2022年初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)4篇01一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒(méi)有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒(méi)有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)力量進(jìn)行特地的培育。學(xué)習(xí)高效課堂必需高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。二、加強(qiáng)展現(xiàn)的精彩每位同學(xué)都有劇烈的表現(xiàn)欲望，每位同學(xué)在展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的過(guò)程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，增加同學(xué)的信念，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與把握，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用教室四周的黑板，要支配肯定的時(shí)間讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓同學(xué)在展現(xiàn)中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)力量，提高合作溝通力量，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的意義。展現(xiàn)自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成學(xué)問(wèn)的對(duì)抗。加強(qiáng)展現(xiàn)的精彩和課堂的生氣。三、加強(qiáng)課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，我們必需在課堂教學(xué)的過(guò)程，盡可能讓同學(xué)在課堂上完成，這既能檢測(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，又能減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓同學(xué)有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí)，去拓展學(xué)0202問(wèn)面，去自主探究四、引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉整理、加工、提煉學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必定環(huán)節(jié)。在過(guò)去的教學(xué)中，很簡(jiǎn)單忽視這一點(diǎn)，結(jié)果同學(xué)學(xué)習(xí)的都一些零亂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用，不利于同學(xué)熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于同學(xué)在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，老師必需樹(shù)立引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由，歸納，概括、提煉的意識(shí)，要給同學(xué)總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高同學(xué)的總結(jié)力量，從而讓總結(jié)成為同學(xué)每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，是全部老師思索的一個(gè)重要課題，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失，易造成同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，束縛了同學(xué)潛力和智力的進(jìn)展，因此，我們的教學(xué)壓力大，我們一方面要傳授學(xué)問(wèn)、教授方法，另一方面，我們還要從根本上轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及一些生活習(xí)慣，如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得：一、重視養(yǎng)成訓(xùn)練，培育良好的習(xí)慣我對(duì)同學(xué)提出的最基本的要求是三會(huì)：會(huì)聽(tīng)講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我常常告知同學(xué)的一句話(huà)是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無(wú)法代替。會(huì)聽(tīng)講：即做好課前預(yù)備，細(xì)心傾聽(tīng)老師的講解，急躁傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，全神貫注，集中精力。會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真觀看，擅長(zhǎng)總結(jié)，獨(dú)立思索，獵取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)受告知同學(xué)：到處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)了就會(huì)有用，因此要求同學(xué)常常提示自己，要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。會(huì)做作業(yè)：要求同學(xué)先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時(shí)，思索可能涉及到方法、技巧，并從要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范開(kāi)頭，逐步培育同學(xué)會(huì)做作業(yè)。二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。對(duì)學(xué)校同學(xué)而言，他們的奇怪心特殊強(qiáng)，對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)奇怪，因此，留意力簡(jiǎn)單分散，學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線(xiàn)，提高他們的學(xué)習(xí)成果，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，已把握的學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問(wèn)題等。這樣可以讓同學(xué)即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，又找到了自己的不足之處，并能準(zhǔn)時(shí)改正，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過(guò)總結(jié)、反思提示同學(xué)把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上。三、隨時(shí)與同學(xué)交心"將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場(chǎng)'，同學(xué)學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時(shí)間，我盡量多地與同學(xué)談天，讓他們覺(jué)得老師真心與他們溝通，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)憂(yōu)，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好，即使受懲處的同學(xué)，只要同學(xué)喜愛(ài)老師，他們就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科;也會(huì)把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難準(zhǔn)時(shí)告知我，課外溝通，讓同學(xué)放下包袱必?zé)o芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話(huà)、講實(shí)話(huà)，說(shuō)出自己真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。四、有效教學(xué)在開(kāi)縣第六屆骨干老師培訓(xùn)期間，進(jìn)修校李成功老師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問(wèn)題：1、把同學(xué)帶向哪里2、如何把同學(xué)帶向那里3、如何確信你把同學(xué)帶向了那里把同學(xué)帶向哪里--教學(xué)預(yù)備，實(shí)際是教學(xué)的重心前移，進(jìn)行課前預(yù)備是高效課堂重點(diǎn)。包括調(diào)研學(xué)習(xí)狀況，討論教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)做好各項(xiàng)課前預(yù)備。包括討論、"吃透'教材，明確、理解《課標(biāo)》要求，設(shè)計(jì)完成學(xué)問(wèn)和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬學(xué)問(wèn)和技能，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行智能、非智能因素的培育如何把同學(xué)帶向那里教學(xué)實(shí)施，借鑒中感悟，實(shí)踐中探究，學(xué)習(xí)中升華，反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實(shí)施，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，依據(jù)同學(xué)的"學(xué)'來(lái)組織進(jìn)行的。針對(duì)性地設(shè)置例題和練習(xí)，最大限度地使每一個(gè)同學(xué)在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學(xué)實(shí)施過(guò)程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。如何確信你把同學(xué)帶向了那里教學(xué)評(píng)估，每個(gè)人都盼望得到別人的夸獎(jiǎng)，盼望被鼓舞，學(xué)校生也不例外。表?yè)P(yáng)是老師對(duì)同學(xué)一種確定，是同學(xué)勝利的一種標(biāo)志。"好表?yè)P(yáng)'是每一個(gè)同學(xué)共同的心理特點(diǎn)。我在訓(xùn)練教學(xué)中抓住同學(xué)的這一特點(diǎn)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。表?yè)P(yáng)是可以用點(diǎn)頭表示確定、贊許;用鼓舞的話(huà)來(lái)激勵(lì);還可以用師生鼓掌、等形式?？陀^公正地評(píng)價(jià)每一位同學(xué)，讓他們感到勝利的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。五、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)"生活化'。（一）課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題生活化。1、導(dǎo)入生活化，利用課件展現(xiàn)生活中與同學(xué)息息相關(guān)的物和事，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。2、例題生活化，讓同學(xué)體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)。同學(xué)從生活實(shí)踐中"找'數(shù)學(xué)，"想'數(shù)學(xué)，真實(shí)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的有用性。3、練習(xí)生活化，提高操作實(shí)踐力量。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是"運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的，使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具。'引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培育同學(xué)初步的實(shí)踐力量。（二）課外生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。1、做一做。指導(dǎo)同學(xué)利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)生活。2、找一找，培育從數(shù)學(xué)角度觀看生活的意識(shí)?？傊?，對(duì)同學(xué)而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，加強(qiáng)基本技能的培育;讓他們?cè)谏钪羞m學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，從而使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們溝通，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教法和教學(xué)進(jìn)度，把同學(xué)引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來(lái)，只有我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高同學(xué)數(shù)學(xué)成果。而我們教學(xué)理念和力量才能與時(shí)俱進(jìn)。03轉(zhuǎn)瞬間又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有值得思索的地方。本學(xué)期我支教到兵營(yíng)中心學(xué)校擔(dān)當(dāng)九班級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷討論課堂教學(xué)，順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。一、同學(xué)狀況九班級(jí)上期是學(xué)校三年的關(guān)鍵時(shí)刻，同學(xué)取得好成果才是最重要的事情。但是本屆九班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量相對(duì)較弱，且班級(jí)兩極分化還很?chē)?yán)峻。到目前經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)有了肯定的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了很多。今后還應(yīng)當(dāng)在這方面多多討論。二、教學(xué)工作方面1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都仔細(xì)了解同學(xué)狀況，對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些學(xué)問(wèn)，怎樣才能教會(huì)他們。2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，精講多練。3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、預(yù)備多媒體資源、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作。學(xué)校階段的潛能生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好這一部分同學(xué)的思想訓(xùn)練，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善開(kāi)頭，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或關(guān)心整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和這一部分生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重;還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，拉近與同學(xué)的距離。三、期末復(fù)習(xí)工作面對(duì)全體同學(xué)1、盡量讓同學(xué)多練，加強(qiáng)解題過(guò)程訓(xùn)練。這樣也可以培育同學(xué)仔細(xì)，培育同學(xué)獨(dú)立思索力量，促進(jìn)記憶。2、注意同學(xué)解題中的錯(cuò)誤分析在復(fù)習(xí)中，同學(xué)在解題中消失錯(cuò)誤是不行避開(kāi)，我針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的不足，從而實(shí)行措施進(jìn)行補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷嘗試的結(jié)果，仔細(xì)總結(jié)，可以成為同學(xué)學(xué)問(wèn)力量的重要組成部分，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)同學(xué)力量的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先，為預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，我了解不同層次同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，調(diào)查中發(fā)覺(jué)：審題力量差;分析力量差;缺少創(chuàng)新思維。并針對(duì)以上狀況進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo)，效果較好。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是種重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤的回答，分析其緣由進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣達(dá)到利用反面學(xué)問(wèn)鞏固正面學(xué)問(wèn)。最終，課后的講評(píng)我抓住典型加以評(píng)述，效果很好。四、自我提高本學(xué)期在工作中不斷積累閱歷，并準(zhǔn)時(shí)形成了部分材料。在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持崗位練功，在教學(xué)中，重視討論新?tīng)顩r下如何教學(xué)的問(wèn)題。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本訓(xùn)練教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書(shū)的心得筆記，學(xué)習(xí)與借鑒對(duì)自己有用的訓(xùn)練同學(xué)的方法?？傊?，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段，也是同學(xué)從整體上熟悉學(xué)校數(shù)學(xué)的一個(gè)階段，是同學(xué)成果快速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，我堅(jiān)持一個(gè)都不放棄，這也是我校十年來(lái)所堅(jiān)持的。04數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有方案地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問(wèn)題，同時(shí)留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問(wèn)。在學(xué)校數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得特別適合學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)對(duì)新的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)探究問(wèn)題的習(xí)慣和探究問(wèn)題的力量。在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問(wèn)與培育力量相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性推動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過(guò)檢驗(yàn)，進(jìn)展和培育同學(xué)思維力量，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)查找問(wèn)題，主動(dòng)獵取新的學(xué)問(wèn)。利用合理地提問(wèn)與爭(zhēng)論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、樂(lè)觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。整個(gè)課堂老師應(yīng)始終保持著師生公平關(guān)系，不斷鼓舞與欣賞同學(xué)，形成互動(dòng)。2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動(dòng)參與實(shí)踐獵取新學(xué)問(wèn)。充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷作為鋪墊。重視傳授學(xué)問(wèn)與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的才智力量，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、樂(lè)觀地探究問(wèn)題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問(wèn)題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。3