大學(xué)生就業(yè)難第1頁“天之驕子”失落大學(xué)生，這么一個身份在中國相當長一段時期內(nèi)含有炫目標光環(huán)。1956年，中國大學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生只有幾萬人。所以在很長一段時期內(nèi)，高中和大專已經(jīng)是足以使一個人變?yōu)椤爸R分子”前提。大學(xué)生作為“社會精英”象征，在實施單位分配制年代，一出校門就是干部身份；若工作內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)不符，還能以“專業(yè)不對口”名義向組織提出要求，并加以更換。在20世紀80年代。因為“文革”造成高等教育人才極度短缺，報紙上還出現(xiàn)了“人才斷裂”、“高等教育斷裂”詞語。20世紀90年代初，更是大學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)時代，一出校門就敢像錄用單位提出幾千元薪水要求，若對用人單位不滿，馬上跳槽炒老板魷魚。然而時過境遷，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”困境，這種離中國大學(xué)生曾經(jīng)非常遙遠現(xiàn)象，伴隨我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”急速推進，如今已經(jīng)真實地出現(xiàn)了。第2頁第3頁，中國有727萬名碩士、大學(xué)生。外加去年未找到畢業(yè)生人數(shù)多達810萬。畢業(yè)季即未降臨，你準備好了嗎？第4頁為何出現(xiàn)就業(yè)難問題——用聯(lián)絡(luò)眼光看問題聯(lián)絡(luò)是含有客觀性，事物聯(lián)絡(luò)時事物本身固有，不是主觀臆想。從客觀方面來說：1、學(xué)校自從1999年大學(xué)擴招以來，近幾年來一直在擴招，大學(xué)畢業(yè)生年年增多，而同時，因為農(nóng)村剩下勞動力轉(zhuǎn)移，使得城市就業(yè)崗位需求增多，而這與經(jīng)濟發(fā)展卻是不相符合，由此而產(chǎn)生了就業(yè)矛盾。2、有學(xué)校專業(yè)設(shè)置過為隨意，沒有考慮本身實際水平和能力。3、部分就業(yè)單位、企業(yè)就業(yè)觀念沒有改變，一味追求高學(xué)歷和證書。4、相關(guān)于就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)，信息不夠完善。第5頁為何出現(xiàn)就業(yè)難問題——用聯(lián)絡(luò)眼光看問題從主觀方面來說：1、現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后尋找工作目標盲目，不了解單位招聘信息情況2、大學(xué)生在校時學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，整體素質(zhì)下降，難以到達用人單位所期望標準。3、大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題。就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。……第6頁為何出現(xiàn)就業(yè)難問題——用聯(lián)絡(luò)眼光看問題聯(lián)絡(luò)是含有普遍性，任何事物都不能孤立存在，都同其它事物處于一定相互聯(lián)絡(luò)之中。整個世界是相互聯(lián)絡(luò)統(tǒng)一整體。從社會大背景來分析：1、全球金融次貸危機等事件發(fā)生，直接或間接地影響了我國社會經(jīng)濟發(fā)展格局，并組成了當前就業(yè)面臨著擔心、急劇局面。2、現(xiàn)在我國是處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期間，農(nóng)村充裕勞動力以及市場競爭產(chǎn)生了大量下崗失業(yè)人員，再加上，高校畢業(yè)生越來越多，更是沖擊著整個市場容納能力。3、我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東西部差異；產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分，相當限制了就業(yè)機會。第7頁為何出現(xiàn)就業(yè)難問題——實踐和認識缺乏實踐經(jīng)驗是用人單位認為大學(xué)生就業(yè)難最主要原因！第8頁為何出現(xiàn)就業(yè)難問題——實踐與認識大學(xué)生就業(yè)，是從認識積累走向認識實踐——即在實踐中檢驗認識正確性。人類實踐是要靠意識來指導(dǎo)，而形成意識主要路徑之一就是學(xué)習(xí)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否學(xué)到了指導(dǎo)實踐足夠、正確認識呢？我們不能以篇蓋全。不過不能否定是當前大學(xué)學(xué)習(xí)氣氛已經(jīng)發(fā)生了很大改變。大學(xué)受市場經(jīng)濟沖擊，教育產(chǎn)業(yè)化變革對大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生了很大影響，學(xué)習(xí)功利現(xiàn)象很普遍。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中急功近利，總是把有用定位在眼前，而沒有久遠眼光缺乏正確職業(yè)規(guī)劃。當我們在學(xué)校學(xué)習(xí)時，認為這些知識能夠受用，不過到了工作時候卻發(fā)覺這些知識已經(jīng)過時很久了，根本無法與實踐結(jié)合起來。所以即使在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識，在日后工作中能應(yīng)用指導(dǎo)實踐也還有距離。我們當前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實狀況與實踐有什么關(guān)系呢？第9頁為何出現(xiàn)就業(yè)難問題——實踐與認識實踐能改造客觀世界，這其中能否把正確意識利用到實踐中去很主要。人類活動是在意識支配下活動，但不是有了意識就能夠把這種意識拿來指導(dǎo)實踐，正確改造客觀世界。意識從理論走向?qū)嵺`還是有很長距離。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了很多理論知識，不過這些理論知識能否利用到實踐中去，這取決與大學(xué)生本身素質(zhì)與能力。我們當前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實狀況與實踐有什么關(guān)系呢？第10頁怎樣處理就業(yè)難問題——用實踐指導(dǎo)就業(yè)正確處理好實踐與認識關(guān)系，發(fā)揮認識對實踐能動反作用，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。對大學(xué)生而言：1、理論知識是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來，經(jīng)歷了無數(shù)次實踐檢驗，大部分都是正確理論。這些理論知識對于我們以后實踐含有主要基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。所以，在校大學(xué)生應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)機會，學(xué)好理論知識，用知識武裝頭腦，為未來實踐做好足夠理論貯備，構(gòu)建完善知識結(jié)構(gòu)。2、在擁有雄厚競爭實力和足夠?qū)嵺`技能同時，還要轉(zhuǎn)變觀念，靈活擇業(yè)，樹立正確人生價值觀。自覺到基層工作，在那里我們理論知識能夠得到更加好、更寬廣應(yīng)用與發(fā)揮。因為在與廣大基層群眾交流中我們能夠?qū)W習(xí)到許多在課堂上學(xué)不到知識，我們能夠在實踐中去檢驗我們理論知識正確性。所以我們有必要用實踐觀點來樹立正確擇業(yè)觀，到基層去，從基層做起。第11頁怎樣處理就業(yè)難問題——用實踐指導(dǎo)就業(yè)正確處理好實踐與認識關(guān)系，發(fā)揮認識對實踐能動反作用，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。對大學(xué)生而言：1、理論知識是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來，經(jīng)歷了無數(shù)次實踐檢驗，大部分都是正確理論。這些理論知識對于我們以后實踐含有主要基礎(chǔ)指導(dǎo)作用。所以，在校大學(xué)生應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)機會，學(xué)好理論知識，用知識武裝頭腦，為未來實踐做好足夠理論貯備，構(gòu)建完善知識結(jié)構(gòu)。2、在擁有雄厚競爭實力和足夠?qū)嵺`技能同時，還要轉(zhuǎn)變觀念，靈活擇業(yè)，樹立正確人生價值觀。自覺到基層工作，在那里我們理論知識能夠得到更加好、更寬廣應(yīng)用與發(fā)揮。因為在與廣大基層群眾交流中我們能夠?qū)W習(xí)到許多在課堂上學(xué)不到知識，我們能夠在實踐中去檢驗我們理論知識正確性。所以我們有必要用實踐觀點來樹立正確擇業(yè)觀，到基層去，從基層做起。第12頁怎樣處理就業(yè)難問題——用實踐指導(dǎo)就業(yè)3、與時俱進，不停提升自己能力，正視現(xiàn)實，增強危機感，提升自己綜合素質(zhì)，在社會競爭中創(chuàng)出屬于自己前途。4、必須一切從實際出發(fā)。既要從社會實際出發(fā)，準確把握當今社會變革中一些重大問題，尤其是對諸如政治方向、價值取向、市場導(dǎo)向等方面疑難問題，又要從我們實際出發(fā)，準確把握本身思想特點和心理特點。5、著眼提升思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。要著眼于進行理論創(chuàng)新，提升思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。要以實際問題為中心，著眼于馬克思主義理論利用，著眼于對實際問題理論思索，著眼于新實踐和新發(fā)展，著眼于對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律深入探索，以提升思想政治素質(zhì)和分析問題、處理問題創(chuàng)新思維能力。第13頁用發(fā)展眼光看問題事物是普遍聯(lián)絡(luò)和發(fā)展，整個世界就是一個過程集合體，是