理解文中重要詞語句子的含義如何理解文中重要詞語和重要句子的含義呢?一、理解文中重要詞語含義的基本方法：1.結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語的隱含意義。作為文章的語言材料，每一個詞語都與作者所表達(dá)的思想，論證的道理，說明的事物密不可分。所以閱讀文章時，必須透過詞語的表面意義，結(jié)合文章的感情脈絡(luò)、語法邏輯以及具體的語言環(huán)境，深刻體味、理解作者的用意。2.理解詞語的臨時意義，辨別不同義項。每個詞語都有其基本意義，但有時卻可被賦予臨時意義。閱讀文章時，要注意從整體的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析，要在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含義、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。還要注意詞語本身具有的含義，要能準(zhǔn)確理解詞語的比喻義(從分析喻體與本體的相似性入手，尋找本體是正確解題的關(guān)鍵)、引申義、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān))、象征義(象征的對象是什么)、反語義、色彩義(褒貶互換)。二、理解文中重要句子含義的基本方法：1.從分析句子中的重要詞語入手。2.從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。有許多句子，只要分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓；如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。3.從分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，對理解句子的含義至關(guān)重要。分析句子在文中的位置，具體地說就是：如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其所領(lǐng)的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。4.從分析句子的表達(dá)意圖入手。這種方法主要適用于理解那些表達(dá)有特色的句子?！究碱}透析一】樂書作者寫書總是把他自己最有價值的一面放進(jìn)書里。經(jīng)常讀書，接觸的都是別人的精華。讀書本身就是一件聰明的事，也是一件快樂的事。陶淵明說：“每有會意，便欣然忘食?！苯鹗@讀到《西廂記》中“不瞅人待怎生”一句，感動得三日臥床不食不語。這都是讀書的至高境界。不只是書本身的力量，也需要讀者的會心。我想，讀書有一個分——合——分的過程。分就是要把各種書區(qū)分開來，也就是要有一個選擇的過程?，F(xiàn)在書出得極多，有人形容，寫書的比讀書的還多，簡直成了災(zāi)。我看見那些裝幀精美的書，總想著又有幾棵樹冤枉地獻(xiàn)身了。開卷有益可以說是一句完全過時的話。千萬不要讓那些假冒偽劣的“精神產(chǎn)品”侵蝕。即便是列入必讀書目的，也要經(jīng)過自己慎重選擇，有的書可精讀，有的書可泛讀，有的書瀏覽一下即可。最重要的是讀好書，讀那些經(jīng)過時間圈點的書。書經(jīng)過區(qū)分，選好了，讀時就要合。朱熹說讀書要“涵泳玩索，久之自有所見”。涵泳，即在水中潛行，也就是說必須入水，與水相合，才能了解水，得到滋養(yǎng)潤澤。王國維談讀書三境界，第三種境界是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這種豁然貫通，便是一種會心。在那一刻間，讀者必覺作者是他的代言人，想到他所不能想的，說了他所不會說不敢說的，三萬六千毛孔也都張開來，好不暢快。古時有人自外回家，有了很大變化，人們議論，說他不是遇見了奇人，就是遇見了奇書。書對人的影響是非常大的。不過要使書真的為自己所用，就要從合中跳出來，再有一次分，把書中的理和自己掌握的理參照而行。雖然自己的理不斷受書中的理的影響，卻總能用自己的理去衡量、判斷、實踐，用現(xiàn)在的話說就是活學(xué)活用。讀書讀到這般地步不只有樂，而且有成矣。其實，每個人都有自己的讀書法，平常讀書不一定都想得那么多，隨意翻閱也是一種快樂。我從小喜歡看書，家里人形容我一看書就要吃東西，一吃東西就要看書，可見不是個正襟危坐的學(xué)者，最多沾染了些書呆氣，或美其名曰書卷氣。因為從小在書堆中長大，磕頭碰腦都是書，有一陣子頗為其困擾，曾寫了《恨書》《賣書》等文。后來把這些朋友都安排到妥當(dāng)或不甚妥當(dāng)?shù)娜ヌ?，卻又覺得很為想念。原來走到房屋的每一個角落，都可以接觸到各種宏論，感受到各種情感，這里那里還不時會冒出一個個小故事。雖然足不出戶，書卻把我的生活從時空上都拓展了。因為思念，曾想寫一篇《憶書》，也只是想想而已。近幾年來眼疾發(fā)展，幾乎不能視物，和書也久違了。幸好科學(xué)發(fā)達(dá)，經(jīng)治療后，忽然又看見了世界，也看見經(jīng)過整頓后書柜里的書。我拿起幾部特別喜愛的線裝書撫摩著，其中有一部《溫飛卿詩集》，字特別大，我翻到“搗麝成塵香不滅，拗蓮作寸絲難絕”不覺一驚，現(xiàn)在哪里還有這樣的真誠和執(zhí)著呢。寒暑交替，我們的忙總無變化，忙著做各種有意義和無意義的事。我和老伴現(xiàn)在最大的快樂就是每晚在一起讀書，其實是他念給我聽。書房中有一副對聯(lián)：“把酒時看劍，焚香夜讀書?！蔽覀円卜傧?，不過是最普通的蚊香，以免蚊蟲騷擾。古人焚香或也有這個用處?四時讀書樂，另兩時記不得了。乃另謅了兩句，曰：“讀書之樂何處尋?秋水文章不染塵?！薄白x書之樂樂融融，冰雪聰明一卷中?！?有改動)◆結(jié)合語境，理解下列句中黑體詞語的含義。(1)千萬不要讓那些假冒偽劣的“精神產(chǎn)品”侵蝕。(2)讀書之樂何處尋?秋水文章不染塵。[解析]這是一道詞語品析鑒賞題，考查的是考生的詞語理解能力?？忌谧鲱}時，主要失誤表現(xiàn)在：1.文章讀得不夠深透，影響了對詞語的理解；2.文學(xué)底蘊淺薄，對“秋水”一類的詞根本不知所云。我們在做這個題時，要把詞語、句子放到原文中，在上下文的提示中找答案。全文談的是“書”，平時我們也把書稱為“精神食糧”，所以可以推測出(1)題的答案為“書”。至于(2)題中“秋水”的含義，文章中提到了“四時讀書樂”，文章最后是以作者自寫的詩句結(jié)尾，與“秋水”相呼應(yīng)還有“冰雪聰明”，作者說另外兩時的讀書樂趣記不住了，所以看來作者是以“冰雪”寫冬季，以“秋水”寫秋季。因此“秋水”指秋季，也指像秋水一樣的文章。[參考答案](1)這里指書。(2)指文章像秋水一樣(澄明純凈)，這里暗指秋季。拓展延伸1.請結(jié)合上下文，分別解釋“會心”在下列句子中的含義。(1)不只是書本身的力量，也需要讀者的會心。(2)這種豁然貫通，便是一種會心。2.文章第二段的畫線句子中“這”指代什么?3.“搗麝成塵香不滅，拗蓮作寸絲難絕”原寫歷經(jīng)磨難和摧殘依然不改對故的描寫，往往是為了刻畫人物性格、表現(xiàn)人物的感情服務(wù)的；另一類是環(huán)境描寫，往往起到渲染氣氛或烘托人物心理等作用?！緩?qiáng)化訓(xùn)練一】我不祝你們一帆風(fēng)順陳幸蕙我不祝你們一帆風(fēng)順，在這最好的一堂國文課上，在我們即將分手道別的時刻。這樣看來，我好像是一個不近人情的老師。但是，英雄臨行，我們豈不都以擲地有聲的鏗鏘言語相贈?而對于你們，未來人生戰(zhàn)場上的英雄，面對你們出發(fā)前的躊躇滿志，面對你們21歲年輕生命的純潔、燦爛與飛揚，作為一個在課堂上與你們共處了兩年的教師，我又如何能以“一帆風(fēng)順”如此平淡、軟性且曾被無數(shù)人使用過的無關(guān)痛癢的陳詞，來作為這臨別時刻的祝福呢?我相信，一帆風(fēng)順的幸運，并不是你們所企求、向往的境界。尼采說：“如果你低估了一個水手的能力，那么，就祝他一帆風(fēng)順吧!”而我，當(dāng)然不愿低估你們的能力，漠視你們銳不可當(dāng)?shù)呐畈?，抹殺你們想征服人生的豪情和勇敢。因此，在這“君子臨行，贈人以言”的重要時刻，我實在不能，也不愿意隨便且隨俗地，只以一句一帆風(fēng)順輕松打發(fā)你們。是的，我不祝你們一帆風(fēng)順，是因為我對你們有著更深的祝愿、更大的盼望、更高的期許。生命需要經(jīng)過嚴(yán)格的淬煉，才能展現(xiàn)它耀眼的光華與純美的質(zhì)地。平靜的海面，永遠(yuǎn)只是一幅單調(diào)的風(fēng)景，只有當(dāng)轟然大浪，撞擊在聳立不屈的巨巖上，千萬潔白似雪、動人心魄的浪花，才會在晴空麗日下，激射開來、迸散開來。如果，你們愿意讓自己是一柄等待出鞘的寶劍，青鋒三尺，輝芒亮眼；如果，你們寧可選擇一條較多考驗的人生之路，而非取巧、偷懶的快捷方式，那么，請在這分手的一刻，接受我由衷的贊美與敬禮吧!并不是風(fēng)平浪靜的人生不值得追求，并不是遇到平坦易行、較少艱險的道路，便要刻意回避!不是的，只因為那樣的生命歷程，太缺少挫折、挑戰(zhàn)、艱辛……換言之，太缺少磨煉——在你們還如此年輕的時刻，在你們還如此充滿陽剛氣息的年齡，那實在不適合你們；更何況現(xiàn)實人生本就需要我們不斷去奮斗，去為自己的信念、目標(biāo)和堅持，熱烈地活出光彩來。至于那如止水一般、風(fēng)浪俱息的寧靜舒坦，還是留待中年以后再享受吧!在你們?nèi)松脑绯?，在你們揚帆待發(fā)的清晨，我并不祈求風(fēng)暴遠(yuǎn)離、重?fù)?dān)輕省、橫逆減少；我只愿你們在迎面遇上這些不可避免的挫人銳氣的難題時，能夠有足夠的勇氣與智慧，去面對、克服、化解和包容，像一個真正的軍人，一個永不屈服的英雄。那樣，當(dāng)我們流汗流淚、扎扎實實地走過這艱困的人生之后，有一天雙腳站穩(wěn)在大地之上，我們才能欣慰無愧地互告：“生命像一段假期，讓我們攜手共享。”(選自《讀者》)思考練習(xí)1.通讀全文，說說題目“我不祝你們一帆風(fēng)順”的含義。2.文中第五段寫道“是的，我不祝你們一帆風(fēng)順，是因為我對你們有著更深的祝愿、更大的盼望、更高的期許?！边@一句話在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用?3.作者是否認(rèn)為風(fēng)平浪靜的人生不值得追求?為什么?4.“生命需要經(jīng)過嚴(yán)格的淬煉，才能展現(xiàn)它耀眼的光華與純美的質(zhì)地?！甭?lián)系實際談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。【強(qiáng)化訓(xùn)練二】隱居森林翼龍廖文根中國和巴西的科學(xué)家在我國著名的熱河生物群發(fā)現(xiàn)了一種新的翼龍化石。這件被科學(xué)家命名為“隱居森林翼龍”的化石，翼展僅為25厘米，是世界上最小的樹棲翼龍化石?！半[居森林翼龍”的意思是隱藏、居住在森林中的翼龍，形象地反映了這種翼龍的樹棲生活方式。森林中翼龍的體形嬌小，翼展僅25厘米，相當(dāng)于一只燕子或麻雀大小，但它們是那些體形巨大的進(jìn)步的鳥掌翼龍類的祖先類群。被發(fā)現(xiàn)的森林翼龍幾乎為一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖長，眼睛很大，嘴里的牙齒已經(jīng)完全退化消失，屬于無齒的翼龍。在此之前，科學(xué)家僅僅在德國發(fā)現(xiàn)過一種比它更小的出生不久的具有牙齒的翼龍化石，翼展約18厘米，科學(xué)家認(rèn)為它是剛剛孵化出來的“嬰幼兒”。森林翼龍的翼展雖然僅為25厘米，但科學(xué)家分析認(rèn)為它已經(jīng)成長發(fā)育為一只能夠展翅飛翔的年輕個體。這一新的翼龍化石因此成為迄今為止發(fā)現(xiàn)的世界上最小的無齒的翼龍，也是白堊紀(jì)最小的翼龍，比發(fā)現(xiàn)于熱河生物群的未孵化的翼龍胚胎(翼展約27厘米)還要小。翼龍是生物演化史上第一個成功飛向藍(lán)天的爬行動物，曾經(jīng)控制中生代天空1.6億年之久。(選自《人民日報》)思考練習(xí)1.通讀全文，請簡練概括“隱居森林翼龍”的特征。2.文章第三段用了哪些說明方法?請任選一種說說它在文中的作用。3.下列句中的黑體詞能否去掉?為什么?(1)翼展僅為25厘米，相當(dāng)于一只燕子或麻雀大小，是世界上最小的樹棲翼龍化石。(2)這一新的翼龍化石因此成為迄今為止發(fā)現(xiàn)的世界上最小的無齒的翼龍?！緩?qiáng)化訓(xùn)練三】忽略劉柳夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好啊!”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。孩子的母親見了，走過來，“看什么呢?”孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗!以后它們會長成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃?！蹦赣H皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過不了幾天就會死的，根本長不出西瓜?！焙⒆右Я艘ё齑?，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會的，小瓜苗會長成西瓜的，我會天天照顧好它們的。”母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅定與信心。一天下午，孩子從學(xué)前班回來后，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子“哇”的一聲哭了。隨后，孩子哽咽著問母親：“媽媽，小瓜苗怎么沒了?”“被我拔了。這有什么好哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！蹦赣H笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦了擦孩子的眼睛。此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且也想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個生命呀，孩子想。幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆里有一棵小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：“不錯啊，真厲害，得了個滿分。媽媽待會兒帶你上街去，給你買冰淇淋吃。”孩子呆呆地望著花，覺得心里空空的。(選自《小小說選刊》)思考練習(xí)1.文中哪些句子寫出了母親對孩子的“忽略”?2.揣摩下列句子中的黑體詞語或短語，說說它們有什么表達(dá)作用。(1)孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。(2)孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛……3.文章最后一句表現(xiàn)了孩子怎樣的心情?4.聯(lián)系全文內(nèi)容，說說文章的標(biāo)題“忽略”有什么含義。考題透析一：1.(1)指讀書時以快樂的心境，全身心地投入、領(lǐng)會書中的精華。(2)指與書完全融合在一起，渾然一體，豁然貫通，并得到書的滋養(yǎng)。2.指代從“陶淵明說”到“不食不語”的內(nèi)容。3.這兩句詩用在這里表達(dá)了作者對書的癡迷和執(zhí)著?？碱}透析二：1.母親種的瓜果很甜，再加上知道母親很想留“我”住下，所以只好嘴上答應(yīng)，但母親家里炎熱，又沒有空調(diào)，“我”怕受罪，心里還是不情愿。2.“貪婪”“啃”生動形象地寫出了“我”吃瓜時的情態(tài)以及對家鄉(xiāng)瓜果的喜愛；“心滿意足”突出了母親內(nèi)心的滿足和喜悅。3.渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛，烘托出“我”輕松閑適的心情。強(qiáng)化訓(xùn)練一：1.作者說不?！澳銈円环L(fēng)順”，并不是希望年輕人遇到磨難和挫折，而是人生中磨難必不可少，當(dāng)磨難來臨時，“你們”要