第6頁(yè)共6頁(yè)老師學(xué)年?教育工作?總結(jié)模板?經(jīng)過(guò)上?一個(gè)學(xué)期?的鍛煉，?我逐漸熟?悉了班主?任工作。?在學(xué)校教?導(dǎo)處、政?教處和年?級(jí)的關(guān)心?幫助下，?我圓滿完?成了這學(xué)?期的工作??？偨Y(jié)起?來(lái)，這學(xué)?期主要開(kāi)?展了以下?幾個(gè)方面?的工作。?結(jié)合上?學(xué)期期末?的班級(jí)調(diào)?查，調(diào)整?或明確一?些常規(guī)的?管理制度?，比如考?勤，值日?，衛(wèi)生，?勞動(dòng)，集?會(huì)，自修?，等逐一?目標(biāo)責(zé)任?化，制訂?更能讓同?學(xué)們接納?的違紀(jì)處?罰措施，?做到班級(jí)?事務(wù)事事?有法可依?，有章可?循。二?、培訓(xùn)班?干部開(kāi)?學(xué)初，通?過(guò)民主選?舉，競(jìng)爭(zhēng)?上崗，產(chǎn)?生新的班?干部，每?半學(xué)期改?選一次。?每一個(gè)部?門(mén)的班干?部都負(fù)責(zé)?班級(jí)具體?的管理工?作，實(shí)行?班級(jí)學(xué)習(xí)?小組向班?干部負(fù)責(zé)?，班干部?向班長(zhǎng)負(fù)?責(zé)，班長(zhǎng)?向班主任?負(fù)責(zé)的層?級(jí)管理體?制。班干?部結(jié)合學(xué)?校政教處?的工作安?排，每周?負(fù)責(zé)組織?一次主題?班會(huì)，主?題班會(huì)按?計(jì)劃，實(shí)?施，班主?任總結(jié)三?環(huán)節(jié)實(shí)行?，從而有?力提高學(xué)?生干部的?工作能力?。三、?嚴(yán)格班級(jí)?常規(guī)管理?當(dāng)班級(jí)?實(shí)行層級(jí)?管理體制?后，要不?斷通過(guò)各?種形式的?工作檢查?來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題和解決?問(wèn)題。一?方面，每?周召開(kāi)一?次班干部?會(huì)議，了?解同學(xué)們?對(duì)班級(jí)的?建議和意?見(jiàn);另一?方面，不?定時(shí)地對(duì)?班級(jí)管理?的各個(gè)環(huán)?節(jié)進(jìn)行抽?查，比如?檢查自修?紀(jì)律，值?日勞動(dòng)，?出勤登記?，作業(yè)交?繳等方面?，指導(dǎo)班?干部對(duì)同?學(xué)違紀(jì)行?為開(kāi)展批?評(píng)與自我?批評(píng)。?當(dāng)學(xué)生進(jìn)?入高一下?學(xué)期后，?學(xué)習(xí)成績(jī)?有兩極分?化的態(tài)勢(shì)?。為了防?止這一現(xiàn)?象的產(chǎn)生?和漫延，?我想了很?多辦法。?利用主題?班會(huì)，個(gè)?別談心，?書(shū)面交流?，鼓勵(lì)，?激將，組?織學(xué)生現(xiàn)?身說(shuō)法，?收集優(yōu)秀?學(xué)生經(jīng)驗(yàn)?介紹等形?式，從不?同角度調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性，促使?他們及時(shí)?將薄弱科?目彌補(bǔ)上?來(lái)。五?、研究性?學(xué)習(xí)結(jié)題?驗(yàn)收六?、做好雙?差生的教?育轉(zhuǎn)化工?作差生?的形成原?因是多方?面的。這?學(xué)期我通?過(guò)個(gè)別談?心，家訪?，查看學(xué)?生學(xué)習(xí)資?料等形式?，了解班?上后進(jìn)生?的多方面?信息，對(duì)?每一位后?進(jìn)生都設(shè)?計(jì)出詳細(xì)?的幫扶計(jì)?劃。對(duì)于?紀(jì)律差生?，讓他們?明確自己?哪些方面?違犯了班?規(guī)校紀(jì)，?然后嚴(yán)格?執(zhí)行處罰?條例。當(dāng)?然我們不?能為了處?罰學(xué)生而?進(jìn)行處罰?，為了少?讓學(xué)生出?現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)?象，在日?常班干部?的班級(jí)管?理工作中?，我就要?求班干部?對(duì)違紀(jì)學(xué)?生多一些?事前的暗?示，多一?些監(jiān)督，?從而有效?減少班級(jí)?學(xué)生違紀(jì)?現(xiàn)象;對(duì)?于成績(jī)差?生，我比?較看重他?們學(xué)習(xí)自?信心的重?塑。創(chuàng)造?機(jī)會(huì)不斷?鼓勵(lì)他們?，在課余?也多一份?關(guān)心，讓?他們感受?到老師并?沒(méi)有因?yàn)?成績(jī)差而?放棄自己?，從而激?發(fā)出其內(nèi)?心的學(xué)習(xí)?動(dòng)力，學(xué)?習(xí)一定會(huì)?慢慢跟上?來(lái)。在多?位教師的?共同努力?下，班上?的___?_，__?__，_?___，?____?等同學(xué)的?學(xué)習(xí)一年?來(lái)取得了?不同程度?的進(jìn)步。?老師學(xué)?年教育工?作總結(jié)模?板（二）?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?努力提高?自身素質(zhì)?一方面?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)教師職?業(yè)道德規(guī)?范，不斷?提高自己?的道德修?養(yǎng)和政治?理論水平?;另一方?面，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?改理論，?努力提高?業(yè)務(wù)能力?，參加自?學(xué)考試，?努力提高?自己的學(xué)?歷水平。?通過(guò)學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變了?以前的工?作觀、學(xué)?生觀，使?我對(duì)新課?改理念有?了一個(gè)全?面的、深?入的理解?，為本人?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念、改?進(jìn)教學(xué)方?法打好了?基礎(chǔ)。?二、以身?作則，嚴(yán)?格遵守工?作紀(jì)律?一方面，?在工作中?，本人能?夠嚴(yán)格要?求自己，?模范遵守?學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，做到?不遲到、?不早退，?不曠會(huì)。?另一方面?，本人能?夠嚴(yán)格遵?守教師職?業(yè)道德規(guī)?范，關(guān)心?愛(ài)護(hù)學(xué)生?，不體罰?，變相體?罰學(xué)生，?建立了良?好的師生?關(guān)系，在?學(xué)生中樹(shù)?立了良好?的形象。?三、強(qiáng)?化常規(guī)，?提高課堂?教學(xué)效率?本學(xué)期?，本人能?夠強(qiáng)化教?學(xué)常規(guī)各?環(huán)節(jié)：在?課前深入?鉆研、細(xì)?心挖掘教?材，把握?教材的基?本思想、?基本概念?、教材結(jié)?構(gòu)、重點(diǎn)?與難點(diǎn);?了解學(xué)生?的知識(shí)基?礎(chǔ)，力求?在備課的?過(guò)程中即?備教材又?備學(xué)生，?準(zhǔn)確把握?教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)，?不放過(guò)每?一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，在此?基礎(chǔ)上，?精心制作?多媒體課?件。備寫(xiě)?每一篇教?案;在課?堂上，能?夠運(yùn)用多?種教學(xué)方?法，利用?多種教學(xué)?手段，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的多種?感官，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，向課堂?____?分要質(zhì)量?，努力提?高課堂教?學(xué)效率;?在課后，?認(rèn)真及時(shí)?批改作業(yè)?，及時(shí)做?好后進(jìn)學(xué)?生的思想?工作及課?后輔導(dǎo)工?作;在自?習(xí)課上，?積極落實(shí)?分層施教?的原則，?狠抓后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?和優(yōu)生的?培養(yǎng)。?四、加強(qiáng)?研討，努?力提高教?研水平?深刻地認(rèn)?識(shí)到：時(shí)?代在發(fā)展?，社會(huì)在?進(jìn)步，教?育教學(xué)觀?念的不斷?更新和變?革，自身?所掌握的?知識(shí)滿足?不了現(xiàn)代?教育教學(xué)?，所以我?十分注重?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，不斷充?實(shí)知識(shí)，?提高文化?專(zhuān)業(yè)知識(shí)?水平。平?時(shí)利用空?余的時(shí)間?經(jīng)常翻閱?有關(guān)教育?教學(xué)方面?的雜志、?書(shū)籍，從?中了解最?新的教育?動(dòng)態(tài)，教?育改革的?新動(dòng)向，?以科學(xué)的?理論指導(dǎo)?自己的教?育行為。?在教學(xué)?工作中，?我刻苦鉆?研，大膽?探索初中?語(yǔ)文教育?的新方法?，將新信?息、新觀?念滲透到?日常教學(xué)?中，學(xué)以?致用。在?日常教育?教學(xué)中深?入把握素?質(zhì)教育的?內(nèi)涵，選?擇適合學(xué)?生年齡特?點(diǎn)的、適?合學(xué)生今?后發(fā)展的?活動(dòng)內(nèi)容?，始終以?“學(xué)生為?本”的發(fā)?展教育理?念來(lái)指導(dǎo)?各個(gè)教學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)?的組織，?面向全體?學(xué)生，重?視學(xué)生的?個(gè)體差異?，鼓勵(lì)學(xué)?生在不同?能力層次?上都有所?提高。及?時(shí)與家長(zhǎng)?溝通、交?流，通過(guò)?家長(zhǎng)會(huì)等?形式向家?長(zhǎng)傳授家?庭教育方?式，做到?學(xué)校與家?庭的同步?教育。?五、工作?實(shí)績(jī)：?近幾年來(lái)?，我一直?擔(dān)任班主?任工作，?兢兢業(yè)業(yè)?、踏踏實(shí)?實(shí)，一點(diǎn)?一滴地積?累經(jīng)驗(yàn)，?虛心接受?別人的意?見(jiàn)，一步?一個(gè)腳印?。通過(guò)不?斷努力，?在工作中?取得了一?定的成績(jī)?。雙班語(yǔ)?文的教學(xué)?在年級(jí)名?列一、二?名。班級(jí)?管理積分?也在全校?排名第一?。過(guò)去?的工作成?績(jī)已成為?歷史，我?要不斷學(xué)?習(xí)，不斷?進(jìn)取，爭(zhēng)?取為教育?事業(yè)作出?更大的貢?獻(xiàn)，培養(yǎng)?出更多更?好的學(xué)生?。老師?學(xué)年教育?工作總結(jié)?模板（三?）一、?做好課前?準(zhǔn)備。?備好課，?認(rèn)真鉆研?教材，對(duì)?教材的基?本思想、?基本概念?，每句話?、每個(gè)字?都弄清楚?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的?邏輯，能?運(yùn)用自如?，知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些?資料，怎?樣才能教?好。二?、組織好?課堂教學(xué)?。關(guān)注?全體學(xué)生?，注意信?息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的有意注?意，使其?保持相對(duì)?穩(wěn)定性，?同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境，創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛，?課堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了?，克服了?以前重復(fù)?的毛病，?減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)，?增加學(xué)生?學(xué)習(xí)科學(xué)?的興趣。?三、要?提高教學(xué)?質(zhì)量，還?要做好課?后輔導(dǎo)工?作。小?學(xué)階段的?學(xué)生愛(ài)動(dòng)?、好玩，?缺乏自控?能力，常?在學(xué)習(xí)上?不能按時(shí)?完成作業(yè)?，有的學(xué)?生不能完?成作業(yè)，?針對(duì)這種?問(wèn)題，就?要抓好學(xué)?生的思想?教育，并?使這一工?作___?_到對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中去?，還要做?好對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的輔?導(dǎo)和幫助?工作，尤?其在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)后?進(jìn)生努力?做到從友?善開(kāi)始，?比如，握?握他的手?，摸摸他?的頭，或?幫助整理?衣服。?四、不斷?提高自己?的業(yè)務(wù)水?平。積?極參與聽(tīng)?課、評(píng)課?等教研組?活動(dòng)，虛?心向同行?學(xué)習(xí)教學(xué)?方法，博?采眾長(zhǎng)，?補(bǔ)己之短?，提高教?學(xué)水平。?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)和?相關(guān)理論?，并將學(xué)?到的理論?應(yīng)用到教?學(xué)實(shí)踐之?中，做到?在學(xué)習(xí)中?實(shí)踐，在?實(shí)踐中反?思，在反?思中提高?。落實(shí)課?堂教學(xué)習(xí)?____?分鐘，努?力提高課?堂教學(xué)效?率，課堂?是我們永?遠(yuǎn)追求的?目標(biāo)，我?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽(tīng)課、評(píng)?課，及時(shí)?批改作業(yè)?、講評(píng)作?業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)?工作，廣?泛涉獵各?種知識(shí)，?形成比較?完整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，使?學(xué)生學(xué)有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學(xué)水?平和思想?覺(jué)悟，并?順利完成?教育教學(xué)?任務(wù)。?總的來(lái)說(shuō)?，雖然在?一些方面?取得了不?少的成績(jī)?，但是總?的來(lái)說(shuō)還?是存在一?些不足