《3.2地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析內(nèi)容要求：以某地區(qū)為例，分析地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化過程及原因。課標(biāo)解讀：行為條件是“以某地區(qū)為例”，這里規(guī)定的“某地區(qū)”可以理解為“某區(qū)域”，教學(xué)中選擇的區(qū)域僅僅是教學(xué)的載體，區(qū)域的選擇完全可以根據(jù)教師、能夠獲取的區(qū)域自然、人文地理資料而定，因此，教師可以從實(shí)際案例入手，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該利用有代表性的真實(shí)案例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，結(jié)合相關(guān)實(shí)例傳授相關(guān)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。行為動(dòng)詞為“分析”，屬理解水平，教學(xué)目標(biāo)水平不能低于該水平。主題內(nèi)容是“地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化過程及原因”，其中的“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”可以是“第一產(chǎn)業(yè)”“第二產(chǎn)業(yè)”，也可以是“第三產(chǎn)業(yè)”，或者某個(gè)具體的產(chǎn)業(yè)。根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展的需要，筆者認(rèn)為區(qū)域三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是區(qū)域認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)該選擇不同的區(qū)域分析三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化過程及其原因。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用區(qū)位理論分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化過程及原因、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素，從而樹立因地制宜、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。二、教材分析（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)本節(jié)內(nèi)容為人教版地理選擇性必修二第三章第二節(jié)，教材展示了“地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)”“上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化”三個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。知識(shí)內(nèi)容主要是“產(chǎn)業(yè)劃分”、“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的涵義及基本途徑”、“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移的原因”、“區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響”?！爱a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其地域轉(zhuǎn)移”是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)等“產(chǎn)業(yè)區(qū)位與分布”理論學(xué)習(xí)的概括和應(yīng)用性提升。教學(xué)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和地域轉(zhuǎn)移，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從區(qū)域的角度思考人類的具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，初步建立區(qū)域內(nèi)部、區(qū)域之間三大產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、和諧整體發(fā)展的地理意識(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容為后面第四章產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為后續(xù)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展觀念的建立打下基礎(chǔ)，也為經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的應(yīng)用學(xué)習(xí)提供拓展接口。（2）能力結(jié)構(gòu)本部分教材多采用文字資料和圖表相結(jié)合的方式，以上海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化為例，分析地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的過程和原因，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和區(qū)域認(rèn)知。有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合地理思維能力。通過展示生活中實(shí)際的情境，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，合作探究解決問題并進(jìn)行遷移應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（3）素養(yǎng)結(jié)構(gòu)通過教材敘述性課文和活動(dòng)系統(tǒng)，學(xué)生能夠通過上海和貴陽(yáng)這兩個(gè)真實(shí)案例的學(xué)習(xí)，了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化這一地理現(xiàn)象，可以通過設(shè)計(jì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和優(yōu)化作為導(dǎo)入或者案例，挖掘案例中可能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的地方，通過問題導(dǎo)學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。在課堂探討的過程中，拉近了抽象概念與學(xué)生生活的距離，又深化了對(duì)相關(guān)概念和問題的理解，進(jìn)而培養(yǎng)綜合思維的能力。三、學(xué)情分析(1)知識(shí)能力基礎(chǔ)本節(jié)課內(nèi)容涉及“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和優(yōu)化”“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”等多個(gè)關(guān)于“產(chǎn)業(yè)”的抽象概念，對(duì)于學(xué)生而言是比較枯燥的，而且對(duì)于高中生而言，對(duì)于“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”缺乏系統(tǒng)的理解，也缺少直接體驗(yàn)性經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的案例來幫助學(xué)生理解“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。(2)認(rèn)知能力高二的學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力以及有了較大的發(fā)展，在之前的生活和學(xué)習(xí)中對(duì)相關(guān)概念已有所理解，但卻缺乏對(duì)相關(guān)問題的理性分析和思考，對(duì)概念的理解尚停留于感性認(rèn)知層面，而且利用碎片化的知識(shí)在具體情境中進(jìn)行綜合分析問題還存在困難。這就要求教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活經(jīng)歷上，大多數(shù)學(xué)生生活在城市，對(duì)城市有更為直觀的認(rèn)識(shí)，教師要采用探究或小組合作法突破本節(jié)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生在已有感性知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)體系，提升地理核心素養(yǎng)。(3)學(xué)習(xí)心理關(guān)于本部分的內(nèi)容可能對(duì)于學(xué)生而言會(huì)有些枯燥，對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)不高，因此教師在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生身邊的、生活中的一些真實(shí)事件來提高學(xué)生的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合圖表資料，說出產(chǎn)業(yè)的基本分類、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，比較不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異，并分析其影響因素，說明區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的一般規(guī)律。2.結(jié)合武漢不同時(shí)期的資料，分析其武鋼由興盛走向衰落的原因，并推測(cè)武漢未來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向；結(jié)合新疆地區(qū)的材料，說明因地制宜進(jìn)行區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要意義，樹立因地制宜布局生產(chǎn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)和環(huán)境整體發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀。3.結(jié)合上海地區(qū)的材料，說出區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，歸納產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的原因，分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響因素。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過程、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和轉(zhuǎn)移的原因難點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和轉(zhuǎn)移的原因六、教學(xué)方法案例教學(xué)法、合作探究法、講授法七、教學(xué)過程課題名稱----地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化創(chuàng)設(shè)情境上海祖孫三代人的故事：織女奶奶和鐵人爸爸，風(fēng)華風(fēng)貌的自己，三代人的故事敘說這上海的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷，導(dǎo)出地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化播放圖片，配合背景音樂，同學(xué)們聆聽兩段光陰的故事，花樣年華的奶奶和意義風(fēng)發(fā)的爸爸。【提出問題】什么是地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)？觀看圖片，結(jié)合課本知識(shí)，回答問題【新課講解】---探究過程階段一：奶奶的花樣年華“昔日織女”【情境材料一】當(dāng)年稚氣未退的奶奶招工進(jìn)了著名的國(guó)營(yíng)第一棉廠，成了人人羨慕的織女。奶奶說：國(guó)棉一廠創(chuàng)辦于1921年，原名為上海第一棉紡織廠。材料：宋朝時(shí)期，棉花在中原及長(zhǎng)江流域開始大量種植，上海緊靠長(zhǎng)江下游，沿江分布，瀕臨棉花產(chǎn)區(qū)，早在明代中葉就已經(jīng)成為全國(guó)的棉紡織手工業(yè)中心。上海因其獨(dú)特的地理位置和優(yōu)越的自然條件，一直以來都是我國(guó)人口密度最大、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，上海成為通商口岸，外國(guó)資本主義將上海作為商品輸出和資本輸出的重要場(chǎng)所，開辦棉紡織工廠。1949年，上海市輕紡工業(yè)產(chǎn)值占全市工業(yè)總產(chǎn)值的比重高達(dá)88.2％。【任務(wù)驅(qū)動(dòng)】任務(wù)一：根據(jù)材料歸納上海市工業(yè)化初期以輕紡工業(yè)為主導(dǎo)的有利區(qū)位條件。延伸思考：閱讀下圖說出上海的第一、二、三產(chǎn)業(yè)的比重并指出其主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)?！緦W(xué)生】：先獨(dú)立思考再合作探究。學(xué)生答：勞動(dòng)力豐富、市場(chǎng)廣闊【問題】：答案不全面，分析材料不透徹【教師講解】上海市接近原料產(chǎn)地，原料充足；人口多，勞動(dòng)力豐富；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)廣闊；上海是通商口岸，對(duì)外聯(lián)系和貿(mào)易頻繁階段二：爸爸的青蔥歲月【鋼鐵工人】【情境材料二】意氣風(fēng)發(fā)的爸爸如愿進(jìn)了上海第一鋼鐵廠，成了一名優(yōu)秀的煉鋼工人，提起上鋼一廠爸爸總是驕傲的說“趕上了好時(shí)代，端上了鐵飯碗”。材料：從1953年開始實(shí)施國(guó)民經(jīng)濟(jì)"第一個(gè)五年計(jì)劃",確定了以優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)為核心的工業(yè)化戰(zhàn)略方針。在此期間，中央提出要充分利用上海的工業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)揮其作用，加速工業(yè)建設(shè)。【學(xué)生】：通過觀看視頻，對(duì)材料進(jìn)行分析，先獨(dú)立思考，上臺(tái)展示答案?！締栴}】：對(duì)表格信息的提取不夠【教師講解】特點(diǎn)：輕工業(yè)所占比重下降，重工業(yè)所占比重上升，1970年以前輕工業(yè)所占比重高于重工業(yè)，1970年以后重工業(yè)比重超過輕工業(yè)。變化原因：國(guó)家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的政策，工業(yè)基礎(chǔ)好，基礎(chǔ)設(shè)施完善，技術(shù)發(fā)達(dá)，資金充足，勞動(dòng)力豐富。【任務(wù)驅(qū)動(dòng)】任務(wù)二：根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)指出上海市工業(yè)結(jié)構(gòu)隨時(shí)間變化特點(diǎn)并簡(jiǎn)述發(fā)生變化的原因。延伸思考：讀圖歸納上海市1952年與1978年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)階段三：風(fēng)華正茂的我【財(cái)富密碼】【情境材料三】【過渡】我驕傲的對(duì)他們說：我們?cè)谄謻|新區(qū)的證券交易所掌握著未來的“財(cái)富密碼”。材料一1992年成立了張江高科技園區(qū)。目前，張江高科技園建有生物醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)基地、國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)基地、國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)基地、國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)基地、國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)示范基地等多個(gè)國(guó)家級(jí)基地，是我國(guó)國(guó)家級(jí)高新技術(shù)園區(qū)。材料二1990年，國(guó)家提出開發(fā)開放上海浦東政策，在浦東設(shè)立了陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)，1990年11月26日，經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)由中國(guó)人民銀行批準(zhǔn)建立的上海證券交易所正式成立。這是改革開放以來中國(guó)大陸開業(yè)的第一家證券交易所。在國(guó)家政策的支持下，上海證券交易所成立，眾多銀行、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)落戶上海，推動(dòng)上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步升級(jí)。【學(xué)生】：通過觀看視頻浦東新區(qū)陸家嘴的變化，對(duì)材料進(jìn)行分析，先獨(dú)立思考，再合作探究【教師講解】任務(wù)三：吸引高素質(zhì)人才和科技企業(yè)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，形成了以電子信息、現(xiàn)代生物醫(yī)藥和新材料為主導(dǎo)的工業(yè)新體系；同時(shí)成立上海證券交易所，吸引眾多金融機(jī)構(gòu)落戶，推動(dòng)金融服務(wù)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。共建家鄉(xiāng)未來【家鄉(xiāng)的未來靠你了】【過渡】這就是他們?nèi)说墓适?...........未來定位：國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、航運(yùn)、科技創(chuàng)新和國(guó)際文化大都市。在這個(gè)發(fā)展方向指引下，上海將不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)體系現(xiàn)代化建設(shè)，并發(fā)揮其龍頭作用，帶動(dòng)其他區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展任務(wù)三：結(jié)合材料說明20世紀(jì)90年代上海市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向。延伸思考：結(jié)合材料及課本知識(shí)，說出1978年到2000年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的原因。材料一：近年來青州市加快推進(jìn)以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點(diǎn)的改革，探求新的發(fā)展模式，但總體來看，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾依然比較突出。材料二：青州市西南山區(qū)總面積739平方公里，占全市國(guó)土面積的47.1%，生物、礦產(chǎn)、水文、旅游等資源豐富。西南山區(qū)林地面積48.8萬畝，林木覆蓋率達(dá)到44.35%，有人工栽培樹種和野生植物446種，野生動(dòng)物399種。西南山區(qū)有探明礦產(chǎn)24種，已開發(fā)利用的有鐵礦、建筑石料用灰?guī)r、水泥用灰?guī)r、礦泉水等4種，石灰石可利用資源量達(dá)150億噸。此外，該市西南山區(qū)是國(guó)家中小河流重點(diǎn)治理項(xiàng)目實(shí)施區(qū)和水土流失治理區(qū)，飲用水源地保護(hù)區(qū)和水源地涵養(yǎng)區(qū)均在這一區(qū)域。云門山省級(jí)旅游度假區(qū)、九龍峪、仰天山、泰和山、井塘古村、八喜谷、清風(fēng)寨等景區(qū)（點(diǎn)）坐落其中，每年都有大量游客來這里觀光旅游。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上海的發(fā)展歷程，結(jié)合材料為我們家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策【學(xué)生】：根據(jù)自己的所學(xué)，結(jié)合材料，暢所欲言，言之有理即可【教師】點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，歸納總結(jié)【課堂升華】2018年的春節(jié)團(tuán)拜會(huì)中習(xí)主席提到，“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家?！奔也粌H僅是我們個(gè)人的家，家還是最小最小的國(guó)，國(guó)是千千萬萬個(gè)家。有家才有國(guó)，有國(guó)才有家，小家連著大家、連著國(guó)家?！局R(shí)體系】-課堂小結(jié)【課堂升華】2018年的春節(jié)團(tuán)拜會(huì)中習(xí)主席提到，“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家。”家不僅僅是我們個(gè)人的家，家還是最小最小的國(guó)，國(guó)是千千萬萬個(gè)家。有家才有國(guó)，有國(guó)才有家，小家連著大家、連著國(guó)家。八、板書設(shè)計(jì)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化一、地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)1.產(chǎn)業(yè)劃分2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的涵義及基本途徑2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移的原因、三、上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化課后反思地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)較為抽象和復(fù)雜的話題，多數(shù)學(xué)生并不了解地區(qū)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的產(chǎn)業(yè)變化。因此，課堂上一方面要注重列舉與學(xué)生相對(duì)較近的身邊城市的案了增強(qiáng)社會(huì)生活體驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課前或課后進(jìn)行網(wǎng)上資料收集整理，或開展對(duì)不同年齡段家人、朋友就業(yè)狀況調(diào)查等拓展性活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的了解。本節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中涉及相當(dāng)多的具體產(chǎn)業(yè)類型，特別是工業(yè)類型，這些類型分類復(fù)雜，且有交叉情況，一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的理解，因此在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生在必修第二二冊(cè)學(xué)習(xí)相關(guān)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用不同的分類方法。教學(xué)過程中，可以多補(bǔ)充一些視頻材料，讓學(xué)生對(duì)一些歷史背景知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加有畫面感。例如，在教學(xué)“20世紀(jì)90年代以后，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和金融服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速"這一內(nèi)容時(shí)，也可以播放20