六年級上冊英語課本知識點總結(jié)第一單元單元課題：HowcanIgetthere?主要內(nèi)容：（1）三會單詞（聽說讀）ask,sir,interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell（2）四會單詞（聽說讀寫）science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right（3）四會句型①——Whereisthe…——It’snear/nextto/behindthe…②——HowcanIgetthere/gettothe…?——Turnleftatthe…,gostraight.（4）重點語法點①Where引導(dǎo)的特殊疑問句，詢問地點。②How引導(dǎo)的特殊疑問詞，詢問路線。第二單元單元課題：Waystogotoschool主要內(nèi)容：

（1）三會單詞（聽說讀）Mrs,early,helmet,must,wear,attention,traffic,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland（2）三會短語：payattentionto（3）四會單詞（聽說讀寫）by,bus,plane,taxi,ship,subway,train,slow,sown,stop（4）四會短語onfoot,slowdown（5）四會句型①——Howdoyoucometothe…?——Usually,Icomeby…/onfoot.②Don’tgoattheredlight.③Imustpayattentiontothetrafficlights.（6）重點語法點①用疑問代詞where引導(dǎo)的特殊疑問句，詢問地點。②交通規(guī)則。第三單元單元課題：Myweekendplan

主要內(nèi)容：（1）三會單詞（聽說讀）lesson,space,travel,half,price,Mid-AutumnFestival,together,mooncake,poem,moon（2）三會短語gettogether（3）四會單詞（聽說讀寫）visit,film,trip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,dictionary,comic,word,postcard（4）四會短語seeafilm,takeatrip,nextweek,comicbook,wordbook（5）四會句型①——Whatareyougoingtodo…?——I’m/We’regoingto…②——Whereareyougoing?——I’m/We’regoingtothe…③——Whenareyougoing?——…(時間)（6）重點語法點①一般將來時，表示將要發(fā)生的動作或狀態(tài)，常和表示將來時的時間連用。②一般將來時的一般疑問句。

第四單元單元課題：Ihaveapenpal主要內(nèi)容：（1）三會單詞（聽說讀）penpal,hobby,jasmine,idea,Canberra,amazing,shall,goal,join,club,share（2）四會單詞（聽說讀寫）studies,puzzle,hiking（3）四會句型①——Whatis×××’shobby?——He/Shelikesdoingsth.②——Whatare×××’shobbies?——He/Shelikedoing,doinganddoingsth.③——Doeshe/she…——Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.（4）重點語法點①動詞的-ing形式，即likedoingsth.表達(dá)喜歡做某事。②一般現(xiàn)在時的用法，表示經(jīng)?；蛄?xí)慣性的動作或狀態(tài)，常與everymorning/morning/

evening,often/usually,always,sometimes等狀語連用。③助動詞do引導(dǎo)的一般疑問句。第五單元單元課題：Whatdoeshedo?主要內(nèi)容：（1）三會單詞（聽說讀）country,headteacher,sea,stay,university,gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary（2）四會單詞（聽說讀寫）factory,worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach（3）四會句型①——Whatdoeshe/shedo?——He’s/She’sa/an…②——Wheredoeshe/shework?——He/Sheworksin…③----Howdoeshe/shegotowork?——He/Shegotoworkby…（4）重點語法點①what引導(dǎo)的特殊疑問句，詢問職業(yè)。②where引導(dǎo)的特殊疑問句，詢問地點。

③how引導(dǎo)的特殊疑問句，詢問怎樣去工作。第六單元單元課題：Howdoyoufeel?主要內(nèi)容：（1）三會單詞（聽說讀）chase,mice,bad,hurt,ill,wrong,should,feel,well,sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone（2）四會單詞（聽說讀寫）angry,afraid,sad,worried,happy,wear,more,deep,breath,count（3）四會短語seeadoctor,takeadeepbreath,counttoten（4）四會句型①…am/is/areafraidof……am/is/areafraidwith…②What’swrong?③…isill.④He/Sheshould…⑤Don’tbe…（5）重點語法點①區(qū)分beafraidof和beafraidwith。

②情態(tài)動詞should的用法。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能多種理解，但從葉圣陶先生的中，我認(rèn)為：包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須后者是“不一定要”具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)力應(yīng)包含什么，可能有談話大學(xué)生寫作能力應(yīng)的，生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢。頭中小學(xué)如此，大學(xué)更。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很戲劇等，但如果不曉得應(yīng)，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡是如此用寫作有大，會寫小說、詩歌、用文寫作的特點和方法可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)大堆，但是實踐卻幾乎沒有，

強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的是個人生時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職競場爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能?！稇?yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。時代，也存競爭最激烈的際交其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少

的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一案些例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫