柑橘主要病蟲害聰明出于勤奮，天才在于積累柑橘主要病蟲害柑橘主要病蟲害聰明出于勤奮，天才在于積累湖南大方-柑橘病蟲害防治系列教程柑橘病蟲害防治市場部---晴陰雨電話:185-7312-9606柑橘簡介柑橘常見蟲害柑橘常見病害柑橘藥害眾所周知，不能正確地分析出題干所給的已知條件，是造成小學生解題效率低下，解題正確率不高的主要原因。因此，為了提高同學們數(shù)學問題的解決能力，教師應(yīng)該有目的地對同學們的審題能力進行訓練。在課堂中結(jié)合例題指導同學們對題干進行分析的方法，講述故事，幫助同學們理解題意，掌握結(jié)合條件繪制圖示的解題套路，做到學以致用，切實地提高同學們的解題能力。一、講述故事，喚醒體驗由于小學生們的生活閱歷不夠，所了解的東西較少，因此在小學數(shù)學題目中有許多應(yīng)用題的題目不易于同學們理解。這就要求教師在教學中適當?shù)財U寬學生的知識面，提高生活閱歷，使同學們能夠做到準確審題。對于小學生來說，通過聯(lián)系生活實際，講述一些切題的小故事，便是喚醒同學們關(guān)于某方面知識體驗的最佳方法。比如，在碰到下面這道題時：AB二人從兩地同時相對而行，經(jīng)過4小時，在距離AB兩地中點4千米處相遇。A比B速度快，A每小時比B快多少千米？相向而行是一個同學們通常不能理解的概念，為了幫助同學理解題意可以講述下面故事：在一片森林的東頭住小松鼠，西頭住著小狐貍，森林的中間有一棵大松樹。有一天小松鼠去找小狐貍玩，恰巧此時小狐貍也要去找小松鼠。他們兩個同時出發(fā)，走向?qū)Ψ郊抑校捎谛『偱艿帽容^快，在大松樹東面4KM處遇到了小狐貍。通過講解這樣一則小故事，同學們很快理解了題目的意思，相向而行就是互相走向?Ψ劍?B在相同的時間內(nèi)比A奪走了兩倍的4千米。因此，可以算出B的速度比A快（4*2）/4=2千米?？梢姡谟龅接捎陂啔v不足而難以理解的題目時，通過講述一個切題的小故事，借助故事對同學們沒接觸的東西進行詳細的闡述。這樣不僅能夠很好地提高同學們在課堂中的參與程度，而且可以喚醒同學們對于這些不熟悉事物的體驗，幫助同學們理解題意，提高解題能力。二、借鑒例題，嘗試遷移在小學數(shù)學教學中應(yīng)該大量地通過例題的講解，幫助同學們理解掌握某一類題目的慣用解法。在小學數(shù)學中，有很多類似的題目，教師不用每個題都給同學們進行細致的分析講解，只需在其中選出幾道作為例題，教給同學們做這一類題目的方法，在立體的基礎(chǔ)上嘗試遷移，從而掌握一類題的解題方法。比如，在習題課中可以通過講解下面例題，幫助同學們熟悉最少最多關(guān)系題目的方法，提升相關(guān)題型解題能力。題目如下：小紅去商店買文具，該商店中鉛筆只剩下了3只，橡皮剩下了6塊，鉛筆每支售價2元，橡皮每塊1元。小紅共有10元，他最少可以買幾件文具？首先對題干條件進行分析：小紅的手中共有10元錢，而題目要求出購買文具的最少數(shù)量，鉛筆與橡皮兩種文具的售價不同，其中鉛筆售價較貴，而且我們知道購買的東西單價越高，數(shù)量也就越少。有了如上分析出的題干條件，進行聯(lián)想要用到書中學過的四則運算，想要購買數(shù)量最少的文具，應(yīng)該首先購買價格最貴的，用剩下的錢再來購買價格較便宜的。鉛筆的總價為3*2=6元，小紅買完鉛筆還剩10-6=4元，這4元用來購買橡皮4塊，因此最少的購買數(shù)量為3+4=7。之后可以將題目改成最多可以購買幾件商品，引導同學進行遷移。事實證明，相似類型的例題講解是加快同學們理解與掌握的最佳途徑。因此，教師在教學過程中應(yīng)該適當?shù)亟梃b例題，將對題干進行詳細分析然后解題的過程詳細地展示，幫助同學們進行解題思路的遷移，掌握相似題型解題方法，提升解題能力。三、繪制圖式，學以致用在實際做題過程中，有一些題目具有較強的邏輯性，不易于分析理解。因此，為了幫助同學們對這一類型的題目迅速地進行分析，可以教給同學們繪制圖式的方法，即將所有的已知條件按照邏輯性從左到右進行羅列，并寫出相應(yīng)的問題，之后再列式進行計算。結(jié)合圖示，弄清邏輯，之后就可以迅速地進行解答。比如，可以通過下面這道例題講解如何繪制圖示。小猴子在玩蹦蹦球，蹦蹦球每次在高處落下都會彈起，并且彈起的高度是下落高度的一半。如果蹦蹦球在16米高處落下，求蹦蹦球第一次、第二次、第三次分別彈起多高？首先確定題干條件：球的彈起高度為下落高度的一半，首次下落高度為16米，而后每次的下落高度則為上一次的彈起高度。由此畫出下圖：[本次彈起高度為8米（下次的下落高度）][本次下落高度為16米彈起高度為下落高度一半][{]通過繪制圖示，可以很輕松結(jié)合題干條件進行問題的解答，得出第一次彈起8米，第二次4米，第三次彈起2米。通過繪畫圖式的方式，可以將題干條件中包含的邏輯形象化，十分便于同學們迅速地得出正確結(jié)論，并且，這樣可以讓同學們在做題時有套路，拿到題目后，首先分析得出題干條件，結(jié)合要求解的內(nèi)容繪制圖示，之后進行解答，可以做到舉一反三，避免出現(xiàn)無從下手的情況，極大地提升了同學們的解題能力。綜上所述，教師要教導同學們細致地對題干進行分析，得出所有的已知條件，結(jié)合已知條件確定解題思路，避免胡亂做題。這樣通過有意識地對同學們的解題能力進行培養(yǎng)，可以極大地優(yōu)化同學們的解題步驟，開拓同學們的做題視野，幫助同學們有效地分析題干條件，提升數(shù)學問題解決能力。成就動機是推動一個人努力獲得成就、達到目的的一種欲望，是推動一個人完成某項任務(wù)的內(nèi)部動力。在對大學生成就動機的研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生的成就動機存在一定程度的性別差異，表現(xiàn)為男大學生的成就動機一般情況下高于女大學生。那么，什么原因?qū)е屡髮W生成就動機低，在追求成功和取得成就方面為什么會有“女不如男”的狀況呢?究其原因包括客觀因素和自身的心理因素。本文從個體無意識認知的角度，對內(nèi)隱性別刻板印象對女大學生自身的成就動機的消極影響進行討論，并提出一定的解決對策，以激發(fā)她們的成就動機，使她們形成自強、自信、獨立的人格，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會對人才的要求。一、研究現(xiàn)狀分析1、內(nèi)隱性別刻板印象的研究現(xiàn)狀分析。性別刻板印象是一種普遍存在的社會現(xiàn)象，國內(nèi)外許多研究證明，人們普遍認為男性是有抱負的、有獨立精神的富有競爭性的，女性是依賴性強的、溫柔的、軟弱的。如今，在我國男女平等的觀念已經(jīng)深入人心，從外顯的水平上看，社會對女性的評價以及婦女的地位和角色已經(jīng)發(fā)生了根本的改變，但男性在整個人類生活中的優(yōu)越性和主宰地位的觀念仍然扎根在我們的深層意識領(lǐng)域，并且“定型觀念、偏見可以微妙到這種程度，以至于我們無法覺察到自己有偏見”。這種現(xiàn)象即內(nèi)隱性別刻板印象(im-plictgenderstereotyping)。Banaji和Greenwald(1994)利用Jocoby進行名望判斷實驗研究的實驗程序?qū)?nèi)隱性別刻板印象進行了研究。證明了男性的成功更大這一內(nèi)隱性別刻板印象是廣泛存在的。徐大真(2003)采用實驗性分離(experimentdissociation)范式，運用內(nèi)隱和外顯兩種測量手段研究內(nèi)隱性別刻板印象及其性別差異。結(jié)論表明，性別刻板印象的實驗性分離發(fā)生，內(nèi)隱性別刻板印象存在。在外顯測試任務(wù)中，兩性均認為自己的性別比另一性別更優(yōu)秀，而在內(nèi)隱測驗中，兩性均認為男性比女性更優(yōu)秀。在這一系列對內(nèi)隱性別刻板印象的研究中，研究者們研究了這種內(nèi)隱性別刻板印象導致個體對一定社會范疇的男女成員的特征評價的影響。因此本文則重點探討內(nèi)隱性別刻板印象對個體自身發(fā)展的影響。2、內(nèi)隱性別刻板印象對女大學生自我成就動機的研究現(xiàn)狀分析。在過去的幾十年里，國內(nèi)外都對個體的成就動機的性別差異進行了研究。西方研究證明，男女成就動機存在差異。Mccleland發(fā)現(xiàn)：男性處在成就定向的情境中，成就意向顯著提高，女性則無此表現(xiàn)。大陸學者的研究結(jié)果比較復(fù)雜。雷厲(1997)發(fā)現(xiàn)：師范院校一年級女生的成就動機強于男生，而隨年級升高一直減退。景懷斌(1995)發(fā)現(xiàn)：隨教育水平提高，男女成就動機均有提高，但男性提高幅度大于女性，受過大學教育的男性成就動機水平顯著地高于相應(yīng)水平的女性?？梢?，在成就動機差異問題上，中西研究結(jié)論相距甚遠，這與研究對象不同，測量工具不一致有關(guān)。但是，女性成就動機更易受環(huán)境因素影響，女性成就動機有隨年齡增長而下降的趨勢等結(jié)論具有一定的普遍性。對于女大學生這個群體，她們有其自身的特點。當代女大學生既有追求事業(yè)成功的期望，同時也存在對于失敗的顧慮和擔憂，呈現(xiàn)出矛盾性。蔡華儉和楊治良(2002)同時運用外顯的自陳式量表和自行設(shè)計的內(nèi)隱聯(lián)想測驗大學生的性別自我概念進行了研究，結(jié)果表明，在性別自我概念的外顯層面上，男生雙性化者最多，女性化者最少；女生女性化者最多，男性化者最少。但在性別自我概念的內(nèi)隱層面上，性別差異十分顯著。這說明，在表面上雙性化似乎日益為人所接受，但在內(nèi)心深處，或無意識里，男生還是把自己同男性特質(zhì)相聯(lián)系，女生還是把自己同女性特質(zhì)相聯(lián)系；而在外顯層面上，不管是男生還是女生，對負性特質(zhì)自評都很低，這說明了意識與無意識(或超我與本我)之間的沖突。高麗娟等(2004)研究了在名聲判斷中存在的內(nèi)隱性別刻板印象的現(xiàn)象，結(jié)果表明性別與成就是內(nèi)隱地聯(lián)系的，并且男性往往比女性更多地與成就相聯(lián)系。但該文對此結(jié)果并沒有深入探討，因此本文將對兩者結(jié)合起來進行分析，試圖尋找出其影響因素及相應(yīng)對策，以對當代女大學生的發(fā)展給予一定的指導。二、內(nèi)隱性別刻板印象對女大學生自我成就動機的消極影響盡管男女大學生在大學校園處于同一起跑線，但女大學生往往受到內(nèi)隱性別刻板印象的影響，順從、被動、依賴等女性化特質(zhì)會在無意識中影響自己的行為，降低自我成就動機，這種消極影響主要表現(xiàn)在：1、內(nèi)隱性別刻板印象導致了女大學生自我評價偏差，從而產(chǎn)生較低的成就動機。有關(guān)調(diào)查表明，相當數(shù)量的女性同樣對自身比較輕視。自1995年以來，從全國婦聯(lián)及下屬機構(gòu)到京、滬、粵、陜等地高等院校的專業(yè)研究人員已進行過十多項相關(guān)的問卷調(diào)查。表1列出了十多項調(diào)查中對女大學生性別社會地位觀的橫向比較數(shù)據(jù)。從表中可以看出，女大學生自認為“女不如男”的比例占很大的比例。表一：女大學生的性別社會地位觀。(資料來源：李明歡，干得好不如嫁得好――關(guān)于當代中國女大學生社會性別觀的若干思考，婦女研究論叢，2004．7)可以說在當今社會能夠進入大學學習的女生是當代社會女性發(fā)展的中堅力量。而她們中許多人對自身的期望值過低，而過低的自我評價又必定會影響女性走向成功的信心，導致較低的自我成就動機。2、內(nèi)隱性別刻板印象會造成女大學生自我激勵不足。從而導致較低的成就動機。自我激勵是獲得成就不可缺少的內(nèi)部動力。女大學生消極的無意識刻板印象使其在選擇目標時偏于低，結(jié)果成才率低，成功者少，這又反過來強化了女大學生的內(nèi)隱性別刻板印象。3、內(nèi)隱性別刻板印象影響女大學生內(nèi)省的自覺性。從而導致較低的成就動機。從女大學生的現(xiàn)狀來看，其內(nèi)省的自覺性嚴重不足，突出地表現(xiàn)在其擺脫傳統(tǒng)的女性形象的步履過于遲緩，嚴重影響了女大學生潛能的發(fā)揮和才能的表現(xiàn)，導致她們的低成就動機。三、對這種消極作用的克服內(nèi)隱刻板印象作為認知系統(tǒng)的重要組成成分，極大地提高了知覺、推理和決策的速度與效率。同時其過分概括化的作用也會導致種種社會認知偏差。內(nèi)隱性別刻板印象導致女大學生自我成就動機低下就是這種過分概括化的產(chǎn)物。因此，如何克服這種消極作用，讓女大學生更好的適應(yīng)社會是個極有意義的話題。而對這種消極作用的克服，則可以通過內(nèi)隱性別刻板印象的意識性抑制來實現(xiàn)。有實驗研究證明，在社會判斷過程中，我們可以控制僅僅依據(jù)刻板印象就作出判斷的沖動，而應(yīng)盡可能地利用個體化信息。王沛和陳學鋒(2003)通過實驗設(shè)計，以部分西北師范大學一年級學生為研究對象，探討了用意識控制刻板印象作用的可能性，結(jié)論證明我們可以通過有意識的訓練來控制內(nèi)隱性別刻板印象的消極效應(yīng)。具體可以通過以下幾種方式。1、訓練女大學生對自我潛能意識的認識和喚醒。女性潛能的充分發(fā)揮，是女性成才的基點。由于傳統(tǒng)觀念的影響，女大學生對自身潛能的認識往往出現(xiàn)誤區(qū)。社會對女性潛能認識存在障礙這是客觀存在的，要改變這一狀況，則可通過對女大學生潛意識認識和喚醒方面的訓練，使得她們可以辯證地看待自身潛能的優(yōu)勢與劣勢，立足于發(fā)揮優(yōu)勢、揚長避短。2、培養(yǎng)女大學生強烈的事業(yè)心和社會責任感。事業(yè)心和社會責任感是女性奮發(fā)向上的動力。通過教育使女大學生懂得，她們權(quán)益的維護和實現(xiàn)與社會的發(fā)展是一致的。通過樹立這種事業(yè)心和責任感強化自身的成就動機。3、通過宣傳、教育等方式，將“男女平等”觀真正滲入社會文化，逐漸改變集體無意識，從源頭做起，慢慢消除內(nèi)隱性別刻板印象的消極作用。能夠進入大學學習的女生，是社會的佼佼者。她們的社會性別觀及其未來走向，不僅是當今時代的折射，而且由于她們中的絕大多數(shù)人在不久的將來就會成為妻子、母親，她們的觀念還可能影響到新的一代乃至幾代人。因此，從現(xiàn)在開始，有意識的去克服這種內(nèi)隱性別印象對女大學生自我成就動機的消極作用，不僅對當代女大學生的發(fā)展以及社會的發(fā)展有積極的作用，而且可以通過她們，逐漸影響一代又一代的自我發(fā)展。柑橘主要病蟲害聰明出于勤奮，天才在于積累柑橘主要病蟲害柑橘主1湖南大方-柑橘病蟲害防治系列教程柑橘病蟲害防治市場部---晴陰雨電話:185-7312-9606湖南大方-柑橘病蟲害防治系列教程2柑橘簡介柑橘常見蟲害柑橘常見病害柑橘藥害柑橘簡介3柑橘簡介·柑橘在植物學中泛指蕓香科柑橘屬類?！案獭?果實直徑大于5厘米、果皮橙黃粗厚“橘”:果實直徑小于5厘米、果皮細薄而呈朱紅或橙黃柑橘共有27個種,我國有21種。我國常見品種:沙田柚、廣東椪柑、溫州蜜橘、黃巖早橘、南豐蜜橘、福建紅橘、新會甜橙、檸檬、香圓、佛手、代代、金彈、枳等·主要產(chǎn)地分布:江西、浙江、福建、廣東、廣西、湖南、四川、湖北等柑橘簡介4柑橘常見病蟲害蟲害病害柑橘紅蜘蛛柑橘黃龍病柑橘銹壁虱柑橘潰瘍病柑橘介類害蟲柑桔蚜蟲柑橘瘡痂病柑橘小實蠅柑橘炭疽病柑橘潛葉蛾柑橘煤煙病白粉虱、黑刺粉虱柑橘樹脂病柑橘木虱柑橘根結(jié)線蟲病柑橘常見病蟲害5主要柑橘害蟲及為害部位矢尖蚧2.黑點蚧森A3.吹綿蚧4紅蠟蚧5.柑橘全爪螨6.柑橘始葉螨7柑橘銹螨.8.柑橘瘤螨9柑橘大實蠅10.橘蕾癭蚊11.黑刺粉虱12柑橘潛葉蛾13.鳳蝶14.橘潛葉甲15.惡性葉甲16.柑橘吉丁蟲16a被害部放大17.褐天牛18.星天牛19.枯葉夜蛾主要柑橘害蟲及為害部位6柑橘常見蟲害一、柑橘全爪螨柑橘全爪螨PanonychusαiriM.又名柑橘紅蜘蛛、柑橘紅葉螨。屬蛛形綱、蜱螨目、葉螨科。于西南、華南、華東、華中、華北、西北及臺灣等地區(qū)。除危害柑橘、梨等果樹外還危害桂花、薔薇、九里香、紫荊、玉蘭、櫻花、月季、海棠、美人蕉、萬壽菊等50多種花卉植物。以成、若螨群集于枝梢和葉背面吸食汁液。受害葉片正面呈現(xiàn)蒼白色小點,失去光澤,嚴重時全葉蒼白,影響生長,造成落葉、落花、落果,枝梢枯死。1形態(tài)識別雌成螨體長約0.3~0.4mm,卵圓形,紫紅色,背面有瘤狀突起,其上各生1根白色剛毛。雄成螨體較小,菱形,鮮紅色,腹末略尖。幼螨淡紅色,足3對。若螨與成螨相似,足4對2發(fā)生特點1年發(fā)生12~20代,世代重疊。以成螨和卵在枝條裂縫和葉背越冬。卵多散產(chǎn)葉脈兩側(cè)。1年之中以春、秋兩季危害嚴重。春季干旱少雨,柑橘全爪螨將大發(fā)生。柑橘常見蟲害7橘全爪螨圖2成嘲圖3卵和幼螭圖4卵和若螨橘全爪螨8為害癥狀:為害幼嫩組織。成螨若螨群集在幼嫩葉片枝梢及果皮上吸取汁液,以危害葉片最為嚴重。被害葉片正面呈現(xiàn)許多粉綠色、后變成灰白色的小斑點,失去光澤,終至枯黃脫落。為害癥狀:9發(fā)生規(guī)律:·影響因素:溫度、光照、風雨、天敵、營養(yǎng)條件、越冬蟲口基數(shù)·旬均溫達到12℃,蟲口開始增長;4月上旬升到16℃C左右蟲口成倍增長;5月超過20°C蟲口盛發(fā);當溫度超過30°C時蟲口下降·6月以后,溫度高濕度大,常有暴風雨;田間雜草和綠肥作物成長,各種捕食天敵大量出現(xiàn);同時春梢葉片趨于老熟,營養(yǎng)水平下降。種群衰退,蟲口迅速下降。以后隨著溫度的適宜,特別是遇上長期千旱,加上秋梢生長,營養(yǎng)條件豐富,蟲口急增,為害嚴重。發(fā)生規(guī)律:10·4-6月和9-11月為兩個發(fā)生高峰期。春季當每百片葉成、若螨數(shù)超過100頭,花后每百片葉成、若螨數(shù)超過600頭時開始噴藥防治。常用藥劑:螺螨酯、炔螨特、達螨酮、苯丁錫、三唑錫(春芽期到謝花前勿用)、雙甲脒、丁醚脲、達螨靈丙溴磷、阿維菌素。推薦產(chǎn)品:產(chǎn)品圖片,使用方法·4-6月和9-11月為兩個發(fā)生高峰期。11柑橘主要病蟲害課件12柑橘主要病蟲害課件13柑橘主要病蟲害課件14柑橘主要病蟲害課件15柑橘主要病蟲害課件16柑橘主要病蟲害課件17柑橘主要病蟲害課件18柑橘主要病蟲害課件19柑橘主要病蟲害課件20柑橘主要病蟲害課件21柑橘主要病蟲害課件22柑橘主要病蟲害課件23柑橘主要病蟲害課件24柑橘主要病蟲害課件25柑橘主要病蟲害課件26柑橘主要病蟲害課件27柑橘主要病蟲害課件28柑橘主要病蟲害課件29柑橘主要病蟲害課件30柑橘主要病蟲