水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘人猛嬉埠芪ｋU(xiǎn)防溺水安全課水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取队變喊踩贰に猛嬉埠芪ｋU(xiǎn)好玩危中國(guó)表育學(xué)會(huì)☆小朋友們,你們喜歡玩水嗎?☆你知道玩水時(shí)應(yīng)該注意什么嗎?中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)中，要求學(xué)校培養(yǎng)出技能操作水平較高的學(xué)生，因此，教師有必要針對(duì)學(xué)情，以及課程知識(shí)特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方式，或者設(shè)定相應(yīng)教學(xué)情境，以完善教師的教學(xué)管理，提升教學(xué)的總有效率；而學(xué)生則需要保持注意力的集中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于思考與創(chuàng)新，進(jìn)而逐漸提升自身的學(xué)習(xí)能力和操作能力。所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有必要對(duì)當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，才能確保機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量。1.當(dāng)前機(jī)械制圖課程教學(xué)的問(wèn)題分析1.1教材編排不合理當(dāng)前我校所選用的機(jī)械制圖教材隨著新課程理念的改善和提升，課程內(nèi)容、插圖均有所變化，且美觀性更佳，但是在實(shí)際內(nèi)容的選用上，教材所選擇的教學(xué)素材仍與實(shí)際生產(chǎn)需要存在一定差距；繪圖雖然更為豐富多彩，但是對(duì)實(shí)際生產(chǎn)工作無(wú)積極作用，甚至與學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)無(wú)關(guān)，因此，在教學(xué)目的的設(shè)定上存在一定偏差。1.2教學(xué)方法的落后機(jī)械制圖課程的教學(xué)，要求學(xué)生掌握足夠理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐操作提升自身的操作技能，但是部分教師未認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，將學(xué)期的大部分課程時(shí)間用于理論知識(shí)點(diǎn)講解與分析，且教學(xué)方式均比較單一，多為純理論授課，課上也未與學(xué)生形成的良好的互動(dòng)關(guān)系。長(zhǎng)時(shí)間保持這樣的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)該課程的興趣，甚至打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教師教學(xué)的總有效率。1.3學(xué)習(xí)思維能力的欠缺中職階段學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)過(guò)初中學(xué)習(xí)后，開(kāi)展的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生尚未掌握發(fā)散思維能力，主動(dòng)、創(chuàng)新地看待問(wèn)題。而對(duì)于機(jī)械制圖課程的教學(xué)而言，需要學(xué)生通過(guò)思維方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)空間物體的觀察力，從而提升學(xué)生的空間思維能力，但基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，日常學(xué)習(xí)所獲得的訓(xùn)練強(qiáng)度不足，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握到課程學(xué)習(xí)的精髓。2.改善中職機(jī)械制圖教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策2.1提升教師隊(duì)伍的崗位要求，加強(qiáng)教學(xué)管理機(jī)械制圖技術(shù)會(huì)隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而獲得相應(yīng)的改善和提升，具備更新快的發(fā)展特點(diǎn)，因此，對(duì)于這一門課程教師的教學(xué)素質(zhì)應(yīng)進(jìn)一步提升。對(duì)教師知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行檢查和更新，要求教師結(jié)合當(dāng)前最新教學(xué)理念，注重提升自身的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)，還要及時(shí)吸收新科技的知識(shí)與教育要點(diǎn)，并結(jié)合社會(huì)工作發(fā)展的實(shí)際需要，才能夠?qū)W(xué)生形成針對(duì)性的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)選擇適宜的教學(xué)形式，如尺規(guī)作圖相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)備好畫板、丁字尺等教學(xué)工具，由學(xué)校安排和布置合理的繪圖室，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境；而剖視圖這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，則需要增強(qiáng)學(xué)生抽象思維的能力，教師可以先借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示出實(shí)物或模具視圖，以提升學(xué)生的認(rèn)知能力。中職校完善自身教學(xué)管理，提升教師隊(duì)伍的同時(shí)，還要不斷完善教學(xué)條件，以起到加強(qiáng)教學(xué)管理的目的。2.2以最新教材作為教學(xué)素材，加快一體化教學(xué)進(jìn)程機(jī)械制圖教學(xué)離不開(kāi)完整和充分的教材，所以在課程教學(xué)過(guò)程中，教師有必要選擇適宜的課文教材，針對(duì)學(xué)生能力提升的培養(yǎng)目標(biāo)，制定出完整的教學(xué)計(jì)劃，以完善教師的課堂管理，通過(guò)一體化教學(xué)的開(kāi)展，確保教師教學(xué)的完整性。加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)是教學(xué)要點(diǎn)，所以教師需要在教學(xué)計(jì)劃中加入足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確的完成操作作業(yè)。如基本幾何體的教學(xué)中，教師需要先完成投影作圖基本原理的分析和講解，再逐步提升難度，完成點(diǎn)、線、面的教學(xué)，最后再開(kāi)展幾何體三視圖的教學(xué)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式教學(xué)，以促進(jìn)一體化教學(xué)的完成。2.3完善基礎(chǔ)性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)由于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，教師應(yīng)在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和過(guò)程的設(shè)定，前期教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)課程進(jìn)行著重講解，讓學(xué)生加深理解機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的理念。由于機(jī)械制圖更多注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，所以教師需要注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。如三投影面體系的教學(xué)中，教師就需要結(jié)合實(shí)物教學(xué)，以幫助學(xué)生形成三維空間思維，在后期指導(dǎo)學(xué)生完成立體模型的制作就能起到事半功倍的作用。3.結(jié)語(yǔ)綜上所述，中職機(jī)械制圖教學(xué)中常出現(xiàn)教材不當(dāng)、教學(xué)方法單一還有學(xué)生基礎(chǔ)差等方面的問(wèn)題，為進(jìn)一步改善問(wèn)題，要求中職院校引起足夠重視，并提出積極的應(yīng)對(duì)對(duì)策，通過(guò)教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)方法以及教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整和改善，來(lái)完善學(xué)科教學(xué)管理。[作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是鞏固和深化學(xué)生知識(shí)的重要方法，是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的輔助手段。傳統(tǒng)的作業(yè)多是形式單一、內(nèi)容機(jī)械，知識(shí)點(diǎn)總是重復(fù)再重復(fù)，讓學(xué)生陷于數(shù)學(xué)題海中，學(xué)生逐漸失去了興趣，把作業(yè)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生“厭學(xué)”心理。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)注重作業(yè)內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性以及學(xué)生的可完成度，創(chuàng)新布置作業(yè)的方法，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，達(dá)到布置作業(yè)的預(yù)期預(yù)期效果。一、用典型性作業(yè)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)大多數(shù)學(xué)教師往往用“題海戰(zhàn)術(shù)”布置作業(yè)，讓學(xué)生盲目做題，以期望達(dá)到鞏固學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。大量的習(xí)題加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，僵化和固定了學(xué)生的思維，違反學(xué)習(xí)的規(guī)律，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)摒棄這種布置作業(yè)的方法，結(jié)合教材內(nèi)容精心篩選，保證作業(yè)的“質(zhì)”，通過(guò)精煉、典型的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生掌握解題技巧，舉一反三。例如：布置《一元二次方程的解法》的作業(yè)時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)其課后練習(xí)題習(xí)題4.2中，都是求解方程。這時(shí)，教師可以挑選出幾個(gè)具有典型性的習(xí)題：第一題的（2）、（3），第二題的（4），第五題的（4）等。在大量重復(fù)的練習(xí)題中挑選幾道解題方式靈活新穎、富有啟發(fā)性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)完成這種典型性的題目，能夠快速、有效地掌握這種類型題目的解法，在理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)鍛煉邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二、用層次化作業(yè)促進(jìn)共同進(jìn)步層次化作業(yè)是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力水平，設(shè)置不同水平的作業(yè)，在保證學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。教師應(yīng)注重布置層次化作業(yè)，提高整體水平，避免出現(xiàn)作業(yè)太難學(xué)生不會(huì)做，作業(yè)簡(jiǎn)單不能鍛煉學(xué)生思維等現(xiàn)象的出現(xiàn)。例如：在布置《直角三角形全等的判定》作業(yè)時(shí)，教師可以把設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型、拓展型和探究型三種作業(yè)題型，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情把班級(jí)學(xué)生分為三個(gè)小組。讓基礎(chǔ)差的那組學(xué)生做基礎(chǔ)型作業(yè)：已知在三角形ABO中，PD⊥OA于D點(diǎn)，PE⊥OB于E點(diǎn)，PD與PE的長(zhǎng)度相等，試證明點(diǎn)P在∠BOA的平分線上；讓基礎(chǔ)一般的同學(xué)做拓展性作業(yè)：若PD與PE的長(zhǎng)度不相等，那么點(diǎn)P還在角平分線上嗎？讓成績(jī)好的同學(xué)做探究型作業(yè)：若角平分線AF與BH相交于C點(diǎn)，那么點(diǎn)C在∠O的平分線上嗎？并證明你的觀點(diǎn)。因材施教，布置不同層次的作業(yè)，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)有能力完成作業(yè)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱情；讓基礎(chǔ)好的同學(xué)在能夠在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，深化對(duì)知識(shí)的理解，富有鉆研精神，提高教學(xué)效果。三、用多樣化作業(yè)培養(yǎng)探究精神初中學(xué)生的心智還不成熟，形式固定單一的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭煩。所以，教師應(yīng)注重布置形式多樣化的作業(yè)，用不同形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的積極性，體會(huì)作業(yè)的樂(lè)趣，在深化學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：教完《中位線》后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手把一張正四邊形的紙片折出一個(gè)等邊三角形，把你折疊過(guò)程寫下來(lái)并說(shuō)出他的原理。布置這樣的作業(yè)有利于游戲中提高學(xué)生對(duì)等邊三角形原理掌握的同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。除了布置不同于書面形式的作業(yè)，教師還可以布置合作探究型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。例如：教師可以讓學(xué)生根據(jù)“式子（X+Y）/（X-Y）中，X和Y都擴(kuò)大或減少原來(lái)的3倍，分式值不變”這一原理，讓學(xué)生思考X變?yōu)閄∧3，Y變?yōu)閅∧3時(shí)，式子會(huì)改變嗎？并說(shuō)出理由。讓學(xué)生以小組為單位互相交流，共同探討，得出“會(huì)改變”的結(jié)論。在探究時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在類似的式子中，只要X，Y同時(shí)擴(kuò)大或縮小同倍數(shù)，式子的值始終不變，提高了學(xué)生對(duì)只是的理解和掌握程度。布置多樣化的作業(yè)，有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、用生活化作業(yè)激發(fā)實(shí)踐意識(shí)很多學(xué)生認(rèn)為在生活中用不到平行線的性質(zhì)、用不到三角形的角邊關(guān)系、用不到一元二次方程定理等，認(rèn)為數(shù)學(xué)與人們的生活相脫離，沒(méi)有使用價(jià)值。所以，教師要注重布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，與人們的生活、社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：教完《圓》后，布置這樣的作業(yè)：“讓學(xué)生查閱資料說(shuō)出最原始的車輪是什么形狀的，現(xiàn)在的車輪為什么是圓的”；教完《相似三角形》后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，測(cè)量出教學(xué)樓的高度；在教完《多邊形》后，讓學(xué)生觀察學(xué)校教學(xué)樓中的地磚和圖案設(shè)計(jì)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)思考什么樣的多邊形能設(shè)計(jì)成地磚的形狀等。通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐意識(shí)?？傊?，數(shù)學(xué)作業(yè)可以鞏固和提高學(xué)生課堂知識(shí)的掌握程度，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的輔助手段。為激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)布置作業(yè)的方法，用新的教學(xué)觀念，布置典型性、層次化、多樣化、生活化等形式的作業(yè)，豐富作業(yè)內(nèi)容，改變作業(yè)形式，體現(xiàn)布置作業(yè)的真正價(jià)值，達(dá)到布置作業(yè)的預(yù)期目的。水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很1《幼兒安全》·水好玩也很危險(xiǎn)好玩危中國(guó)表育學(xué)會(huì)《幼兒安全》·水好玩也很危險(xiǎn)2☆小朋友們,你們喜歡玩水嗎?☆你知道玩水時(shí)應(yīng)該注意什么嗎?☆小朋友們,你們喜3下面老師給小朋友們講個(gè)故事,要認(rèn)真聽(tīng)哦!下面老師給小朋友們講4皮皮猴趁爸媽不注意溜出家門來(lái)到了小河邊皮皮猴趁爸媽不注意溜出家門來(lái)到了小河邊5皮皮猴試圖捉魚時(shí)腳下一滑掉進(jìn)了水里皮皮猴試圖捉魚時(shí)腳下一滑掉進(jìn)了水里6救命!救命!7大家有疑問(wèn)的,可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下,但要小聲點(diǎn)中因表育學(xué)會(huì)大家有疑問(wèn)的,可以詢問(wèn)和交流8來(lái)人啊,救命啊!有人掉水里了!來(lái)人啊,救9大眼貓大聲呼救引來(lái)了大象老師大象老師下水救皮皮猴大眼貓大聲呼救引來(lái)了大象老10大象老師和猴爸爸猴媽媽把皮皮猴送去醫(yī)院大象老師和猴爸爸猴媽媽把皮11水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00212水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00213水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00214水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00215水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00216水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00217水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00218水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00219水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00220水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00221水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00222水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00223水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00224水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00225水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00226水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00227水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安全課課件整理_00228水好玩也很危險(xiǎn)防溺水安