幼兒園教育調(diào)研報(bào)告模板【10篇】關(guān)于幼兒園教育調(diào)研報(bào)告模板【10篇】現(xiàn)在接觸并使用調(diào)研報(bào)告的人越來(lái)越多，而報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你還在對(duì)期望能夠幫助到大家。一、調(diào)查對(duì)象：二、調(diào)查方法：談話(huà)法三、調(diào)查步驟：我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目。2、分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的生疏為創(chuàng)教育爭(zhēng)論供給依據(jù)。四、調(diào)查結(jié)果：1、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的生疏較差;計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;力氣不夠抱負(fù)，有待提高。五、分析與爭(zhēng)論：歲以下的青年教師和歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的生疏上存在確定的差異，百分比分別為 %和 %，歲以下的青年教師比歲以上的教師答復(fù)以下問(wèn)題的正確率高出 。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然，但常常以閱歷來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在生疏上和青年教師存在確定的差距。結(jié)果還顯示，我園教師在答復(fù)“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)展的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么?”這題時(shí)，正確率達(dá) %。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素養(yǎng)”的試驗(yàn)和近幾年的教育改革，能生疏到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和根本需要應(yīng)得到應(yīng)有的敬重和滿(mǎn)足。六、建議：依據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的生疏較差的實(shí)際狀況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)觀念;樹(shù)立以人的生存進(jìn)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹(shù)立起敬重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要生疏到兒童是人，是進(jìn)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。教師要敬重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的生疏特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們依據(jù)自己的需要和興趣從四周環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒供給環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探究，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的閱歷。教師要清楚地生疏到，環(huán)境的創(chuàng)是為了孩子的進(jìn)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生樂(lè)觀的交互作用。教師要給幼兒供給豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的得對(duì)事物的生疏。從而覺(jué)察事物間的關(guān)系。創(chuàng)意識(shí)、創(chuàng)力氣和創(chuàng)精神，這是培育創(chuàng)人才的根本保證。一、辦學(xué)思想全面貫徹黨的教育方針。多年來(lái)，我園在指引下，全面貫徹黨的教育方針，深化《未成年人保護(hù)法》等法律，讓教師知法、懂法，既用法律來(lái)保護(hù)自己，又用法律來(lái)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。我園在長(zhǎng)期的辦園實(shí)踐中結(jié)合“以?xún)和M(jìn)展為原則”的辦園理念，確立了“一切為了孩子的辦園宗旨;以創(chuàng)名園、樹(shù)名牌、展特色”為目標(biāo)。幼兒園格外留意領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、辦園理念、園風(fēng)、學(xué)風(fēng)四個(gè)方面軟環(huán)境建設(shè)，努力創(chuàng)辦人民滿(mǎn)足的學(xué)校。在人才培育規(guī)格上強(qiáng)調(diào)不拘一格、百花齊放，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。我園在區(qū)教育局提出的“培名師、育優(yōu)生、出高質(zhì)、創(chuàng)名校”工程指導(dǎo)下建立了自己的名師培育體系，把“愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)高技精、品德高尚、幼兒寵愛(ài)、社會(huì)認(rèn)可”作為幼兒教師成長(zhǎng)的方向。我園在遵循教育規(guī)律，深化教育改革的同時(shí)，樂(lè)觀實(shí)施“科研興教、質(zhì)量立園”戰(zhàn)略，教育教學(xué)和保育質(zhì)量深得上級(jí)治理部門(mén)和社會(huì)的認(rèn)可，是黃陂區(qū)唯一的一所市級(jí)一級(jí)園、市級(jí)校本培訓(xùn)示范學(xué)校、03-083區(qū)保教十佳園。無(wú)卑視幼兒現(xiàn)象發(fā)生。在辦學(xué)思想上我校沒(méi)有覺(jué)察不端正的問(wèn)題。二、執(zhí)行規(guī)定1、在標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為方面：嚴(yán)格執(zhí)行課程打算。我園嚴(yán)格執(zhí)行《區(qū)教育局轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于執(zhí)行20 —20 度課程打算的通知》的規(guī)定，不折不扣地開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，沒(méi)有刪減課程、增減課時(shí)。輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，依據(jù)市教育局關(guān)于中小學(xué)作息時(shí)間的規(guī)定執(zhí)行。我園結(jié)合本園實(shí)際，有效組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外體育熬煉活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)。各班開(kāi)展豐富多彩的體育、文藝興趣活動(dòng)，豐富幼兒的精神生活，保證幼兒每天一小時(shí)陽(yáng)光體育熬煉活動(dòng)的落實(shí)。25303545三、治理制度在《20年教育治理年工作實(shí)施方案》中提出了一些制度，這些制度涉及到我園工、評(píng)優(yōu)資格，落實(shí)有規(guī)章循、違規(guī)章罰的治理制度。不斷完善各項(xiàng)治理制度。一、調(diào)查工程及范圍調(diào)查工程主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程構(gòu)造內(nèi)容。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀看幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，由于教師的教育觀念打算著教師的教育教學(xué)行為，理論打算實(shí)踐。調(diào)查的對(duì)象范塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小連接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的溝通，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、來(lái)由于非典緣由，很大一局部私幼兒園沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作量。作為教研員，剛剛從事這項(xiàng)工作，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在幼教方面的一些看法，供領(lǐng)導(dǎo)們參考二、調(diào)查目的意義三、過(guò)程分析幼教教學(xué)狀況：班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和共性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其共性。2、教學(xué)構(gòu)造：活動(dòng)課程，爭(zhēng)論性課程3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)治理力度，探究在型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)理解幼兒的探究愿望和探究行為，推動(dòng)幼兒按他們的規(guī)律與方式進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶骄?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)閱歷，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí)，并培育了孩子自己的事情自己會(huì)做的驕傲感，圍繞小手這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)兒歌、玩耍、爭(zhēng)論、等方式進(jìn)展教學(xué)，熬煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)力氣，使孩子在好玩的活動(dòng)中生疏到小手的作用。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓舞、準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)、增加了孩子愛(ài)激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣，呈現(xiàn)作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔的自我評(píng)價(jià)，由此培育幼兒的審美力氣，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是歡快和成功。隨著幼兒園“探究型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、閱歷不是居高臨下的傾斜，而是平等的對(duì)話(huà)，不是灌輸，而是共享，活動(dòng)成為師生共同探究知和相互作用的過(guò)程，在這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對(duì)話(huà)與公正的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒生疏身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣，同時(shí)鼓舞幼兒大膽想象，探究用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培育幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習(xí)慣，以及與人溝通合作的力氣。時(shí)間證明白幼教《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議供給了寬闊的空間去呈現(xiàn)、去制造。悉的秀麗樂(lè)曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手;肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩”，并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，把學(xué)問(wèn)滲透在各種游育要留意科學(xué)性，避開(kāi)趕吵鬧的現(xiàn)象。的而且能增加才智的地方去。幼兒身心全面和諧的進(jìn)展。和幼兒園相比，我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些。我區(qū)16所學(xué)校，共20個(gè)學(xué)前班，局部在職幼兒教師平均年齡為40歲左右，局部教師是外聘教師，從整體上來(lái)看，學(xué)校對(duì)學(xué)前教育還不夠重視，治理不夠標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容單一，無(wú)視力氣的培育，沒(méi)有把制造性作為整體素養(yǎng)教育中的核心要素。在幼小銜要》和小學(xué)根底教育中提倡的探究型、覺(jué)得需要改善學(xué)前教育，要從以下幾個(gè)方面入手：的習(xí)慣，為他們進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)打好根底;時(shí)我也會(huì)隨時(shí)深入課堂進(jìn)展聽(tīng)課指導(dǎo);育的目標(biāo);4、對(duì)于有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，爭(zhēng)論說(shuō)明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的敏感期。假設(shè)在這階段時(shí)間里，適當(dāng)加大外語(yǔ)信息輸入量，加強(qiáng)兒家長(zhǎng)也會(huì)大力支持、擁護(hù)。導(dǎo)下，我們?nèi)w教師齊心協(xié)力，我區(qū)幼教工作確定會(huì)再上臺(tái)階。一、測(cè)查目的幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造安康人格和形成良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“人格教育依靠于歲之前培育?！迸嘤⒆影部档男睦砗徒∪膫€(gè)性，不僅是幼兒身心安康成長(zhǎng)的需要，也是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展的需要。但是當(dāng)前幼兒所接使孩子從小便養(yǎng)成了以自我為中心，任性、驕蠻、脆弱、無(wú)責(zé)任心等不良道德意識(shí)。在幼兒園，由于重智輕德思潮的影響，幼兒的品德教育存在嚴(yán)峻缺失，這是一件令人將來(lái)危及社會(huì)。因此，我設(shè)計(jì)這次問(wèn)卷調(diào)查。二、測(cè)查的對(duì)象、方法、步驟(二)測(cè)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。(三)測(cè)查步驟：1、擬定調(diào)查的內(nèi)容：“—?dú)q兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南”，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！币虼?，我設(shè)計(jì)了幼兒園小中、大班幼兒品德教育行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表，這份調(diào)查表的內(nèi)容具有通俗性和代表性，通過(guò)這次調(diào)查結(jié)果我們可以更好地了解現(xiàn)當(dāng)代大局部幼兒的品德教育狀況及存在的問(wèn)題。、擬定調(diào)查的題目;我的選題是以我們對(duì)幼兒家庭教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式與策做預(yù)備。、各班級(jí)分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表;并強(qiáng)調(diào)照實(shí)填寫(xiě)，按時(shí)回收調(diào)查表。三、分班級(jí)、年齡、進(jìn)展結(jié)果分析小班：此次調(diào)查的對(duì)象為小班的幼兒。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表份，收回有效問(wèn)卷份，回收率為 在回收的份答卷中，可以看出，這些問(wèn)題在家長(zhǎng)中有確定的代表性。因此我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷分析的根底上，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)展了分析。1、小班幼兒在上幼兒園后，習(xí)慣有所改進(jìn)，但還有 %的幼兒在家吃飯、飲水、洗手、穿拖鞋等日常生活、行為習(xí)慣中存在著一些問(wèn)題。如：不能安靜吃飯，寵愛(ài)東張、挑食等;不主動(dòng)喝水;在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)展;穿、脫鞋沒(méi)有次序，方法不當(dāng)?shù)取?、有%的幼兒回家后仍能做到懂禮貌。見(jiàn)到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼，會(huì)使用。3、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女， %的幼兒不情愿把自己的東西共享給別人，愛(ài)搶?zhuān)欢煤献鳌e人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人。4、有 幼兒過(guò)大路時(shí)聽(tīng)大人叮囑，靠邊走，不亂跑。還有小局部幼兒不愿讓大人拉著過(guò)大路，我行我素，順手亂扔垃圾，不保護(hù)環(huán)境。5、 幼兒懇切、大方、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。能夠懇切的答復(fù)家長(zhǎng)的問(wèn)題并能成認(rèn)自己的錯(cuò)誤?；厥章蕿?.本問(wèn)卷分為選擇題和簡(jiǎn)答題。本次問(wèn)卷內(nèi)容分為寵愛(ài)祖國(guó)、講文明講禮問(wèn)答題做了。1、中班幼兒 %會(huì)正確使用餐具，安靜獨(dú)立進(jìn)餐，主動(dòng)地喝水。 %安靜入睡，樂(lè)于學(xué)習(xí)穿脫衣服，不蒙頭睡，不吮手指。 己吃飯，幫助大人倒垃圾、搬椅子等。 %東西放在固定地點(diǎn)，不隨地吐痰，不躺著看書(shū)。2、會(huì)謙讓?zhuān)瑫?huì)等待與合作，愿與別人共享玩具、食物與歡快。勇敢堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)于幫助他人只有 %幼兒能做到，大局部幼兒還是以自我為中心，這也與家長(zhǎng)的過(guò)多包辦主義、溺愛(ài)有親熱關(guān)系。3、大局部幼兒都生疏五星紅旗，占 %。4、在禮儀方面， %幼兒都比較有禮貌。在成人的提示下，在公共場(chǎng)所知道遵守秩序，不亂跑、亂喊。過(guò)大路留神，聽(tīng)民警的話(huà)漸漸知道遵守交通規(guī)章， %幼兒都能遵守交通規(guī)章。6、 做到懇切大方，不驕不躁，言行全都、懂事不任性。大局部幼兒是很懇切的，但大多數(shù)會(huì)任性，對(duì)家長(zhǎng)耍脾氣。大班：此次調(diào)查的對(duì)象為大班的幼兒。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表份，回收有效問(wèn)卷份，回收率為 在回收的份答卷中，可以看出，大班幼兒相對(duì)于小、中班幼兒在生活習(xí)慣上有了很明顯的進(jìn)步，大班幼兒到底上了兩年幼兒園，在生活和禮儀方面也有了確定的提高。但也存在明顯問(wèn)題，因此我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷分析的根底上，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)展了分析。1、大班幼兒在幼兒園生活了兩年后，日常生活習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，但據(jù)統(tǒng)計(jì)：還有%的幼兒在家吃飯、飲水、洗手、安靜入睡等日常生活、行為習(xí)慣中存在著一些問(wèn)在洗手時(shí)不能按正確的方法進(jìn)展等。2、有 %的幼兒回家后仍能做到懂禮貌。見(jiàn)到客人和長(zhǎng)輩懂得主動(dòng)打招呼，會(huì)使用“請(qǐng)、感謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)、您好”等禮貌用語(yǔ)。還有 幼兒需要家長(zhǎng)提示才知道懂禮貌。3、現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女， %情愿共享，還有 兒不情愿把自己的東西共享給別人，不會(huì)謙讓?zhuān)瑦?ài)搶?zhuān)运阶岳?、不懂得合作。別人遇到困難也很少主動(dòng)去幫助他人，還有 %的幼兒是有時(shí)會(huì)合作共享，幫助別人。4、有 幼兒過(guò)大路時(shí)聽(tīng)大人叮囑，靠邊走，不亂跑。還有小局部幼兒不愿讓大人拉著過(guò)大路，我行我素，順手亂扔垃圾，不保護(hù)環(huán)境。5、 %的幼兒生疏國(guó)旗國(guó)徽、知道從小寵愛(ài)自己的祖國(guó)，還有 幼兒生疏國(guó)旗、不生疏國(guó)徽。6、 幼兒懇切大方、不驕不躁、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)、懂事不任性。能夠懇切的答復(fù)家長(zhǎng)的問(wèn)題并能成認(rèn)自己的錯(cuò)誤。還有 %的幼兒常常任性、不懂事，耍小孩子脾氣。幼兒園教育調(diào)研報(bào)告模板篇5幼兒教育是根底教育的重要組成局部，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。進(jìn)展幼兒教育，對(duì)穩(wěn)固和提高全市“普九”質(zhì)量、進(jìn)展各類(lèi)教育事業(yè)、構(gòu)建終身教育體系有著格外重要的作用。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)展學(xué)前教育的假設(shè)干意見(jiàn)》及《省學(xué)前教育三年進(jìn)展規(guī)劃》，依據(jù)縣教育局部署和安排，我們?cè)谌h幼兒園進(jìn)展了學(xué)前教育進(jìn)呈現(xiàn)狀專(zhuān)題調(diào)研。調(diào)研工作實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查法、資料調(diào)查法、表風(fēng)格查法等方法，分2個(gè)層面進(jìn)展：一查表;二是調(diào)研組深入到全縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的29所小學(xué)，查閱資料，召開(kāi)座談會(huì)，走訪(fǎng)小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)和教師。通過(guò)對(duì)所調(diào)研資料和數(shù)據(jù)的系統(tǒng)歸類(lèi)、分析，全面了解和把握我縣學(xué)前教育進(jìn)展的現(xiàn)狀，并就如何推動(dòng)幼兒教育工作提出對(duì)策和建議，以此促進(jìn) 縣學(xué)前教育的標(biāo)準(zhǔn)有序，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡進(jìn)展。一、我縣學(xué)前教育進(jìn)呈現(xiàn)狀我縣共有公辦幼兒園一所，其中省級(jí)示范性幼兒園1所，校辦一類(lèi)一級(jí)中心幼兒園293452363269職8人)，臨時(shí)代課教師167人，共有幼兒教職工512人。根本滿(mǎn)足了城鄉(xiāng)群眾期望子女承受幼兒教育的需要，對(duì)提高將來(lái)勞動(dòng)者素養(yǎng)、促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)持續(xù)安康進(jìn)展、實(shí)施“兩全普九”成果供給了有力的保障。在以下幾方面：33130.863-50.86前三年入園率61.6%(其中城鎮(zhèn)80%、農(nóng)村60%)，學(xué)前一年入園率100%;城市已經(jīng)根本(二)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不斷擴(kuò)大。縣教育局制定了《 市 縣幼兒園辦園水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)幼兒園實(shí)行分類(lèi)達(dá)標(biāo)評(píng)估，加強(qiáng)骨干園、示范園的建設(shè)，提高辦園水平。全縣各地樂(lè)觀開(kāi)呈現(xiàn)范幼兒園的創(chuàng)立工作，在增加示范幼兒園數(shù)量的同時(shí)，不斷擴(kuò)大示范園、優(yōu)質(zhì)園的辦園規(guī)模，優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源得到有效擴(kuò)大。目前，全縣有省市級(jí)示范園1所，一類(lèi)一級(jí)中心園19所，同時(shí)支持進(jìn)展了一批較高水平的民辦幼兒園。這些骨干示范園在全縣學(xué)前教育進(jìn)展中發(fā)揮了很好的引領(lǐng)示范作用。(三)幼兒教師隊(duì)伍逐步優(yōu)化。通過(guò)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)擅長(zhǎng)學(xué)科及治理力氣的文字調(diào)查，我們了解到：幼兒園園長(zhǎng)依法辦園的意識(shí)普遍較強(qiáng)，推動(dòng)素養(yǎng)教育的樂(lè)觀性高。標(biāo)準(zhǔn)辦園行為，堅(jiān)持抓制度建設(shè)、抓常規(guī)治理，普遍較好。園長(zhǎng)有自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，90%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)堅(jiān)持兼課，工作在第一線(xiàn)。這有利于科學(xué)治理、指導(dǎo)教學(xué)。城區(qū)幼兒園園長(zhǎng)都有明確的自主辦園思路和目標(biāo)意識(shí)，制定了符合本園實(shí)際的進(jìn)展規(guī)劃，園所的進(jìn)展規(guī)劃目標(biāo)清楚，階段目標(biāo)分解明確，措施得當(dāng)、可操作性較強(qiáng)，辦園的整體水平和質(zhì)量、效益不斷提高，保證幼教工作的安康協(xié)調(diào)進(jìn)展。務(wù)水平。0-3早期教育的推開(kāi)工作，嬰幼兒一體化教育的進(jìn)展水平進(jìn)一步提高?？h幼兒園成為我縣0-3(六)園所布局漸趨合理。隨著學(xué)齡兒童人數(shù)的削減以及城市化率的提高，近些年來(lái)，我縣將農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后空余的局部校舍、設(shè)備和人員優(yōu)先用于進(jìn)展幼兒教育事的提高，辦園條件有所改善，增加了農(nóng)村幼兒教育的實(shí)力。二、我縣學(xué)前教育存在的突出問(wèn)題?，F(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。目前，較為突出的問(wèn)題是：(一)公辦園進(jìn)展缺乏，缺乏資金投入。全縣公辦園1所，僅占全縣幼兒園總數(shù)3%，6(13園、2所民辦園)，有的幼兒園在園幼兒600人以上，最大規(guī)模12個(gè)班，最小6個(gè)班，班大人多、地域狹小，嚴(yán)峻超出國(guó)家規(guī)定辦園標(biāo)準(zhǔn)(小班人數(shù)25-30人，中班30-35人，35-4082.5%的家庭情愿把孩子送到公辦園，但是公辦園人滿(mǎn)為患，根本不能滿(mǎn)足人民群眾的需求。20 年秋季學(xué)前一年將實(shí)行免費(fèi)教育，大批3000入公辦園難問(wèn)題將更加突出。(二)民辦園條件參差不齊，多數(shù)設(shè)施簡(jiǎn)陋，存在安全隱患。通過(guò)實(shí)地查看和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，除縣中心城區(qū)幾家私營(yíng)企業(yè)投資的民辦幼兒園條件較好外，其他各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒保教任憑性、保教質(zhì)量低、班額超標(biāo)、食堂簡(jiǎn)陋、膳食質(zhì)量差、設(shè)備陳舊、園舍達(dá)標(biāo)率低、缺乏長(zhǎng)期打算、不能持續(xù)資金投入和師生安全難以保證等問(wèn)題普遍存在。(三)幼兒園的治理低效。幼兒園的治理停留在制度化治理的低層次上，不利于調(diào)動(dòng)不進(jìn)課堂、不查工作、不問(wèn)實(shí)情。缺乏對(duì)幼兒教師日常保教工作的檢查和指導(dǎo)。(四)教師隊(duì)伍區(qū)域構(gòu)造不均衡。由于城鄉(xiāng)教育進(jìn)展不平衡，教師資源向城區(qū)集中，農(nóng)村幼兒園教師缺編，造成了教師在區(qū)域分布上失衡，存在突出的供需沖突，造成農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師數(shù)量少，師生比過(guò)低，教師的保教任務(wù)重。40個(gè)孩子，有的還更多。教師的保育、教育教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重，沒(méi)有方法實(shí)施共性化、個(gè)別化的教育，教育活動(dòng)的內(nèi)容和組織方式受條件的限制缺乏引發(fā)和支持兒童應(yīng)用各種感官和動(dòng)手動(dòng)腦去主動(dòng)探究、自由表達(dá)、公正溝通、合作共享等時(shí)機(jī)，“關(guān)、管、灌”的教育方式普遍還沒(méi)有消退?！叭藛T配備少，保教一肩挑”使得教學(xué)現(xiàn)代化、電教化質(zhì)量不高。(五)幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平較低，年齡構(gòu)造不合理。全縣幼兒教師的文化和專(zhuān)業(yè)水平相42%，34%，5.5%左右。45%的鄉(xiāng)、村幼兒教師幾乎沒(méi)有承受過(guò)脫產(chǎn)培訓(xùn)。由于農(nóng)村幼兒教師普遍學(xué)歷偏低，未承受過(guò)系統(tǒng)教育，自我更和承受連續(xù)教育力氣差，年齡偏大，總體素養(yǎng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前根底教育改革與進(jìn)展對(duì)教師的要求。進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍，造成幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象重抬頭。比例很小;民辦幼兒教師未納入職稱(chēng)評(píng)定治理，無(wú)職稱(chēng)、低待遇、無(wú)前途，隊(duì)伍不穩(wěn)定，流淌性很大，不利于提高幼兒保教質(zhì)量和幼兒園的安康進(jìn)展。三、進(jìn)展我縣學(xué)前教育的主要措施和建議立足當(dāng)前我縣學(xué)前教育多元化的格局和家庭對(duì)幼兒教育需求差異化的現(xiàn)實(shí)，科學(xué)構(gòu)建幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，制定推動(dòng)打算和政策措施，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，鍛造師資隊(duì)伍，提升保教質(zhì)量，全面推動(dòng)我縣幼兒教育進(jìn)展。(一)科學(xué)規(guī)劃，改善條件。要把幼兒教育納入教育事業(yè)進(jìn)展的整體規(guī)劃之中，統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)布局，既要立足當(dāng)前，又要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn);既要滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需求，又要符合教育進(jìn)展規(guī)律。要結(jié)合實(shí)際，因地制宜，認(rèn)真爭(zhēng)論和把握好本地尤其是農(nóng)村幼兒教育進(jìn)展的現(xiàn)狀，制定幼兒教育事業(yè)進(jìn)展規(guī)劃和幼兒園布局規(guī)劃。學(xué)園、家園、樂(lè)園。(二)合理布局，公民辦并舉。高度重視公辦幼兒園過(guò)少所引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變“公辦為龍頭，民辦為主體”的幼兒教育進(jìn)展指導(dǎo)思想。應(yīng)依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改要依據(jù)“樂(lè)觀鼓舞、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)治理”的方針，為民辦幼兒園供給一個(gè)良好的進(jìn)展平臺(tái)，引導(dǎo)其順應(yīng)當(dāng)前幼兒教育進(jìn)展的要求與趨勢(shì)，走安康、可持續(xù)發(fā)展的道路。要留意民辦幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園與民辦幼兒園的結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)民辦幼兒園的課程設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)和教科研工作，加快推動(dòng)優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園上規(guī)模、上檔次。滿(mǎn)足當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)幼兒教育的迫切需求。共同進(jìn)步。學(xué)前班徹底脫鉤，防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向。而合格的幼兒教師隊(duì)伍。幼兒園教育調(diào)研報(bào)告模板篇6 年4月1日------5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機(jī)關(guān)幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中結(jié)。1、課堂教學(xué)：和幼兒的學(xué)習(xí)行為做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，本次的常態(tài)教學(xué)調(diào)研狀況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：可喜之處A、教學(xué)目標(biāo)的定位表達(dá)了《綱要》的精神。中正在逐步餞行綱要理念?；顒?dòng)。在活動(dòng)中，我們覺(jué)察大局部教師不再是學(xué)問(wèn)的灌輸者，而是在與幼兒的互動(dòng)中，常常用“你應(yīng)當(dāng)這樣”，“這樣做是錯(cuò)的”等等。但是，在這段時(shí)間的調(diào)研中，我們覺(jué)察大局部教師在活動(dòng)中能夠用公正的、鼓舞的語(yǔ)言和幼兒對(duì)話(huà)，有時(shí)候把幼兒推到前臺(tái)，自己站在后臺(tái)，靜靜的賞識(shí)，適時(shí)的引導(dǎo)。滲透，相互融合，在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，教師能夠以整合的觀念來(lái)實(shí)施教學(xué)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各種內(nèi)容有機(jī)的整合在一起。教學(xué)方式也比較有彈性，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，為幼兒供給了較為豐富的學(xué)習(xí)材料，有目的有打算的開(kāi)展有價(jià)值的學(xué)習(xí)。D、能覺(jué)察和利用身邊的資源進(jìn)展教育活動(dòng)，如：利用墻飾內(nèi)容組織的教育活動(dòng)、幼1----10)，10------1)等等。課堂教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題：和幼兒學(xué)習(xí)材料。如：從教師的提問(wèn)中可以看出，教師的問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)有目的的思考與設(shè)計(jì)，因此無(wú)效問(wèn)題很多，分散了幼兒的留意力，導(dǎo)致教育活動(dòng)的混亂。活動(dòng)內(nèi)容還是重學(xué)問(wèn)性傳授，無(wú)視幼兒良好習(xí)慣的培育與相關(guān)的情感教育。如：大班綜合教育活動(dòng)《手》，教師引導(dǎo)幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻無(wú)視了左右手合作，團(tuán)結(jié)的力氣才更大。己的設(shè)計(jì)過(guò)程，從而無(wú)視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動(dòng)。與愿違。我們覺(jué)察有的教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，盡管參與、交往，但很多是流于外表形式，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地對(duì)幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個(gè)師幼互動(dòng)表現(xiàn)出消極性質(zhì)，影響了互動(dòng)的最正確效果。我們建議，教師可以從師幼互動(dòng)中吸取閱歷和成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，到達(dá)自身主體的不斷進(jìn)展和提高，從而實(shí)現(xiàn)師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的樂(lè)觀建構(gòu)和進(jìn)展?；煜谝黄?。通過(guò)主題打算可以看出主題內(nèi)容多為教材的簡(jiǎn)潔拼湊，很多甚至都沒(méi)有關(guān)聯(lián)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有取舍。有些活動(dòng)看似內(nèi)容豐富，實(shí)則沒(méi)有核心，沒(méi)有主次。期望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要先確定主題目標(biāo)，圍繞主題目標(biāo)選擇主題內(nèi)容，選擇性、創(chuàng)作性的運(yùn)用幼兒畫(huà)冊(cè)，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進(jìn)教育思路，樹(shù)立正確的教育觀念，使主題教育活動(dòng)形式真正為幼兒的成長(zhǎng)效勞。2、其他教育工作狀況：育活動(dòng)效勞的意識(shí)，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并預(yù)備實(shí)施。備課根本狀況：創(chuàng)作性使用教案。位由于各種狀況，沒(méi)有進(jìn)展常規(guī)集備。C、集備形式化，效果差。通過(guò)和教師的談話(huà)看出，集體備課的時(shí)候，一名教師講了個(gè)備比重較大，集備應(yīng)有的作用還沒(méi)有發(fā)揮到最大。了然與胸，這在教師的教育研討活動(dòng)以及教師的集中教育活動(dòng)中可以看出，大局部教師轉(zhuǎn)變了小學(xué)教育方式，構(gòu)建了良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，大家能運(yùn)用理念通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)行為，來(lái)分析自己教育行為是否得當(dāng)。但是通過(guò)教師的日常教學(xué)卻反映出我們工作中的問(wèn)題還是很大的，如：教師尋常的教學(xué)：“沒(méi)有人聽(tīng)可以應(yīng)付以下”“沒(méi)有教具和學(xué)具照樣可以上課”“邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其緣由是：導(dǎo)不到位;指導(dǎo)不到位。為教師設(shè)置特地思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。C、治理者和教師尋常的事務(wù)性工作比較多，分散了教師爭(zhēng)論教學(xué)的精力。思考，則很難不斷提升自己的工作力氣。4、建議：A、專(zhuān)干園長(zhǎng)要成為維護(hù)常規(guī)教學(xué)的籌劃者、治理者。首先，要有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做導(dǎo)向;有相應(yīng)的時(shí)間條件做依托，有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動(dòng)起來(lái)。態(tài)課”，每月至少聽(tīng)完本園教師一節(jié)常態(tài)課，每月總結(jié)溝通一次，不但能激發(fā)教師的上進(jìn)心，還能不斷的覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題，在思維方式上調(diào)動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度，從而使教育研訓(xùn)主題不斷深化和具體，比方：在聽(tīng)課過(guò)程中覺(jué)察的無(wú)效問(wèn)題過(guò)多的狀況，繪畫(huà)活動(dòng)中范例何時(shí)出示的問(wèn)題，如何作到既關(guān)注全體幼兒又能進(jìn)展針對(duì)性教育等。最終到達(dá)解決問(wèn)題的目的。有利因素，開(kāi)展園級(jí)，鄉(xiāng)級(jí)、縣級(jí)的教學(xué)呈現(xiàn)溝通，調(diào)動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、表現(xiàn)的舞臺(tái)、施展的空間，滿(mǎn)足教師的進(jìn)展需求。5、下一步工作思路：為了激發(fā)各層次幼教人員教學(xué)爭(zhēng)論的樂(lè)觀性和目的性、使園本研訓(xùn)形式百花齊放、內(nèi)容更切合實(shí)際、收效更大;為了給大家供給呈現(xiàn)自己成果和溝通思想的平臺(tái)，我們明確了下一步的我縣園本研訓(xùn)工作形式：A、以區(qū)域?yàn)閱挝婚_(kāi)展多種形式的園本研訓(xùn)工作，與08年其次學(xué)期末形本錢(qián)年度本區(qū)域的教研成果，并編輯成冊(cè)(人員：包括治理者、教師、后勤等各個(gè)層級(jí);內(nèi)容：管理閱歷(優(yōu)秀的教研實(shí)錄、值得推廣的制度)、保育感悟、教育故事、生成的主題活動(dòng)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等)。7在公布教育指導(dǎo)文件中明確指出：要樂(lè)觀轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念，科學(xué)地改革幼兒教育體制。幼兒教育的進(jìn)展已經(jīng)成為影響教育事業(yè)整體進(jìn)展的重大大事。但是，由于各種因素，當(dāng)前幼兒教育在存在很多問(wèn)題，影響了幼兒教育的進(jìn)展。本文筆者對(duì)地區(qū)幼兒教育進(jìn)展了調(diào)研，現(xiàn)將具體調(diào)研狀況匯報(bào)如下：(一)地區(qū)幼兒園教育現(xiàn)狀程度參差不齊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前地區(qū)現(xiàn)有幼兒園共所，較20_年相比，增幼兒園所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦的中心幼兒園共所，幼兒的入園率高達(dá)%。(二)地區(qū)幼兒園教育存在的問(wèn)題題，歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：根底設(shè)施不達(dá)標(biāo)。通過(guò)本次調(diào)研覺(jué)察，地區(qū)還有很多幼兒園的根底設(shè)施不達(dá)標(biāo)，如：教室的面積和班級(jí)人數(shù)不相適應(yīng)，缺乏活動(dòng)室、舞蹈室、功能室等，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏，有的幼兒園缺乏多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和多功能教室，還有極少數(shù)的幼兒園嚴(yán)峻影響幼兒教育教學(xué)的順當(dāng)開(kāi)展。向比較重視，與素養(yǎng)要求背道而馳，為幼兒帶來(lái)了負(fù)面影響。人格的培育。長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒不良行為和習(xí)慣，影響幼兒安康進(jìn)展。(一)缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道額標(biāo)準(zhǔn)。(二)幼兒園迫于升學(xué)壓力良的學(xué)校而提前開(kāi)展小學(xué)教育。(三)教師缺乏培訓(xùn)，師資隊(duì)伍缺乏政策保障地適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求。在本次調(diào)研中，幼兒園中近3/4的教師學(xué)歷為職高或者職專(zhuān)建設(shè)缺乏政策保障。(四)缺乏對(duì)學(xué)前教育正確生疏而自己主要負(fù)責(zé)好孩子的飲食起居即可。也不會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)幼兒教師孩子在幼兒園中的生活和學(xué)習(xí)狀況，無(wú)法較好地同幼兒園形成教育合力，提高幼兒教育質(zhì)量。三、進(jìn)一步提升地區(qū)幼兒園教育質(zhì)量的對(duì)策(一)加大對(duì)幼兒園資金投入，拓寬幼兒教育經(jīng)費(fèi)幼兒教育事業(yè)本身具有公益性特征，正是該特征打算了政府部門(mén)對(duì)幼兒教育擔(dān)當(dāng)著不行推卸的責(zé)任。當(dāng)前，幼兒教育的主體照舊為國(guó)辦園，并且在短時(shí)間內(nèi)這種格局不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此各地政府部門(mén)高度重視幼兒園的進(jìn)展，要進(jìn)一步加大對(duì)幼兒教育的園辦園水平。(二)做好幼兒園和小學(xué)的連接趣，幫助其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為今后及早適應(yīng)小學(xué)教育夯實(shí)根底。(三)加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)首先，幼兒園教育治理機(jī)構(gòu)安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓(xùn)途徑來(lái)提高其專(zhuān)業(yè)力氣;其次，要樂(lè)觀改革幼兒園教師人事制度，建立起科學(xué)的考評(píng)機(jī)制以及競(jìng)實(shí)行“走出去”的方式，參與各種學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，拓寬自己視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量;最終，教育部門(mén)要通過(guò)實(shí)行確定措施聘請(qǐng)男性幼兒教師，以培育幼兒健全的人格。(四)家園合作，形成教育合力幼兒教育是由幼兒園、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)共同形成的教育體系，因此要高度重視家而應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育理念，深刻意識(shí)到幼兒教育重要性，科學(xué)、合理的開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。其次，幼兒園要關(guān)心每一個(gè)幼兒的家庭狀況，把握幼兒家長(zhǎng)的文化程度和素它們對(duì)家庭的依靠性較強(qiáng)，因此要轉(zhuǎn)好家庭教育。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：家庭作為幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要遵循“敬重、合作、公正”等原則，獲得家長(zhǎng)的支持和理解，樂(lè)觀幫助家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。最終，幼兒園要通過(guò)多種渠道和形式跟幼兒家進(jìn)步行溝通和溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)解答幼兒家長(zhǎng)在家庭教育方面的問(wèn)題和難題，幼兒園也可以通過(guò)開(kāi)展家庭教育宣傳和閱歷溝通活動(dòng)等，訂正訂正家庭不良教育習(xí)慣，形成一個(gè)教育合力，提高幼兒教育的質(zhì)量。識(shí)到幼兒教育的重要性，不斷改革幼兒教育方法，推動(dòng)幼兒教育進(jìn)展。一、導(dǎo)言：1、調(diào)查的目的：家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子自然的教師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不行代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功;反之，必定使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)當(dāng)盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任教師。家庭教育是學(xué)校教育的根底。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調(diào)查，爭(zhēng)論有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代安康成長(zhǎng)。2、調(diào)查的對(duì)象：此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放狀況調(diào)查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。、調(diào)查的方法：實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查。二、調(diào)查結(jié)果分析：(一)家庭的一般狀況：1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：227300045.3%;1000~3000母的共同心愿，每一位父母都期望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都格外重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教供給了確定的.物質(zhì)根底。2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)根本要素。結(jié)果說(shuō)明，父母親是工人或個(gè)體43.27%;其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次全都，說(shuō)明白父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班，不用的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主，因此說(shuō)：家長(zhǎng)是有力氣、有時(shí)間進(jìn)展家庭教育的。(二)家庭教育觀念：從現(xiàn)狀調(diào)查中我們覺(jué)察：10.62%，“9.7%，“聽(tīng)其自22.12%。以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不格外富有，但是對(duì)于智力投資并8.1%500上，每月300~500元的占27.43%，每月200~300元的占20.35%，這些數(shù)字說(shuō)明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)展輔導(dǎo)的各類(lèi)興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè)器類(lèi))、還有購(gòu)置書(shū)籍磁帶，以及家庭電腦等等。學(xué)，才能獲得確定的社會(huì)地位和利益。在家庭教育內(nèi)容上，71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在，7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)的家長(zhǎng)尋常能留意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我效勞性勞動(dòng)是被動(dòng)的，52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。幼兒園教育調(diào)研報(bào)告模板篇9年以來(lái)，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。幼兒園教研脫鉤，這必將導(dǎo)致治理混亂，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的安康成長(zhǎng)。一、幼兒園的現(xiàn)狀1、無(wú)人治理但遇到一些具體工作時(shí)，誰(shuí)都說(shuō)不管，造成相互推諉現(xiàn)象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水，管不著了，而私人創(chuàng)辦的幼兒園更是無(wú)法管了。因此，大局部幼兒園處于一種無(wú)人治理的混亂狀態(tài)之中。假設(shè)長(zhǎng)期這樣，幼兒園的辦園方向誰(shuí)人催促，幼兒園的教育教學(xué)誰(shuí)人治理?2、無(wú)照經(jīng)營(yíng)園，幼兒園的數(shù)量增加很快，如桂林洋農(nóng)場(chǎng)由過(guò)去的一所公立“中心幼兒園”變成6愈烈。一旦發(fā)生事故，她們會(huì)拍拍屁股，一走了之，可是，責(zé)任該由誰(shuí)負(fù)呢?3、違規(guī)招生幼兒園承包后，成了獨(dú)立單位。園長(zhǎng)們有了自主權(quán)，可以各自為政，自行其是了。度，不符合大綱要求。4、幼兒園教材、教法小學(xué)化就問(wèn)今日學(xué)了多少個(gè)字了等等，這是違反教育教學(xué)規(guī)律的。5、待遇低、流淌性大流淌性較大。6、治理者不是內(nèi)行，幼兒園的治理混亂。4030其他園長(zhǎng)則來(lái)自小學(xué)教師、工會(huì)干事、其他等。由于不是內(nèi)行治理幼兒園，園內(nèi)的教7、幼兒園收費(fèi)低，經(jīng)費(fèi)緊急。逐年削減。幼兒園體改后，大多數(shù)農(nóng)場(chǎng)不撥幼教經(jīng)費(fèi)，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。有的農(nóng)場(chǎng)不但不撥教育經(jīng)費(fèi)給幼兒園，而且，還要向幼兒園收取承包治理費(fèi)等。由于農(nóng)場(chǎng)職工收入低，大局部幼兒園的收費(fèi)也低。據(jù)調(diào)查，除了?？诘貐^(qū)外，大局部農(nóng)場(chǎng)75021045090教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流淌性大，這是其一。其二，由于收費(fèi)低，造成開(kāi)支緊急，無(wú)法購(gòu)置教育教學(xué)用品。參與各種活動(dòng)，使他們信息閉塞，觀念陳舊，感到?jīng)]有奔頭。8、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源除各類(lèi)幼兒園之間相互競(jìng)爭(zhēng)外，學(xué)校與幼兒園之間也開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校為了搞創(chuàng)收，字、拼音、做加減法題，這種不正值的做法，不但違反幼教規(guī)律，而且，造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，使孩子從小失去童年的歡快時(shí)間，過(guò)早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，破壞了“為孩子一生成長(zhǎng)奠定根底”的教育打算的實(shí)施，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)，將造成不行彌補(bǔ)的損失。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班，由于年齡小，所以，有很多小孩在學(xué)校一年級(jí)留了幾年，造成學(xué)生留級(jí)率大，報(bào)表數(shù)字也難平衡。這是與國(guó)家、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區(qū)，學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班”的通知是違反的。有的園長(zhǎng)要求上級(jí)部門(mén)要解決不合理的現(xiàn)象，否則，幼兒園實(shí)在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!二、對(duì)幼兒園治理的幾點(diǎn)意見(jiàn)(一)行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)治理1、統(tǒng)一注冊(cè)，公布發(fā)辦園證件。為了孩子們的安康成長(zhǎng)，為了限制五花八門(mén)的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門(mén)兒園重進(jìn)展清理，但凡不夠條件的進(jìn)展壓縮，對(duì)條件具備的進(jìn)展注冊(cè)登記。2、逐步建立幼兒園的年審考察制度。時(shí)，通過(guò)評(píng)估，評(píng)出墾區(qū)幼兒園的等級(jí)并掛牌。3、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)辦園行為。收費(fèi)工程標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)辦園行為、辦園條件，教育主管部門(mén)要進(jìn)展檢查、監(jiān)視。4、加強(qiáng)對(duì)幼兒園的扶持。實(shí)際困難。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校學(xué)前班的治理。學(xué)校辦的學(xué)前班，確定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開(kāi)的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此，建議總局教育局再重出臺(tái)有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格把握學(xué)校招收學(xué)前班。1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。材都表示贊同。2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，安排好幼兒園教學(xué)課程。教學(xué)行為等進(jìn)展評(píng)價(jià)。3、抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。辦園長(zhǎng)培訓(xùn)班。幼兒園的園長(zhǎng)是帶路人，園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園“特色園”上下工夫，以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改善教師待遇，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備。要開(kāi)展對(duì)幼師的崗位培訓(xùn)，常常組織幼兒園開(kāi)展一些教研教學(xué)活動(dòng)，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與力氣。4、建立信息網(wǎng)絡(luò)，搞好網(wǎng)絡(luò)溝通與教學(xué)。信息溝通，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展教學(xué)。三、最終建議：否理順。的共同努力下，幼教事業(yè)確定會(huì)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，會(huì)安康成長(zhǎng)起來(lái)的!幼兒園教育調(diào)研報(bào)告模板篇10起?！彪m然幼兒教育問(wèn)題得到改進(jìn)，但也存在很多問(wèn)題，尤其是農(nóng)村，幼兒教育問(wèn)題頗多。農(nóng)村學(xué)