走進(jìn)科學(xué)—

魔術(shù)賽恩斯1/64序言：什么是科學(xué)？科學(xué)一詞是由拉丁文(scire)而來(lái)，意思為“求知”（toknow)?？茖W(xué)是由探索來(lái)發(fā)覺(jué)世界種種事物和現(xiàn)象方法。當(dāng)人們欲求了解世界之心導(dǎo)成仔細(xì)搜集、測(cè)試、分享訊息方式就是稱(chēng)之為科學(xué)2/64序言：什么是科學(xué)家？科學(xué)是籍由想要知道心，探索世界種種事物與現(xiàn)象一個(gè)方法，而什么是科學(xué)家呢？科學(xué)家是細(xì)心觀察者，科學(xué)家所從事科學(xué)研究是對(duì)有興趣深入研究題目提出理論、搜集相關(guān)資料，并且以非常慎重態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)這些資料。（摘自：《與兒童一起探索—美國(guó)河濱街教育學(xué)院幼教課程指導(dǎo)》）3/64科學(xué)涵蓋那三個(gè)方面？科學(xué)涵蓋三個(gè)方面：科學(xué)態(tài)度、科學(xué)程序與科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)家抱持【科學(xué)態(tài)度】（好奇、謙卑、懷疑、開(kāi)放之心、客觀等）利用【科學(xué)方法】（觀察、分析、推論、預(yù)測(cè)、試驗(yàn)等）從事探究活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)覺(jué)【科學(xué)知識(shí)】（概念、標(biāo)準(zhǔn)與理論）人，科學(xué)家既是環(huán)境探索者假如任何人利用科學(xué)態(tài)度，科學(xué)方法去從事科學(xué)探究活動(dòng)，并發(fā)覺(jué)或知覺(jué)一些知識(shí)，他也算是科學(xué)家！4/64幼兒科學(xué)教育目標(biāo)：教育部頒布《幼兒教育指導(dǎo)綱要》對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心能利用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題能用適當(dāng)方式表示、交流探索過(guò)程和結(jié)果能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)字主要和有趣愛(ài)護(hù)動(dòng)物、植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步環(huán)境保護(hù)意識(shí)。5/64幼兒自然科學(xué)教育目標(biāo)有哪些？科學(xué)涵蓋三個(gè)方向：科學(xué)態(tài)度、科學(xué)程序與科學(xué)知識(shí)。1、保持【科學(xué)態(tài)度】—情意目標(biāo)情意目標(biāo)：情意目標(biāo)就是指培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與情操。2、利用【科學(xué)程序】—技能目標(biāo)技能目標(biāo)：技能目標(biāo)是指獲知探究科學(xué)知識(shí)方法與技巧，或稱(chēng)之為程序能力。3、發(fā)覺(jué)【科學(xué)知識(shí)】—認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)是指獲知科學(xué)概念或知識(shí)。6/64幼兒自然科學(xué)教育之目標(biāo)情意目標(biāo)─培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與情操（比如：好奇、喜歡探究、會(huì)發(fā)問(wèn)、懷疑、開(kāi)放、客觀、對(duì)自然環(huán)境與科學(xué)愛(ài)護(hù)心…等）技能目標(biāo)─獲致探究科學(xué)知識(shí)方法與技巧，或稱(chēng)程序能力（比如：觀察、比較、分類(lèi)、配對(duì)、對(duì)應(yīng)、序列、解釋推論、預(yù)測(cè)、試驗(yàn)、溝通)從事探究活動(dòng)）認(rèn)知目標(biāo)─是指獲致科學(xué)概念或知識(shí)（比如：幼兒撿拾落葉，拓印葉「葉脈、葉緣」；利用沙子雕塑成小山丘，把水澆在山丘上，會(huì)產(chǎn)生「侵蝕」。）7/64科學(xué)教育主要意義8/641、對(duì)幼兒好奇心和興趣給予滿(mǎn)足。2、經(jīng)過(guò)科學(xué)活動(dòng)，客觀了解自我中心思維。3、把幼兒想法滲透到科學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力4、經(jīng)過(guò)科學(xué)活動(dòng)探究生活現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生活環(huán)境。5、使之主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)9/64怎樣在眾多課程中定位科學(xué)教育活動(dòng)？問(wèn)題：1、目標(biāo)空泛2、重知識(shí)、輕能力、態(tài)度、情感及價(jià)值觀。3、缺乏明確科學(xué)關(guān)鍵概念4、一次活動(dòng)包涵多個(gè)科學(xué)關(guān)鍵概念10/64幼稚園階段科學(xué)教育目標(biāo)定位是什么1、幫助幼兒對(duì)周?chē)信d趣，關(guān)注生活。2、幫助幼兒獲取科學(xué)知識(shí)和信息。3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)態(tài)度。4、培養(yǎng)以科學(xué)方法處理問(wèn)題能力。11/64各個(gè)教育體系對(duì)科學(xué)課程定位12/64我國(guó)很多幼稚園對(duì)幼兒科學(xué)教育有哪些不足呢？1、認(rèn)識(shí)不足2、師資不足3、環(huán)境準(zhǔn)備不足4、操作不足5、延續(xù)不足13/64當(dāng)今世界各國(guó)使科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)還是科學(xué)人才競(jìng)爭(zhēng)？世界各國(guó)都把培養(yǎng)科技人才，提升國(guó)民科學(xué)。素質(zhì)作為國(guó)家發(fā)展目標(biāo)之一。我國(guó)也提出了“科學(xué)興國(guó)”基本戰(zhàn)略。在幼稚園對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒科學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)施教育可連續(xù)發(fā)展有很大幫助。14/64賽恩斯課程填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)學(xué)前教育中那些不足？15/64園所怎樣引進(jìn)獨(dú)具品質(zhì)科學(xué)活動(dòng)課程體系？一個(gè)前提——什么樣科學(xué)能讓孩子幸福？1科學(xué)要比任何東西都要有趣。

2科學(xué)要與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。

3科學(xué)材料盡可能是生活周?chē)幸子谡业健?/p>

4科學(xué)活動(dòng)盡可能安排幼兒自主能做到內(nèi)容。16/64魔術(shù)賽恩斯科學(xué)教材認(rèn)識(shí)

幼兒用?3個(gè)階段:大，中，小班

?科學(xué)寶箱：

●5個(gè)科學(xué)小寶箱

●5本幼兒練習(xí)冊(cè)?科學(xué)小寶箱:3個(gè)試驗(yàn)材料袋教師

用

?實(shí)驗(yàn)器具套裝?教師教學(xué)指南?提示圖片資料?

科學(xué)影像資料17/64魔術(shù)賽恩斯科學(xué)教材認(rèn)識(shí)全年教育內(nèi)容

區(qū)分第一學(xué)期第二學(xué)期冊(cè)1冊(cè)2冊(cè)3冊(cè)4冊(cè)5冊(cè)6冊(cè)7冊(cè)8冊(cè)9冊(cè)10冊(cè)主題光和顏色聲音地球與太陽(yáng)系電和磁鐵器械與工具空氣植物

與動(dòng)物我身體力與運(yùn)動(dòng)物質(zhì)每個(gè)月1個(gè)主題，4項(xiàng)試驗(yàn)?3項(xiàng)個(gè)體試驗(yàn)

(全年30項(xiàng))?1項(xiàng)集體試驗(yàn)

(全年10項(xiàng)

)※總整年40項(xiàng)，三年120項(xiàng)18/6419/64教學(xué)流程興趣導(dǎo)入（10-15分鐘）試驗(yàn)準(zhǔn)備觀看“科學(xué)童話”觀看“聽(tīng)故事”互動(dòng)交流動(dòng)手操作（15-20分鐘）觀看“操作動(dòng)畫(huà)”幼兒進(jìn)行試驗(yàn)操作試驗(yàn)總結(jié)（5分鐘）幼兒完成練習(xí)冊(cè)確認(rèn)試驗(yàn)結(jié)果20/64魔術(shù)塞恩斯科學(xué)課程優(yōu)勢(shì)教學(xué)內(nèi)容

魔術(shù)賽恩斯課程主題設(shè)計(jì)橫向：多樣性、經(jīng)典性縱向：跟隨年紀(jì)特點(diǎn)由易到難、有詳細(xì)到抽象課程材料設(shè)計(jì)為教師準(zhǔn)備豐富視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)媒體資料為幼兒準(zhǔn)備適合年紀(jì)特點(diǎn)試驗(yàn)材料課程流程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)指南，增強(qiáng)教師科學(xué)知識(shí)，規(guī)范教師授課標(biāo)準(zhǔn)課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)優(yōu)異科學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒自信心、成就感卡通設(shè)計(jì)幼兒練習(xí)冊(cè)，幫助幼兒輕松回顧科學(xué)知識(shí)21/641、光和顏色——奇妙眼鏡22/642、聲音——寶箱樂(lè)器23/643、地球和太陽(yáng)系——飛吧，火箭！24/644、電和磁鐵——會(huì)敬禮小丑25/645、器械和工具——轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪26/646、空氣——利用風(fēng)力汽車(chē)27/647、植物和動(dòng)物——種子都不一樣28/648、我身體——?jiǎng)右粍?dòng)身體吧！29/649、力和運(yùn)動(dòng)——翩翩起舞蝴蝶30/6410、物質(zhì)——重量不一樣31/64怎樣確保幼兒科學(xué)課程安全性教師準(zhǔn)備試驗(yàn)材料要充分而且擺放在安全區(qū)域內(nèi)。教師指導(dǎo)試驗(yàn)時(shí)操作行為要正確、規(guī)范。教師必須嚴(yán)格監(jiān)督、檢驗(yàn)幼兒個(gè)體試驗(yàn)并及時(shí)給予幫助。教師指導(dǎo)試驗(yàn)時(shí)必須有安全提醒。比如:任何試驗(yàn)材料（液體、小塊固體等）不許食用

試驗(yàn)中有尖銳材料提醒幼兒注意并通知安全使用方法試驗(yàn)材料統(tǒng)一擺放不得丟棄揮舞32/64魔術(shù)賽恩斯課程給幼稚園帶來(lái)什么幫助魔術(shù)塞恩斯科學(xué)課程完善幼稚園課程五大領(lǐng)域，幫助幼兒全方面發(fā)展魔術(shù)賽恩斯科學(xué)課程幫助幼稚園開(kāi)展系統(tǒng)、豐富、高興科學(xué)課，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。魔術(shù)塞恩斯課程幫助教師提升科學(xué)素養(yǎng)，減輕教師負(fù)擔(dān)33/6434/6435/6436/6437/6438/6439/6440/6441/6442/6443/6444/6445/6446/6447/6448/6449/6450/6451/64賽恩斯科學(xué)與主題活動(dòng)伴隨社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，幼稚園教學(xué)活動(dòng)已不是單單過(guò)去分科教學(xué)。在教育不停改革與深化過(guò)程中很多幼稚園都已經(jīng)注意到分科教學(xué)已經(jīng)不能適合孩子發(fā)展與需要，更多綜合課程不停展現(xiàn)在各個(gè)幼稚園中。主題活動(dòng)在這個(gè)時(shí)期也孕育而生52/64什么是主題活動(dòng)？顧名思義，就是以一個(gè)中心主題為教育目標(biāo)而延伸到五大領(lǐng)域課程。主題課程提倡課程整體性與連貫性，貫通于五大領(lǐng)域課程。53/64主題教育存在問(wèn)題教師設(shè)置了主題后往往在操作二分之一時(shí)候就發(fā)覺(jué)極難再進(jìn)行下去。如：3月份時(shí)候，很多老師都以三八婦女節(jié)作為主題目標(biāo)，可是到3月中旬時(shí)候就發(fā)覺(jué)，這個(gè)月主題目標(biāo)不能在進(jìn)行下去了，原因是沒(méi)內(nèi)容了。主題活動(dòng)中極難與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合。主題活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了“大題小做”現(xiàn)象，活動(dòng)最終目標(biāo)不明確，缺乏題材。54/64展現(xiàn)一、小班火箭飛上天還是潔凈水好分離回收垃圾討厭臟空氣55/64地球與太陽(yáng)系火箭飛上天還是潔凈水好分離回收垃圾討厭臟空氣語(yǔ)言：《漂亮地球》數(shù)學(xué)：《一和許多》健康：《好玩橡皮筋》音樂(lè)：《拉拉勾》社會(huì)：《一起做游戲》56/64展現(xiàn)二、中班旋轉(zhuǎn)飛碟制作化石月亮形狀會(huì)改變火山暴發(fā)試驗(yàn)57/64地球和太陽(yáng)系旋轉(zhuǎn)飛碟火山暴發(fā)試驗(yàn)制作化石月亮改變美術(shù)：繪畫(huà)《月亮婆婆新衣》健康：《潔凈衣服》數(shù)學(xué)：順數(shù)與倒數(shù)語(yǔ)言：《月亮婆婆做衣服》58/64展現(xiàn)三、大班采化石漂亮星座太陽(yáng)系空氣被污染

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地球和太陽(yáng)系

采化石漂亮星空空氣被污染

太陽(yáng)系語(yǔ)言：《陽(yáng)光寶貝宇宙旅行》健康：預(yù)防疾病數(shù)學(xué)：分?jǐn)?shù)美術(shù)：《制作星空?qǐng)D》60/64賽恩斯科學(xué)與多元智能什么是多元智能：八十年代，美國(guó)著名發(fā)展心里急家。哈佛大學(xué)教授霍華德。加德納博士提出多元智能理論，而是多年來(lái)該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美。多元智能理論介紹人類(lèi)智能是多元化而非單一。主要由語(yǔ)言文字智能，數(shù)學(xué)邏輯智能。視覺(jué)空間智能。身體運(yùn)動(dòng)智能。音樂(lè)旋律智能。人及交往智能。自我認(rèn)知智能。自然官場(chǎng)智能八項(xiàng)組成61/64語(yǔ)言智能：有效利用口頭或書(shū)面語(yǔ)言才能。音樂(lè)智能：感知。觀賞和創(chuàng)作音樂(lè)才能，對(duì)樂(lè)曲。旋