小學六年級英語有效復習策略復習，顧名思義，就是在對已經(jīng)學過的知識進行再現(xiàn)和回顧的過程中重新認識一些遺漏的知識，同時提升學生的知識運用能力的一個過程。因此、復習課就是教學活動中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。在小學四年的英語學習中肯定有很多的同學因為種種原因而遺忘了不少的內(nèi)容，因此，小學畢業(yè)復習游為主要。這就需要英語老師在熟悉教材和了解學生的英語教學現(xiàn)狀情況下，重視組織好英語的復習課，讓大部分的學生有一次再回顧、再學習、再補充、再提升的機會。下面就從小學英語畢業(yè)班的復習策略方面進行一些探究。一、吃透教材，全面回顧復習課老師就要把需要復習的內(nèi)容預先加以整理、歸納、概括，這是上好復習課的前提條件。這樣在上課時才能有的放矢，層次分明。（一）全面回顧課文內(nèi)容回顧就是利用各冊書的目錄表，讓學生根據(jù)目錄表所提供的線索來對所學的知識進行一次全面的回顧，一課一課的對自己所學過的單詞、句型和語法問題進行復習。如第四冊Unit6Atafarm,同學們一看見題目就馬上反應了一大堆動物的名詞cow,sheep,goat,lamb等等；還有這一個單元的句型Aretheysheep?Yes,theyare\No,theyaren't及這一課主要的語法是一般疑問句的復數(shù)形式及回答。這樣一來，學生的積極性一下子就被調(diào)動起來了，大家都爭先恐后的要回答自已記得的內(nèi)容。就這樣用四五個課時對已學的知識進行一次粗略而有全面的回顧。（二）單詞復習，分類記憶我們都知道，單詞是學生學好英語的基礎，因此，我從不同的角度，用不同的方法幫助學生復習單詞（當然，單詞復習分散在每節(jié)復習課中，而不是單項復習。）.加強單詞的朗讀與默寫。.按詞性歸類復習，其中包括:①我們平時考試類型中的單詞歸類，如：食物、天氣、學習用品等。②各種詞性：如形容詞、名詞、動詞、介詞等③名詞的單復數(shù)及不可數(shù)名詞的復習④動詞現(xiàn)在分詞、動詞第三人稱單數(shù)和動詞過去式的變化（在復習四種時態(tài)時歸類復習）基礎內(nèi)容搞清楚了，基本的詞匯掌握好了，接下來就要分主題進行專題綜合復習了。二、主題復習，整合運用復習課的內(nèi)容是舊的，就要看老師怎樣去研究好不同內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學生已經(jīng)學過的內(nèi)容進行重新編排，劃分主題。（一）以內(nèi)容劃分主題，歸類掌握我們要把教材進行認真梳理，整理歸納出幾大主題，圍繞這幾個主題，每節(jié)課突出某一任務來復習。那么，教師要將8冊書中的各模塊間的關(guān)系進行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進行復習，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把孤立的模塊逐一處理。每大主題的復習應包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話（段落）及涉及到的語法等幾個方面。（二）以句型劃分主題，歸類掌握在小學階段要求學生掌握的都是比較簡單的句子，分別有：陳述句、一般疑問句、特殊疑問句、祈使句。句子雖然簡單，但是我們要根據(jù)它們不同的特點進行復習掌握。如:特殊疑問句的掌握關(guān)鍵是特殊疑問詞的掌握。這樣一來，學生對所學的特殊疑問句子有了一個清晰的了解。讓他們在做題的時候能夠更容易更準確的掌握題意。三、精講多練，提升技能在確定了復習的主題后，老師要引領學生對所學過的知識進行科學地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，使學生能夠重新從一個新的角度去認識自己的知識系統(tǒng)。我們要做到精講多練，不搞那種只做題，不看書的“題海戰(zhàn)術(shù)二首先，訓練是復習課的主要教學活動形式。怎樣才能在復習課的訓練中提高復習效率呢？老師除了要安排好每一節(jié)課的復習內(nèi)容之外，還要根據(jù)復習的進度，根據(jù)自己班級學生的情況為學生設計一些適當?shù)耐骄毩暬騿雾椌毩?，使學生學有所練，學練結(jié)合，使復習課扎扎實實，一步一個腳印。例如：在復習中后期我則采取以“詞”串講的方式進行綜合的運用練習。如：動詞do,它有不同的形式和時態(tài)（do,does,doing,did）除了助動詞外還有實意動詞的意思。小學階段動詞的靈活運用關(guān)鍵是要抓住時間狀語，在對話中則要注意上下文的時態(tài)一致。與此相似的詞還有than（復習形容詞的原級和比較級）、be（復習是動詞的時態(tài)和形式的變化）、like（復習描述認得外貌和興趣愛好）等。另外，在練習設計過程中，盡量考慮在一節(jié)課當中有聽、說、讀、寫的練習。題目的設計很重要，要精選，要緊扣課本，力求有較高的知識覆蓋面，要經(jīng)常變換題型，選用一些綜合性較強，有利于提高運用語言能力的題型，適時適量的練習，有利于開發(fā)學生綜合運用語言的能力，要講練結(jié)合，精講多練。四、注意觀察學生，及時處理學生的情感變化在復習階段，同學們掌握的基礎知識都是差不多的，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒。在這個時候我們就要注意處理好班上同學的不同心理情況，進行適當?shù)妮o導，對于自感壓力太大的同學要耐心地疏導，從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好地完成學習任務；對于沒有任何心理壓力，還沒進入復習狀態(tài)的同學要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復習中來；而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關(guān)愛，一方面要想方設法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復習中，并能盡最大