，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：每一種能力的形成，通常是架構(gòu)在崇高的理想、堅(jiān)定的信念和良好的道德水準(zhǔn)這些基礎(chǔ)之上的。所以，筆者認(rèn)為：當(dāng)代的大學(xué)生心理健康教育和思想品德教育的教學(xué)內(nèi)容有著“同根”的關(guān)聯(lián)。（2）教學(xué)目標(biāo)一致。從《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》這一文件中，我們可以讀到：學(xué)生獨(dú)立人格的建立健全和良好的思想政治素質(zhì)教育是新時(shí)期思想政治教育的核心問題。而心理健康教育在大學(xué)的開設(shè)，本身就是以滿足學(xué)生健康發(fā)展為目的的。因而，大學(xué)生心理健康教育和思想品德教育在教學(xué)目的上是存在共性的。通過分析“大學(xué)生心理健康教育”和高校中“思想政治教育”兩個課程的內(nèi)涵和共性，以及近些年來高校經(jīng)常發(fā)生的暴力事件、“拜金思想”、自殺問題等現(xiàn)象來看，狹義上的大學(xué)生心理健康教育或是單純的思想政治教育都存在有明顯的局限性，是遠(yuǎn)不能解決現(xiàn)有問題的。因而，將這兩門學(xué)科有機(jī)、科學(xué)和合理的結(jié)合是極為必要的。而關(guān)于具體的結(jié)合方式，本人有如下觀點(diǎn)。二、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的方式1.教學(xué)目標(biāo)重新定位。我們知道，當(dāng)今這個社會對大學(xué)生的需求不僅是要具備完善的科學(xué)理論知識，而且還要有崇高的思想道德情操和良好的心理素質(zhì)。而這也是新時(shí)期對高校教育的一個基本要求，因而在著眼于社會科學(xué)的發(fā)展觀和學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，唯有樹立適時(shí)可行、科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)，才是實(shí)現(xiàn)兩個學(xué)科有機(jī)結(jié)合的先決因素。2.教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問題，并非只關(guān)乎心理素質(zhì)問題，也和一個人所受到的思想政治教育有著必然的聯(lián)系。因而將兩個學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是保障學(xué)生形成良好道德情操和擁有良好心理素質(zhì)的有效方式。在具體的結(jié)合過程中，教育者（教師）要以學(xué)生的心理和生理活動為出發(fā)點(diǎn)，并借鑒諸如心理學(xué)、哲學(xué)等多門學(xué)科的理論和技術(shù)知識，去科學(xué)地拓展和完善與學(xué)生發(fā)展或是教學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容，從而使高校的教育在現(xiàn)代社會這個繁雜的新階段，不僅具有科學(xué)性，而且還具有指導(dǎo)性。例如：在思想政治教育課堂上，我們除了給學(xué)生講解“馬列主義”等政治思想理論，還應(yīng)當(dāng)重視關(guān)于學(xué)生個體心理發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容（教育者可以將諸如遇到挫折時(shí)的自我調(diào)節(jié)能力、情緒控制能力和人際交往能力等心理健康基本知識有機(jī)地穿插于課堂之中）。3.教學(xué)方式多樣化。關(guān)于此點(diǎn)，筆者有兩個觀點(diǎn)需要闡述。其一，在將心理教育和思想政治結(jié)合之后的課堂之上，教師應(yīng)當(dāng)改掉“一言堂”、“零交流”的授課方式，而是應(yīng)該和學(xué)生“坐在一起”，用平等的態(tài)度去和他們交流，用“互動式”教學(xué)方式去進(jìn)行知識傳授；同時(shí)，在課外教師也應(yīng)當(dāng)和輔導(dǎo)員等相關(guān)教師進(jìn)行交流，并盡可能全方位地去了解學(xué)生的各種變化，而后再將一些普遍的問題于課堂中進(jìn)行解決。其二，心理教育和思想政治的結(jié)合，除了要在課堂之上進(jìn)行，還需要在院方的統(tǒng)一部署之下，廣泛地開設(shè)到課下，開設(shè)到學(xué)生中間去，以達(dá)到教師對學(xué)生的關(guān)愛延展到各個地方的目的。比方：教育者可以和學(xué)生通過面對面的方式，或是借助QQ、微信等“新溝通工具”，去進(jìn)行深入、細(xì)致的談心，并對他們出現(xiàn)的問題及時(shí)給出解決意見。三、結(jié)語以上，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，就“大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合”這一學(xué)術(shù)問題進(jìn)行了一定的闡述。無論于心理健康教育而言，還是于思想政治教育工作而言，其在高校的開設(shè)初衷都是為了教書育人，為國家培養(yǎng)“復(fù)合型”人才。而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：二者的有機(jī)結(jié)合，不僅有利于對所有大學(xué)生順利地進(jìn)行心理健康教育，而且也讓思想政治教育不再是一個相對抽象和無用的課程（在部分學(xué)生眼中）。在具體的結(jié)合過程中，校方起到的是提供教學(xué)環(huán)境、聚集學(xué)生的作用，教師起到吸引學(xué)生走進(jìn)課堂和幫助學(xué)生的作用，而學(xué)生則是一個“施教主體”。毋庸諱言，三者有機(jī)結(jié)合是課堂穩(wěn)健進(jìn)行下去的關(guān)鍵。然而，學(xué)生雖是一個主體，但在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是校方和教師，因而，校方和教師關(guān)注“主體”、科學(xué)教育，才是保障大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵所在。微耕機(jī)的維護(hù)、保養(yǎng)、故障排除自頁市狀業(yè)播視學(xué)目錄1微耕機(jī)的操作使用、維護(hù)和保養(yǎng)②)微耕機(jī)的常見故障及排除3微耕機(jī)的安全常識第二章微耕機(jī)操作使用、維護(hù)和養(yǎng)第一節(jié)微耕機(jī)操作使用前言微耕機(jī)操作人員必須牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主“的思想自覺遵守安全法規(guī),保證微耕機(jī)安全作業(yè)。例:如合盛微耕機(jī)12105型合盛牌第二章微耕機(jī)操作使、開箱后的組裝(見圖2-1)1、固定好主機(jī)將六方輸出軸插入行走箱總成下部的輸出軸套六方孔內(nèi)。2、用M6×16內(nèi)六角螺釘將六方限位套裝在六輸出軸上,使六方輸出軸不能軸向竄動。3、裝車輪:將車輪分別裝在六方輸出軸兩端,并用兩顆M8×55螺栓,M8螺母固定。4、拖掛裝置的組裝:將連接架組裝在拖掛體上,用連接軸組件、開箱后的鄉(xiāng)5、扶手架的安裝:將扶手架上的兩個齒盤對正扶手架座地的齒盤,并注意調(diào)節(jié)扶手架的上下位置,用隨機(jī)附帶M16×140螺栓,平墊16,彈墊16,手柄組件連接,鎖緊6、換擋杄裝配:將換擋杄從扶手座上的換擋支撐塊的槽中穿過,插入換擋套的孔中,并用開口銷φ3.2×16固定。將換擋桿置于“空檔”位置。、開箱后的組裝千熱手柄組件M16×140換擋桿支撐塊換擋套連接架行走箱六方套行走車輪圖2-1二、拉索的安裝1、離合拉索的調(diào)整(見圖2-2、圖2-3)。①、松開螺杄上的鎖緊螺母。②、順時(shí)針旋動螺杄至露出扶手架最短。③、將拉線頭穿入變速箱總成后部的離合器線座,并保證拉線頭落入線認(rèn)大孔內(nèi)。④、將鋼絲繩通過離合撥叉臂活動座的M8孔中穿入,適當(dāng)壓下離合撥叉臂,將拉索線頭掛入離合線座中。旋岀螺桿并把復(fù)緊握,松開離合把手到離合器中的弱簧力能將把手復(fù)位時(shí),緊固鎖緊螺母。1、離合拉索的調(diào)整(油門拉線油門開關(guān)倒擋拉離合拉素例擋鎖扣機(jī)構(gòu)測擋把于圖221、離合拉索的調(diào)(見圖離合拔叉臂離合拉索離合器線座倒擋線座倒擋拉倒擋拔叉軸圖2-3二、拉索的安2、倒擋拉索的調(diào)整①、松開螺桿上的鎖緊螺母。②、順時(shí)針旋動螺桿至露出扶手架最短。③、將拉繩穿入變速箱側(cè)面的倒擋撥叉軸并保證拉線頭落入撥叉軸的大孔內(nèi)。④、適當(dāng)逆時(shí)針扳動倒擋撥叉軸,將拉繩通