《急救常識(shí)》——教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探究意識(shí)。體現(xiàn)誘思探究式的教學(xué)模式。知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)正確撥打“120”等急救電話學(xué)會(huì)人工呼吸、人工胸外心臟擠壓、煤氣中毒等急救方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究、綜合分析能力通過(guò)分析資料來(lái)提高學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、樂(lè)于助人的美好情感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)掌握各種危急情況或意外傷害的初步護(hù)理方法珍愛(ài)生命、樂(lè)于助人的教育教學(xué)內(nèi)教學(xué) 教師指程

學(xué) 設(shè)計(jì)意情景創(chuàng)設(shè)多媒體展示1.汶川地震的破壞場(chǎng)觀 全體起立，默哀一分鐘，為汶川大圖、地震的遇難者 探2.展示圖片奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式小林浩，究與姚明、中國(guó)代表團(tuán)介紹小林浩—最深急堅(jiān)強(qiáng)的旗 救（9半的林浩來(lái)自汶川縣映秀鎮(zhèn)漁情電子溪小學(xué)。在汶川大地震發(fā)生的那一景話刻，9的林浩臨危不懼，多次沖進(jìn)廢的墟營(yíng)救同學(xué)，自己卻多處受傷我打出來(lái)的人都交給了老師老師又交給了哀法他們父母說(shuō)起自己當(dāng)時(shí)救人的一幕，林浩絲毫沒(méi)有恐懼。

默教師設(shè)

教與學(xué)的方法學(xué)。學(xué)。情學(xué)009等。

設(shè)計(jì)目的 為了不使學(xué)生對(duì)相對(duì)2004的初冬，深圳因?yàn)楹鞯奶降絹?lái)顯得格外的冷有著一雙圓圓大眼究睛的袁媛還沉浸在幾天前7生日的：晚，在自己的家里，她卻偶然看到了她.生命中最可怕的一幕平時(shí)寵愛(ài)和保護(hù)觀她的父母親這時(shí)卻雙雙昏死在小小的看 浴室里，生死攸關(guān)。此時(shí)的浴室里，彌

學(xué)生講述的不僅是個(gè)故事、漫著濃濃的無(wú)形的殺手夾雜著水蒸頻是一種心靈的震撼過(guò)程培煤，學(xué)生熱愛(ài)生命的情感讓學(xué)氣注懂得用知識(shí)去搶救生命增中逼近了孩子一家人的命運(yùn)懸在一線意情感的體驗(yàn)毒間……在這緊急關(guān)頭，7的小袁媛細(xì)的確判斷并做出了驚人的舉動(dòng)她果斷節(jié)急開(kāi)大浴室門，借助衣架捅開(kāi)高高的2救.出了110、120救電話，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確在教與學(xué)的方自報(bào)位置使救援人員第一時(shí)間就趕老1.教師改變教材的學(xué)了現(xiàn)場(chǎng)，成功挽救了父母的生命師模式用教材教而不是教袁媛以7的幼小年齡，被的提供多媒體資源通過(guò)為“2005年中國(guó)驕傲——十大人物誘思探究的方式，設(shè)計(jì)有效一”，成為中國(guó)的驕傲導(dǎo)趣，耳目一新的教學(xué)模式教師質(zhì)疑下2.學(xué)生資料分析的過(guò)程1.什么是煤氣中毒，也是學(xué)習(xí)探究的過(guò)程通過(guò)2.遇到煤氣中毒時(shí)小袁媛是如對(duì)組的合作交流表達(dá)也是進(jìn)應(yīng)急的提情感教育升華過(guò)程3.小袁媛為什么被評(píng)為中國(guó)出傲的4.如何進(jìn)入煤氣中毒的房間更問(wèn)全題進(jìn)行分組探究3.盤：煤創(chuàng)設(shè)新的情景 假如在我們美麗的煙臺(tái)海邊有 1.首先應(yīng)該干什么 2.在人工呼吸前要做什么

設(shè)計(jì)目的 親為在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中與3.怎么進(jìn)行人工呼吸人4.人工呼吸的次數(shù)為多少？工5.怎么證明人工呼吸有效？外 多媒體課件演示 1.呼吸運(yùn)動(dòng)過(guò)

學(xué)握知識(shí)熟悉方法陶冶科學(xué)習(xí)情操達(dá)到三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)教合。材教與學(xué)的方法：1.教師給學(xué)生劃定自的范圍，提供人體橡膠模型.給與必要的指導(dǎo)與引導(dǎo)擠2.人工呼吸的視頻資看2.學(xué)生通過(guò)自學(xué)、實(shí)踐壓課本等探究的方式達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的深入了解頁(yè)自學(xué)課本2質(zhì)疑心跳同時(shí)停止是否有方法.救小1.怎樣進(jìn)行心臟復(fù)蘇組2.怎樣進(jìn)行人工胸外心臟擠壓交3.人工胸外心臟擠壓的頻率是流少教4.怎樣證明搶救有效師提檢測(cè)出學(xué)生的自學(xué)與技能的掌握情的問(wèn)設(shè)計(jì)目的題通過(guò)競(jìng)賽能模仿急救和氧4鐘，腦細(xì)胞將幾乎全部死亡，。為一名急診室醫(yī)生還需要努力學(xué)習(xí)精.湛的醫(yī)術(shù)我們課本講述的這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小不夠的 。）

形：?知：。學(xué)：1.2.3.自：1.2.競(jìng)1.2.。盤：1.人2.。 學(xué)們肯定都經(jīng)歷過(guò)你是怎么處理的？生

設(shè)計(jì)目的從生活最常見(jiàn)的現(xiàn)象 教師總結(jié)毛細(xì)血管出血的癥狀及交 處理方法 教師質(zhì)疑 1.有沒(méi)有止不住的出血

判2.如何判斷不同血管的出血出斷狀血教與學(xué)的方法與3.動(dòng)脈出血和靜脈出血如何癥1.教師引導(dǎo)學(xué)生先解急理狀一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)救建議及顧，給學(xué)生自主探究做好方回顧血管的分類參考教材來(lái)探處備，形成知識(shí)的體系法釋疑理學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑自學(xué)拓展:（多媒體演示方交流等方式達(dá)到對(duì)知止血帶的使用方法與注