全縣中小學(xué)教師“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計評比活動

作品編號：YCDXA2022（）

課題：《去年的樹》

學(xué)段：小學(xué)中段

學(xué)科：語文

年級：四年級

姓名：蔡成霞

單位：鹽池縣第一小學(xué)

電話/p>

日期：2022年12月1日

《去年的樹》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

作品編號：YCDXA2022（）

一、教材分析

《去年的樹》是人教版小學(xué)語文實驗教材四年級上冊第三組的第三篇精讀課文，本組課文以“中外童話”為專題，包括《巨人的花園》《去年的樹》兩篇精讀課文和《幸福是什么》《小木偶的故事》兩篇略讀課文。本組的訓(xùn)練重點是“了解童話的特點”，通過寫童話、講童話、演童話，進一步感受童話的魅力。

1、內(nèi)容特點：

這是一篇十分感人的童話故事，故事主要由四次對話構(gòu)成，分別是鳥兒與樹、鳥兒與樹根、鳥兒與大門、鳥兒與小姑娘。這四次對話構(gòu)成了一個完整的、美麗而略帶憂傷的故事。讀后不僅使人感動，更是叫人潸然淚下，贊美了小鳥守信、珍視友情的好品質(zhì)。

2、表達特點：

語言樸素平淡、情節(jié)簡潔：這是一篇擬人體童話。四次對話構(gòu)成故事情節(jié)，課文說明的道理通過四次對話及鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。全文沒有華麗的詞語，用白描的方法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼。如：“樹對鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”兩個“請”字，一個“一定”，點出了樹和鳥是形影不離、難舍難分的好朋友；道出了鳥兒對朋友的承諾，她們真的是一對好朋友。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生是我一直從低年級帶上來的，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。已具備一些閱讀能力，能借助文本邊讀文章邊想象畫面、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容、體會作者是怎樣用準確的語言表情達意的。童話這種文體，學(xué)生并不陌生。他們在生活中讀過童話、聽過童話，有的還講過童話，而且在三年級《陶罐和鐵罐》、《七顆鉆石》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也已與童話親密接觸，對童話有一定的感知。加上本課生字詞不多，因此，學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容應(yīng)該都比較容易，那么我在教學(xué)中就把重點就放在了怎樣抓住四次對話及鳥兒的表現(xiàn)朗讀感悟課文，在讀中理解詞語，品味句子，感悟文章的內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作能力，進一步感受童話的魅力。

三、設(shè)計思路

1、圍繞當前實施高效課堂，要向課堂的四十分鐘要高質(zhì)量的教學(xué)效果，著力走進文本“讀”的不斷推進。借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，圖文并茂，讓學(xué)生在讀的過程中品味語言，升華感悟，在指導(dǎo)讀小鳥和大樹分別時的對話，讓學(xué)生通過讀體會分別時的難舍的心情，在小鳥找大樹的過程中，讓學(xué)生小組合作分角色配樂讀，把學(xué)生對文本的感受推向了高潮。

2、自主學(xué)習(xí)，著重挖掘內(nèi)心的想象體驗，這也是本課教學(xué)的重難點。童話的行文留下了大量空白，這固然為學(xué)生提供了良好的切入角度，當小鳥找不到大樹時，體會他的心情會怎樣，當小鳥找到化為燈火的大樹時，抓住兩個“看”字，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥的心理活動，讓學(xué)生走進角色，體會情思，獲得感動，從而突破重難點。

四、學(xué)習(xí)目標

《語文課程標準》中指出：“課程目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計”。根據(jù)年段目標中的相關(guān)要求，結(jié)合本課教學(xué)，我制定以下學(xué)習(xí)目標：

知識目標：1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會童話表達的情感、蘊含的道理。

能力目標：1、通過有感情地朗讀課文，體會不同角色的語氣、心情，想象鳥兒對著燈火“看了一會兒”的內(nèi)心活動，讀出情感。

2、展開想象，讀寫結(jié)合，為課文“補白”，表達自己的見解。

情感目標：體會鳥兒和大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

五、學(xué)習(xí)重難點

“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，我制定以下重、難點：

1、學(xué)習(xí)重點：抓住鳥兒和樹的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會出它們是真正的好朋友，體會出鳥兒珍惜友情、信守諾言的品質(zhì)是學(xué)習(xí)的重點。

2、學(xué)習(xí)難點：通過寫鳥兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補白，進一步體會鳥兒對樹的無比深情和留戀、對砍伐樹木的無可奈何，以及你想對故事中的哪個人物說說心里話，學(xué)生不易寫好，需要教師的引導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)方法

以讀促講，指導(dǎo)學(xué)生讀、思、悟，從文本中感悟鳥兒和大樹之間的真摯友情。

七、教學(xué)準備

教師準備：多媒體課件輔助課文插圖交互式電子白板

學(xué)生準備：課堂小練筆的學(xué)案學(xué)具

八、課時安排兩課時

九、導(dǎo)學(xué)流程

《去年的樹》導(dǎo)學(xué)流程（第二課時）

學(xué)科語文年級四年級課題11去年的樹課時第二課時課型精讀課備課人蔡成霞學(xué)習(xí)目標1、品味重點詞句，會入情入境的分角色朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。重點入情入境地朗讀課文，體會情感難點引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，進一步感受童話的特點。學(xué)習(xí)童話中小鳥守信、珍視友情的品質(zhì)。課前準備教師：字卡片、課件、導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生：學(xué)案、學(xué)具導(dǎo)學(xué)過程（第二課時）學(xué)案導(dǎo)案

一、預(yù)習(xí)檢測積累袋袋褲

同學(xué)當考官。

1、請你用喜歡的方式讀讀課文，將課文讀通讀順。課文讀完后，請完成以下題目。

①你會讀下面的詞語嗎？試著寫一寫、讀一讀吧！

融化、剩下、伐木、工廠、煤油燈、睜大眼睛、站立

②我會用上面某個詞語說一句話。

③你有哪些詞語不理解，提出來共同解決。

④再讀課文，把課文讀通順，然后說說課文主要講了一件什么事。

默讀課文，想想讀懂了什么，有什么疑問。標出不明白的地方，盡可能想辦法弄懂它。實在弄不明白的準備和別人討論。要求學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，初步感知，提出問題二、自主學(xué)習(xí)后進行小組合作探究自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)提示：

1、品讀“天天”，想象寫話

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

2、學(xué)生找出三組對話，自讀，體會小鳥的心情拿出筆批注出表示鳥兒當時的心情的詞語（例如：依依不舍、含著淚、焦急、著急、近乎絕望等），寫一寫你讀到的感受．

3、讀句子，從兩個“看”字中分別體會到了鳥兒怎樣的心理？

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！?/p>

從第一個“看”體會到

從第二個“看”體會到

（二）合作學(xué)習(xí)

通過朗讀，我知道文章的故事情節(jié)是由人物________展開的。全文共寫了（）次對話。分別是小鳥對（）、（）、（）、（）的對話。

2、體會鳥兒當時的心情，加上表示心情的提示語在小組內(nèi)進行分角色朗讀，讀出自己的感受

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力以及和小組成員合作的能力。）教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句理解課文，并結(jié)合自主學(xué)習(xí)提示，利用小組合作學(xué)習(xí)來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑。

教師指導(dǎo)：體會鳥兒當時的心情，加上表示心情的提示語在小組內(nèi)進行分角色朗讀，讀出自己的感受。三、精彩展示、小組匯報展示交流、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報自學(xué)提示問題，根據(jù)學(xué)生匯報重點引導(dǎo)讀好第一段（課件出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

1、創(chuàng)設(shè)情景并配樂讀：當太陽升起時，鳥兒站在樹枝上給樹唱歌，樹呢-------

當月亮掛上樹梢的時候-------

當原野上森林里的雪融化了的時候-----

當葉子在秋風(fēng)中飄落的時候--------

迎著風(fēng)，迎著雨，走過冬，走過夏，（設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生入情入境地讀，我用生動感人的音樂和語調(diào)來感動學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。通過品讀“天天”這個詞語，讓學(xué)生體會鳥兒和大樹之間的深厚感情，為后面鳥兒找大樹過程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

2、小練筆（完成學(xué)案里的想象寫話）：

想認識這棵樹嗎？想看看這只鳥嗎？展開你想象的翅膀，在你眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的鳥？一棵怎樣的樹？（用上“特別”）

一棵樹和一只鳥是好朋友，樹長得----------------------------------------------------------，鳥兒呢，長得----------------------------------------------

（設(shè)計意圖：進一步體會童話的魅力----想象。）

小組合作匯報：

第一組：=1\*GB3①小鳥發(fā)現(xiàn)大樹不見了，都向誰打聽大樹的消息去了呢？默讀讀課文的5—14自然段，體會小鳥當時的心情，請同學(xué)們試著補充提示語后再讀一讀。

=2\*GB3②選擇自己喜歡的角色，和小組成員合作練習(xí)讀一讀對話。

第二組：補充自己的讀法并說明這么讀的感受和理由，別的小組同學(xué)適時作補充。教師引導(dǎo)讀并理解:“天天”這個關(guān)鍵詞。

教師鼓勵學(xué)生大膽參與，比賽誰讀得好，表揚讀得好的學(xué)生。

板書：

朋友深厚友情

鳥兒-------大樹

守信珍視友情

教師提示：

可以用上“特別”這個詞，可以連用兩個。（特別粗壯、特別高大……特別嬌小、特別可愛……）

四、升華感情，點題練習(xí)

1、指名讀15、16、17段。

2、找細節(jié)：你們當中一定注意到鳥兒的一個細節(jié)（課件出示句子：體會“看”）。

句子：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，他就唱起了去年的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒就飛走了。

請你想想這兩句中的“看”是不是一樣的？理解鳥兒這時的心理活動？（第一處：鳥兒仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌。第二處：鳥兒仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了沒有？再見了，朋友。）

（設(shè)計意圖：由于這篇課文主要是以對話的形式展開的。比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求通過多種形式的讀，完成兩個目標：“讀懂課文，品味重點詞句，會入情入境的演讀課文”和“學(xué)會多元交流，多想對話，學(xué)會把課文讀薄、讀厚）

教師指導(dǎo)朗讀并理解2個“看”的意思。完成學(xué)案上的練習(xí)。

板書：守信、珍視友情五、當堂訓(xùn)練檢測，反饋提升1、看拼音寫詞語（10分）

róng

huàshènɡxiàfá

mùméi

yóu

dēnɡ

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空（7分）

鳥兒飛走之前答應(yīng)樹，第二年春天，鳥兒飛回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就向、、詢問，最后在

。因為它。

3、讀了本課后，相信你一定有許多話要說，想一想，你想對誰說些什么？把你想說的話寫出來。（3分）

我想對說

(鳥兒大樹伐木人自己……)

4、給帶點的字選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。（6分）

落：1下降

2遺留在后面

3停留

(1)傍晚時分，太陽落山了。()

(2)我們要幫肋落后生，不讓他掉隊。()(3)鳥兒落在工廠的大門上。(

)對：1答話

2向著

3對面的

4互相

5正確

6對待(1)鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了。(

)(2)有理不在聲音大，誰說得對，我們就照誰說的做。()(3)主持人的一番話說得我無言以對。

(

)5、根據(jù)意思寫出詞語。（1）砍倒樹木。(

)（2）冰雪融化成水。

(

)（3）眼睛看著一個地方。

(

)6、搜集兩則有關(guān)友誼的名言記下來。（8分）友誼是培養(yǎng)人的感情的學(xué)校?！K霍姆林斯基（設(shè)計意圖：當堂檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果如果。）教師巡視指導(dǎo)，答疑解惑，讓學(xué)生的理解更到位些。附：課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)（學(xué)生預(yù)習(xí)單）一、導(dǎo)讀1、一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的樹枝,它們會發(fā)生一個怎樣動人的故事呢?讓我們一起來讀這個美麗的故事。并找個伙伴分角色朗讀課文,想一想故事告訴了我們什么道理？2、童話有什么特點？自己動手查查看。3、讀課文?我已經(jīng)把課文讀了（）遍，做到了正確（不添字、不丟字、不錯字、不重復(fù)讀）流利，并且已標出全文共有（）個自然段。父母可以證明，家長簽名：4、字·詞：在課后兩個生字欄中標好拼音，圈出部首，然后拼兩遍。默讀課文，邊讀邊用圓圈畫出生字所帶的詞語。二、我會讀：下面的詞語我都會讀會理解了，并且把加點字的讀音寫在了書上。融化剩下伐木人煤油燈三、我會記：本文要求寫的字我都記住了它們的字形，還給它們組了兩個詞寫了下來，并且不看詞語我也能給每個字組詞。融剩伐煤四、我會找形近字來記憶生字。五、本課的作者------新美南吉，我也通過查閱資料有所了解了。六、詞句積累：我用橫線在課文里畫出了積累的詞語和短語，用括號畫出了優(yōu)美的句子?！艟洹ざ巍て?、把握主要內(nèi)容，理清課文思路本文主要講和是好朋友，鳥兒天天唱歌給聽，在飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求——。鳥兒為了實現(xiàn)自己的諾言，千方百計地尋找樹，最后面對著由樹做成的火柴點燃的燈火，。二、賞析優(yōu)美片段你最欣賞課文中的哪一部分的描寫？認真讀一讀，把自己喜歡的理由或讀后的感受批注在旁邊。三、有感情地朗讀自己喜歡的段落練習(xí)有感情地朗讀自己喜歡的段落，如果能把自己內(nèi)心的感受通過讀表達出來并作好讀書批注，你就非常的了不起，快試一試吧。四、閱讀沖浪：讀了課文后，我知道全文一共有次對話。第一次是與的對話，它們約定明年春天相見時，第二次是與的對話，鳥兒向詢問；第三次是與的對話，打聽；第四次是與對話，小姑娘告訴它，火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點燃的。課文讓我懂得了。五、質(zhì)疑?如果你在預(yù)習(xí)課文的過程中有哪些疑問，別忘了記下來呀？?我給自己的預(yù)習(xí)情況做個評價：非常認真（）認真（）不夠認真（）學(xué)案設(shè)計（第二課時的）一、課前預(yù)習(xí)1、請你用喜歡的方式讀讀課文，將課文讀通讀順。課文讀完后，請完成以下題目。①你會讀下面的詞語嗎？試著寫一寫、讀一讀吧！融化、剩下、伐木、工廠、煤油燈、睜大眼睛、站立②我會用上面某個詞語說一句話。③你有哪些詞語不理解，提出來共同解決。④再讀課文，把課文讀通順，然后說說課文主要講了一件什么事。2、默讀課文，想想讀懂了什么，有什么疑問。標出不明白的地方，盡可能想辦法弄懂它。實在弄不明白的準備和別人討論。二、學(xué)習(xí)探究1、自主、合作學(xué)習(xí)通過朗讀，我還知道文章的故事情節(jié)是由人物________展開的。全文共寫了（）次對話。分別是小鳥對（）、（）、（）、（）的對話。內(nèi)容分別是：（1）______________________________________________(2)____________________________________________________________（3）_________________________________________________________（4）_________________________________________________________3、小練筆（學(xué)案：想象寫話）想認識這棵樹嗎？想看看這只鳥嗎？展開你想象的翅膀，在你眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的鳥？一棵怎樣的樹？（用上“特別”）一棵樹和一只鳥是好朋友，樹長得--------------------------------------------------------，鳥兒呢，長得----------------------------------------------。4、讀句子，從兩個“看”字中分別體會到了什么。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！睆牡谝粋€“看”體會到從第二個“看”體會到