第11頁(yè)共11頁(yè)老師本人?教學(xué)反思?總結(jié)回?顧一學(xué)期?的教學(xué)工?作，取得?了許多成?績(jī)，但同?時(shí)也存在?著好多不?足之處。?為了搞好?今后的工?作，現(xiàn)將?一學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)?工作簡(jiǎn)單?分析如下?。一、?成功之處?1、學(xué)?中，充分?發(fā)揮師生?雙方在教?學(xué)中的主?動(dòng)性和創(chuàng)?造性性，?使語(yǔ)文教?學(xué)在師生?平等對(duì)話?的過程中?進(jìn)行。激?發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?了學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的?意識(shí)和習(xí)?慣，為學(xué)?生創(chuàng)造了?良好的自?主學(xué)習(xí)情?境。2?、在教學(xué)?中努力體?現(xiàn)語(yǔ)文的?實(shí)踐性和?綜合性，?努力改善?課堂教學(xué)?，整體思?考知識(shí)與?潛力、情?感與態(tài)度?、過程與?方法的綜?合，進(jìn)行?了啟發(fā)式?、討論式?教學(xué)。?3、重視?了情感、?態(tài)度、價(jià)?值觀的正?確導(dǎo)向，?把培養(yǎng)學(xué)?生高尚的?道德情操?和健康的?審美情趣?，構(gòu)成正?確的價(jià)值?觀和用心?的人生態(tài)?度，當(dāng)作?語(yǔ)文教學(xué)?的重要資?料，并把?這些資料?貫穿于日?常的教學(xué)?工作中去?。4、?較好的處?理了基本?素養(yǎng)與創(chuàng)?新潛力的?關(guān)系。在?教學(xué)中，?注重了語(yǔ)?言的積累?、感悟和?運(yùn)用，注?重了基本?技能的訓(xùn)?練，給學(xué)?生打下了?扎實(shí)的語(yǔ)?文基礎(chǔ)。?5、在?教學(xué)中，?遵循了學(xué)?生的身心?發(fā)展規(guī)律?和語(yǔ)文學(xué)?習(xí)規(guī)律，?適當(dāng)選取?教學(xué)策略?，促進(jìn)了?學(xué)生語(yǔ)文?素養(yǎng)的整?體提高。?二、存?在的問題?1、在?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的過程中?，還需在?發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)言潛?力、思維?潛力、想?象潛力和?創(chuàng)造潛力?上下功夫?，使學(xué)生?盡早掌握?科學(xué)的思?想方法。?2、進(jìn)?一步引導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)?進(jìn)行探究?性學(xué)習(xí)，?在實(shí)踐中?學(xué)語(yǔ)文。?3、學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方法還需?要進(jìn)一步?改善。?4、還需?進(jìn)一步擴(kuò)?展學(xué)生的?閱讀面，?借以陶冶?情操、發(fā)?展個(gè)性、?豐富學(xué)生?的精神世?界。5?、學(xué)生的?綜合性學(xué)?習(xí)潛力還?需進(jìn)一步?提高，能?使學(xué)生就?感興趣的?問題，展?開討論，?發(fā)表自己?的意見。?6、加?強(qiáng)寫作訓(xùn)?練，提高?作文水平?。老師?本人教學(xué)?反思總結(jié)?（二）?新一輪課?程改革，?使小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)充?滿了新的?活力。這?當(dāng)然是件?大好事。?同時(shí)，也?應(yīng)當(dāng)看到?，由于大?家對(duì)新課?程尚處于?探索階段?，到底怎?樣去進(jìn)行?小學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)，眾?說紛紜，?使人有種?無所適叢?的感覺。?許多觀點(diǎn)?雖然很獨(dú)?到，很新?穎，但操?作起來，?好象又很?不好把握?。尤其是?透過聽一?些課，隱?隱覺得我?們此刻的?語(yǔ)文教學(xué)?開始走向?新的極端?：一味的?課堂對(duì)話?，一味的?強(qiáng)調(diào)讀和?感悟。這?，是不是?必須就是?新課程中?的語(yǔ)文教?學(xué)的正確?方式呢？?像這樣教?學(xué)，能否?到達(dá)課程?標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)?文教學(xué)的?要求？?我認(rèn)為，?像這樣去?教語(yǔ)文，?如果用辨?證法來看?，是不可?能有好的?效果的。?竊以為，?我們千萬?不能忽視?學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的規(guī)?律，千萬?不能忽視?教育教學(xué)?規(guī)律，千?萬不能忽?視課程目?標(biāo)的三個(gè)?維度。如?果離開了?實(shí)事求是?，離開了?全面地看?問題，離?開了變化?發(fā)展地看?問題，把?什么都來?個(gè)一刀切?，肯定是?不行的。?教育學(xué)，?教育心理?學(xué)需要與?時(shí)俱進(jìn)，?但絕不可?拋棄!尤?其要全面?地遵循它?們所揭示?的教育教?學(xué)規(guī)律。?因此，?新課程中?的語(yǔ)文教?學(xué)，盡力?使學(xué)生具?備以下基?本素質(zhì)是?十分重要?的：1?、習(xí)慣好?。即具有?各種良好?的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?習(xí)慣是人?的第二次?生命。語(yǔ)?文教學(xué)，?務(wù)必重視?良好的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成?教育。無?論是人格?上的，學(xué)?習(xí)及方法?上的，都?要十分重?視，努力?從多方面?去用心引?導(dǎo)，從點(diǎn)?點(diǎn)滴滴嚴(yán)?格要求，?嚴(yán)格訓(xùn)練?，去培養(yǎng)?學(xué)生良好?的習(xí)慣。?尤其要指?出的是，?培養(yǎng)習(xí)慣?，正面引?導(dǎo)固然重?要，但教?育心理學(xué)?告訴我們?：習(xí)慣養(yǎng)?成教育，?有時(shí)還務(wù)?必帶有強(qiáng)?制性。這?樣一說，?好象同”?以人為本?“的理念?相悖。其?實(shí)則不然?。筆者認(rèn)?為，真正?的”以人?為本“，?并不完全?是課堂上?的熱熱鬧?鬧，一味?的順從和?遷就學(xué)生?，必要時(shí)?，還需要?有教師意?志的左右?。因?yàn)椋?我們要為?孩子的未?來著想。?那，才是?”以人為?本“最本?質(zhì)的含義?。對(duì)于?小學(xué)生來?說，以下?八個(gè)方面?的習(xí)慣首?當(dāng)其沖：?一、主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?刻苦學(xué)習(xí)?的習(xí)慣;?二、細(xì)心?認(rèn)真、一?絲不茍的?習(xí)慣。?三、勤于?動(dòng)手、動(dòng)?筆、動(dòng)腦?的習(xí)慣;?四、大膽?、大方、?大聲說話?，說普通?話習(xí)慣;?五、愛惜?書本文具?的習(xí)慣;?六、好問?的習(xí)慣;?七、在合?作學(xué)習(xí)中?用心參與?的習(xí)慣;?八、規(guī)范?、整潔寫?字的習(xí)慣?。培養(yǎng)?習(xí)慣，要?悉心引導(dǎo)?，嚴(yán)格要?求，點(diǎn)點(diǎn)?滴滴到位?。舉例來?說，培養(yǎng)?學(xué)生的寫?字習(xí)慣，?要讓學(xué)生?寫一筆好?字，就務(wù)?必要求有?必須速度?，務(wù)必規(guī)?范、整潔?地寫字。?務(wù)必經(jīng)常?主動(dòng)習(xí)字?。習(xí)慣是?具有遷移?性的。還?是以寫字?習(xí)慣培養(yǎng)?為例來說?，在歷時(shí)?數(shù)年的”?土家族聚?居區(qū)農(nóng)村?小學(xué)生語(yǔ)?文學(xué)習(xí)習(xí)?慣養(yǎng)成教?育實(shí)驗(yàn)“?中，筆者?發(fā)現(xiàn)，良?好的寫字?習(xí)慣就具?有極強(qiáng)的?遷移性。?學(xué)生把規(guī)?范整潔地?、有必須?速度地寫?字的良好?習(xí)慣養(yǎng)成?了，其他?習(xí)慣：如?愛惜書本?文具，學(xué)?習(xí)細(xì)心認(rèn)?真，一絲?不茍，學(xué)?習(xí)講效率?，講質(zhì)量?、求速度?等等也跟?著上來了?。2、?熱情高。?即具有熱?愛祖國(guó)語(yǔ)?言文字的?感情，學(xué)?習(xí)語(yǔ)言文?字的激情?。筆者認(rèn)?為，某種?好處上說?，語(yǔ)文是?一種活態(tài)?的，有生?命的現(xiàn)象?。更贊同?一種觀點(diǎn)?，語(yǔ)文課?堂要成為?生命成長(zhǎng)?的課堂。?因此，離?開了學(xué)生?的感情-?熱愛祖國(guó)?語(yǔ)言文字?的感情;?熱愛生活?，熱愛生?命的感情?，語(yǔ)文課?是無法上?的，至少?是無法上?好的。尤?其在學(xué)習(xí)?語(yǔ)文過程?中，需要?學(xué)生的真?情和激情?的投入，?這樣才有?利于語(yǔ)文?課程目標(biāo)?三個(gè)維度?的落實(shí)。?也就是說?。學(xué)生在?語(yǔ)文課堂?上，務(wù)必?進(jìn)入“主?角”，我?們常說的?：不動(dòng)感?情不讀書?;拒絕偽?讀等等，?其實(shí)就是?講的這個(gè)?道理。這?方面，需?要引導(dǎo)，?需要熏陶?，需要結(jié)?合習(xí)慣養(yǎng)?成教育來?培養(yǎng)。尤?其需要注?意的是，?千萬不要?讓孩子同?語(yǔ)言文字?傷了感情?。這一點(diǎn)?并非危言?聳聽，這?種可能隨?時(shí)都可能?發(fā)生，如?：學(xué)生對(duì)?教師教學(xué)?方法的反?感;機(jī)械?重復(fù)的抄?寫;教師?對(duì)學(xué)困生?的歧視等?等，都可?能導(dǎo)致這?種后果。?很好理解?，試想，?如果學(xué)生?看了課表?，某節(jié)課?是語(yǔ)文，?眉頭都是?皺的，語(yǔ)?文課還怎?樣上？筆?者在長(zhǎng)期?的小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)實(shí)?踐中體會(huì)?到，學(xué)生?對(duì)語(yǔ)文的?情，來自?于趣，要?讓學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文字?有興趣，?對(duì)完美生?活充滿熱?愛和向往?。一旦學(xué)?生對(duì)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)有了?濃厚的興?趣，感情?自然也就?產(chǎn)生了。?并釋放出?巨大的能?量。求知?欲有了，?主動(dòng)性強(qiáng)?了，對(duì)老?師的嚴(yán)格?要求也?能充分理?解，并按?老師的要?求去做。?教學(xué)效果?自然好。?最關(guān)鍵的?一點(diǎn)，學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言?文字的愛?，對(duì)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的激?情，都來?源于教師?對(duì)學(xué)生的?愛。有種?提法，筆?者很贊成?：用讓大?愛溫暖課?堂!3?、會(huì)讀書?，即具有?各種基本?的讀書技?能。一?、學(xué)生要?會(huì)朗讀，?要?jiǎng)忧榈?讀書;二?、學(xué)生要?會(huì)默讀，?要能做到?默讀中注?意力集中?，不動(dòng)指?、不動(dòng)唇?、不回視?，抓住主?要資料等?;三、學(xué)?生要學(xué)會(huì)?快速讀和?略讀、瀏?覽。四?、學(xué)生要?學(xué)會(huì)在讀?中思考、?質(zhì)疑、解?疑，學(xué)會(huì)?在讀中圈?點(diǎn)、批畫?。會(huì)讀書?，自然最?首要的就?是要求掌?握必須數(shù)?量的字詞?。還有課?外閱讀量?的到達(dá)。?(課外閱?讀量，課?程標(biāo)準(zhǔn)有?個(gè)“不少?于”的界?定。應(yīng)當(dāng)?說，這只?是個(gè)保底?的要求。?)這些，?就應(yīng)當(dāng)說?是個(gè)死任?務(wù)了。當(dāng)?然，不同?年段有不?同的要求?。從更?廣的視覺?看，會(huì)讀?書，說到?底是會(huì)學(xué)?習(xí)。即掌?握一些基?本的學(xué)習(xí)?方法，訓(xùn)?練方法。?學(xué)生要經(jīng)?歷超多的?語(yǔ)文實(shí)踐?活動(dòng)，才?可能學(xué)好?語(yǔ)文。新?課程不再?提語(yǔ)言文?字訓(xùn)練，?但訓(xùn)練肯?定還是要?的。是必?需的。語(yǔ)?文實(shí)踐活?動(dòng)，總得?以訓(xùn)來年?為基礎(chǔ)。?某種好處?說，實(shí)踐?何嘗又不?是一種訓(xùn)?練？因此?，要從聽?、說、讀?、寫;從?字詞句段?篇的學(xué)習(xí)?上，從合?作學(xué)習(xí)上?，從收集?資料，處?理信息上?，透過指?導(dǎo)，讓學(xué)?生習(xí)得一?些好的學(xué)?習(xí)方法，?并主動(dòng)去?運(yùn)用，構(gòu)?成習(xí)慣，?學(xué)生將受?益無窮，?有的將是?終身受益?。尤其?是要在讀?書中，逐?步使學(xué)生?構(gòu)成較敏?銳的語(yǔ)感?。即基本?的感悟語(yǔ)?言的潛力?。學(xué)生只?有具備了?必須的語(yǔ)?感，才可?能學(xué)好語(yǔ)?文，同時(shí)?也有利于?培養(yǎng)學(xué)生?熱愛祖國(guó)?語(yǔ)言文字?的感情。?語(yǔ)感的培?養(yǎng)，當(dāng)然?首先靠讀?，但教師?的引導(dǎo)，?進(jìn)行一些?有意思的?訓(xùn)練也是?必要的。?筆者在平?時(shí)，常用?講幽默、?笑話、俏?皮話等方?式來培養(yǎng)?學(xué)生的語(yǔ)?感，來觀?察學(xué)生的?感悟語(yǔ)言?的潛力。?我覺得這?是一種很?好的語(yǔ)感?訓(xùn)練方式?。誠(chéng)然，?光靠這種?方法來訓(xùn)?練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠。還?要采用其?他多種多?樣的方法?，如讀議?古詩(shī)和課?文的重點(diǎn)?段落，引?導(dǎo)學(xué)生抓?關(guān)鍵詞展?開聯(lián)想，?想象等，?總之，要?多方式、?多層次。?老師本?人教學(xué)反?思總結(jié)（?三）大?家好!做?為一名青?年教師，?十分感謝?學(xué)校和各?位老師給?我這個(gè)機(jī)?會(huì)。能坐?在那里發(fā)?言，我很?高興。下?面，我就?將自已在?這一年教?學(xué)中的一?些做法和?大家作一?些交流，?如果有不?妥之處，?請(qǐng)各位老?師給我提?出寶貴意?見。此刻?我就從兩?個(gè)方面談?談。一?、基礎(chǔ)教?學(xué)平時(shí)?的教學(xué)工?作，能夠?說大家做?的都一樣?，我不覺?得自己做?的比大家?好多少，?但想到是?與大家交?流，所以?我選取了?兩點(diǎn)來談?談我的做?法：(?一)字詞?小學(xué)階?段的識(shí)字?教學(xué)是語(yǔ)?文課的重?要資料，?三年級(jí)更?為重要，?所以我加?強(qiáng)了生字?、詞的學(xué)?習(xí)。除了?多寫、多?練習(xí)外，?我要求學(xué)?生每一天?中午必須?要練寫生?字___?_分鐘，?能夠用生?字本，也?可用字帖?，但資料?必須要是?課本內(nèi)要?求掌握的?。而在睡?覺前再把?所學(xué)的生?字讀一遍?，加深記?憶。對(duì)于?三年級(jí)的?學(xué)生來說?，除了生?字詞的練?習(xí)外，還?要培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成勤?查字典的?習(xí)慣。因?此，每節(jié)?課教學(xué)之?前我都要?布置學(xué)生?自查字典?，自學(xué)文?中的生字?新詞，并?要求在查?字典的過?程中記錄?有關(guān)知識(shí)?。一學(xué)期?下來，孩?子們對(duì)生?字的書寫?和記憶也?有了很大?的進(jìn)步。?(二)?學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)?三年級(jí)?是閱讀教?學(xué)的關(guān)鍵?時(shí)期，課?前預(yù)習(xí)的?教學(xué)必不?可少。但?這也需要?一個(gè)循序?漸進(jìn)的過?程。我的?想法是先?要讓學(xué)生?們先了解?什么是預(yù)?習(xí)，于是?，在三年?級(jí)上學(xué)期?，我給孩?子們擬定?了一份簡(jiǎn)?單的預(yù)習(xí)?方案：?1、將課?文讀三遍?：要求文?中的長(zhǎng)句?、難讀的?句子或出?現(xiàn)生字、?詞較多的?句子要反?復(fù)讀幾遍?;2、?自由學(xué)習(xí)?生字、詞?，不認(rèn)識(shí)?的字、不?理解的詞?查字典;?3、了?解課文寫?了一件什?么事？在?基本了解?預(yù)習(xí)后，?為了讓孩?子們更深?入了解預(yù)?習(xí)的必要?性及其好?處，我在?三年級(jí)下?學(xué)期，又?重新擬定?了一份預(yù)?習(xí)方案：?1、自?由讀文二?遍，熟悉?課文資料?(讀的方?式能夠自?定，可小?聲的讀、?可默讀，?也可朗讀?)。2?、自由學(xué)?習(xí)生字、?詞(不認(rèn)?識(shí)的的字?和不理解?的詞要查?字典弄明?白，并在?課本上做?批注)。?3、讀?文第三遍?，寫出課?文的主要?資料(在?課題下)?。4、?讀文第四?遍，提出?自己的疑?問？(三?個(gè))5?、讀文第?五遍，寫?出你初讀?文章的感?想。(于?本子上)?此刻，?課前預(yù)習(xí)?以成了孩?子們的一?種學(xué)習(xí)習(xí)?慣。二?、作文教?學(xué)(一?)模式教?學(xué)提到?作文，孩?子們都怕?，記得我?讀小學(xué)時(shí)?，也是一?樣，不知?如何下筆?，總覺得?無話可說?，也許是?因?yàn)槿绱?，作文教?學(xué)是我一?向思考的?比較多的?問題。我?覺得小學(xué)?作文教學(xué)?還是要從?模式教學(xué)?開始，使?學(xué)生逐步?到達(dá)創(chuàng)新?進(jìn)步、作?文有成。?其實(shí)模式?，簡(jiǎn)言之?就是事物?的一個(gè)樣?板、柜架?，很多的?人都認(rèn)為?，作文就?是一個(gè)創(chuàng)?造的過程?，不應(yīng)對(duì)?孩子們要?求過多，?要讓他們?自由發(fā)揮?。但其實(shí)?，孩子們?連最基本?的作文知?識(shí)都沒有?，又從何?談起說寫?作文呢？?而三年級(jí)?又是作文?起步最關(guān)?鍵的一年?，所以我?覺得應(yīng)先?讓孩子們?了解作文?的基本的?模式，于?是我要求?孩子們作?文必須要?分開頭、?中間、結(jié)?尾三部分?，而在此?基礎(chǔ)上，?再教孩子?們?nèi)绾螌?句子寫通?順，怎樣?分自然段?寫。然后?，再進(jìn)一?步的引導(dǎo)?孩子們?cè)?樣一不一?不把資料?寫清楚、?寫具體，?等等。?我想能夠?從現(xiàn)成的?模式教給?孩子們基?本的作文?明白，而?這個(gè)模式?就是課文?。例：課?文《爬天?都峰》這?篇課文開?頭是：“?暑假里，?爸爸帶我?去黃山，?爬天都峰??！蹦抢?，我就教?給孩子們?開頭可直?接點(diǎn)題。?例如《頤?和園》這?篇課文，?結(jié)尾：“?頤和園到?處都有美?麗的景色?，說也說?不盡，期?望你有機(jī)?會(huì)去細(xì)細(xì)?玩賞?！?在這時(shí)，?我們能夠?教給孩子?們?cè)趯懽?文時(shí)，結(jié)?尾處可寫?明自己的?感受和觀?點(diǎn)。能夠?說，我在?上每一篇?課文時(shí)都?會(huì)涉及到?作文教學(xué)?。(二?)寫出自?己的真情?實(shí)感記?得，我受?到老師第?一次表?yè)P(yáng)?的作文是?寫的《我?的家人》?，而這篇?文章就出?至于我心?中最真實(shí)?的感受。?此刻想想?，這也許?就是關(guān)鍵?，只有寫?出自己的?真實(shí)感受?，你的文?章才能夠?成為受人?觀注的文?章。雖然?三年級(jí)還?只是作文?的起步階?段，但我?仍要求孩?子們寫作?文時(shí)盡量?寫自己身?邊最真實(shí)?的事來寫?，而除此?，我還有?一個(gè)要求?：每篇作?文的結(jié)尾?必須要寫?出自己的?最真實(shí)的?感受和觀?點(diǎn)，而在?楚天杯作?文競(jìng)賽中?，孩子們?能獲獎(jiǎng)的?原因，或?許就是真?中取勝吧?!(三?)悄悄話?和睡前半?小時(shí)什?么是悄悄?話？這又?是一種什?么形式？?我想，大?家都已經(jīng)?明白了，?其實(shí)這就?是自己內(nèi)?心想法的?真實(shí)獨(dú)白?，寫出自?己最想說?的話，悄?悄話其實(shí)?就是日記?的另外一?種形式，?不同之處?在于，在?這種形式?中孩子們?能夠和老?師做心與?心的交流?，能夠隨?心寫出自?己最想說?的話，所?以孩子們?更樂于理?解。但如?果只是孩?子說而我?卻無動(dòng)于?衷，那就?不叫交流?了。應(yīng)對(duì)?孩子們心?中的高興?和煩惱，?我會(huì)采取?不同的方?法去和他?們交心，?有時(shí)在本?子上直接?給孩子回?話，而更?多的是找?他們談心?。而從中?能夠讓我?真切的感?受到孩子?的成長(zhǎng)。?有了老師?的回音，?孩子們?cè)?寫時(shí)就會(huì)?沒顧及，?而寫的興?趣也會(huì)更?濃。還有?就是不要?害怕孩子?對(duì)你有意?見。要寫?好作文，?需要超多?的積累，?閱讀是最?直接的方?法，所以?我制定了?睡前半小?時(shí)的讀書?計(jì)劃。睡?前半小時(shí)?，就是睡?覺前務(wù)必?讀書半小?時(shí)，而書?籍類型我?并不做規(guī)?定。因?yàn)?我記得竇?桂梅老師?一篇文章?中寫過這?樣一段話?：“在童?年、少年?時(shí)期，孩?子需要的?是童話、?神話、名?人傳記，?除此之外?，也許沒?有什么能?夠包袱他?的詩(shī)意、?靈性和慧?根，只有?孩子們?cè)?閱讀著沾?滿蜂蜜的?書籍，在?舒展自由?心靈，張?開想象的?翅膀的閱?讀中，才?能在真、?善、美的?世界中走?向崇高和?智慧?！?但這些少?不了家長(zhǎng)?的配合，?所以之前?我和家長(zhǎng)?都做了交?心談心，?告訴他們?這樣做?的原因及?好處，有?了家長(zhǎng)的?用心配合?，睡前半?小時(shí)的計(jì)?劃也順利?開展起來?了。剛開?始，只是?閱讀，然?后家長(zhǎng)在?簽字本上?反映孩子?們閱讀狀?況，隨后?，我開始?教給孩子?們?cè)鯓訉?好詞、好?句積累下?來，