早餐調(diào)查報告早餐>調(diào)查報告〔一〕一、爭論目的渴望得到的能源，如同解凍的電源開關。準時給大腦接通了活動所需的電流。早餐對保障人體安康，維持體能，提高學習和工作效率至關重要。有肯定的影響。為了讓大學生了解早餐對人體的重要意義，引起大學生對早餐的重視，20**1119廣東醫(yī)學院，東莞理工大學，東莞職業(yè)技術(shù)學校通過走訪派發(fā)問卷的方法進展了調(diào)查。之后通過電子郵件聯(lián)系廣州的同學，在同學的幫助下，完成了用電子問卷調(diào)查局部廣州300295500500份。調(diào)查的主要內(nèi)容有大學生對早餐的重視程度，大學生早餐是否吃得安康，是否了解料，完成了此次的調(diào)查。二、爭論結(jié)果和分析1、大學生對早餐的重視程度59%的人認為早餐是一天中最重要的一餐，有68%的學生都會到早餐的重要性。大局部人時由于睡得太晚，來不及吃。少數(shù)是由于不合胃口或懶得去而不吃早餐。而有一局部女生則是為了減肥而不吃的。不管是什么理由，早餐是肯定要吃的。養(yǎng)分學家指出，人經(jīng)過一夜的睡眠之后，胃早已排空，前晚所吃得養(yǎng)分物質(zhì)早已被消耗完，急需補充。適當?shù)脑绮涂梢允谷梭w力充分，很好的適應工作和學習。所以早餐是格外重要的一餐，絕不能馬馬虎虎對待。2、早餐是否吃得合理71%的同學是在7：00-8:006810會導致消化不良，甚至引發(fā)胃病。而在食物的選擇方面，大局部人都選擇了飯，面條，29%選擇了油條豆?jié){，這類食物雖富含碳水化合物及蛋白質(zhì)和脂肪，但均為酸性食物。假設在膳食中超量，很簡潔導致血液偏酸性，引起體內(nèi)生理上酸堿平衡失調(diào)。所以應吃點堿性的蔬果，來維持酸堿平衡。合理的早餐應是主副相輔，干稀平衡，葷素搭配，時間也該拿捏好的。3、是否了解各種早餐的養(yǎng)分價值1746%40%的同學是視口味來29%選擇了面包當早餐，9%的同學選擇了油條。據(jù)養(yǎng)分專家指出，富含優(yōu)質(zhì)蛋白的食物，含水分、礦物質(zhì)、纖維素高的谷類食物，水果蔬菜和豆?jié){、脫脂牛奶等流體養(yǎng)分食品，遠離高油、高糖、高鹽、高脂肪、高添加劑食物方為有價值的養(yǎng)分早餐。而那些高熱量的面包和油條都不行以多吃。所以，學生對早餐的養(yǎng)分價值的生疏還有待提高，應重視自己的早餐，選擇安康的養(yǎng)分早餐。四、總結(jié)專家曾說，不吃早餐等于慢性。很多現(xiàn)代大學生由于學習忙，往往無視了早餐。而上午是全天活動量最大的時間，能量消耗較多。假設不吃早餐或早餐養(yǎng)分缺乏，學生簡潔在9～10體會感到倦怠、疲乏、急躁、易怒，思維無法集中，精神不振，頭暈眼花等不適。并且或晚餐把養(yǎng)分補回來，嚴峻時還會造成養(yǎng)分缺乏癥如養(yǎng)分不良，缺鐵性貧血等。由于不吃早餐引起的養(yǎng)分不良，會導致肌體抵抗力下降，增加感冒、心血管等疾病發(fā)病率。這不但降低了學習效率，而且直接影響學生的生長發(fā)育。因此，吃早餐是我們生活中的重要的一局部，必不行少。尤其對學生這個群體。他大學生的我們應當重視早餐，提高自己對養(yǎng)分早餐的生疏，同時也要帶動身邊的人，讓大家都有一份安康養(yǎng)分的早餐。早餐調(diào)查報告 〔二〕課題名稱：涉及學科：教育學信息技術(shù)學校：薊縣第一小學班級：五年級七班授課教師：劉曉光授課時間：20**年4月爭論性學習學生活動方案關于小學生早餐狀況的調(diào)查爭論一、學生狀況分析我校是一所國辦學校，始終都很重視爭論性學習，重視學生的全面進展。我始終擔當年齡的增長，學問量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活潑了，他們擅長探究，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)。該年齡階段的學生對穎事物比較感興趣，以具體形象思維為根底逐步向抽象規(guī)律思維過度，不僅思維品質(zhì)有所進展，同時辯證思維開頭萌芽。學生具有肯定的計算機操作力量，但搜集信息和處理信息方面還需進一步指導和熬煉。二、課題確定背景不知道如何合理地選擇與搭配早餐，很多同學長期就吃一種類型的早餐，偏食嚴峻。還有的同學不吃早餐。科學爭論證明，不吃早餐或早餐吃不好危害極大。長期不吃早餐會導致身體養(yǎng)分攝入缺乏，影響身體發(fā)育；直接導致了小學生肥胖率的提高；不吃早餐還可能誘發(fā)膽結(jié)石，胃炎，貧血等多種疾病。針對這些，作為教師和>班主任，我有義務有責任在這方面帶著同學們對這個問題進展調(diào)查和爭論，從而更深入地了解同學們早餐的用餐狀況，也期望能從中看到問題，并提出好的建議，使大家都能夠養(yǎng)成安康的飲食習慣，把最好的狀態(tài)投入到學習中去。人生的進展。于是我利用班會課時間，請同學們爭論第三節(jié)課局部同學無精打采，答非同學的喧鬧響應。三、課題爭論的意義建立終生的良好早餐行為，使他們擁有安康的體魄，這樣才能更好地學習。同時讓學生能夠了解和體驗爭論性學習的一般過程，學習把握問卷調(diào)查、資料搜集、歸納信息等學習方法；培育學生探究創(chuàng)力量和社會交往、溝通表達、協(xié)作分工力量及分析解決實際問題的力量。讓學生養(yǎng)成借助圖書和網(wǎng)絡查找學習資源的良好習慣；讓學生感受學習方式、學習理念所帶來的喜悅。樹立型的學習觀念和學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。四、課題爭論的條件準時間為更好的開展本次“爭論性學習”的活動，我們?yōu)閷W生供給了優(yōu)越的條件，如多媒體教室，圖書館供學生查閱資料，配備相關的教學設備供學生使用。同時供給照相機錄像機等供學生使用，這樣為學生順當開展爭論供給了綠色通道?；顒訒r間：六周五、課題爭論內(nèi)容1、學生吃早餐的狀況調(diào)查。2、早餐對身體的影響。3、科學合理搭配養(yǎng)分安康的早餐。4、早餐怎樣吃才算是吃得很好。六、課題爭論目的〔一〕學問目標：1、通過活動，了解小學生早餐狀況及早餐對身體的影響。2、知道早餐到底怎樣的搭配才是科學合理的及怎樣才算是吃好早餐。3、學會合理搭配養(yǎng)分的早餐。4、學會運用問卷法、訪談法及網(wǎng)上等搜集查閱資料?！捕沉α磕繕耍?、學生學會了解別人的優(yōu)點自由組合爭論小組，明確分工，相互合作學習。2、了解和體驗爭論性學習的一般過程，學會承受多種方法收集、篩選、整理資料，處理信息，如到圖書館查閱文獻，上網(wǎng)搜集，問卷調(diào)查，訪談法調(diào)查，整理數(shù)據(jù)詢問教師等。3、學生學會提出問題，分析問題，覺察問題，解決問題的反復循環(huán)，初步懂得爭論性學習的方法，最終以寫出爭論報告，制作幻燈片，表演等形式來展現(xiàn)活動成果?！踩城楦心繕耍?、懂得養(yǎng)成吃早餐習慣的重要性，培育了良好的終身的早餐習慣。2、體驗參與的樂趣，學會與同學相處，與人溝通，相互合作，培育團結(jié)協(xié)作精神。學會共享共同的勞動成果，有喜悅感，成就感。3、培育了提出問題，分析問題，覺察問題，解決問題，勇于創(chuàng)的力量；培育審美力量和科學態(tài)度。4、培育學生對自己和他人安康認真負責的態(tài)度及社會責任感。七、爭論方法到圖書館查閱文獻資料法，上網(wǎng)搜集資料法，問卷調(diào)查法，訪談法，對查到的資料進展分類比較分析等方法。八、活動過程〔〕1、學生集體爭論選題并確定課題。利用班會課時間，同學們爭論第三節(jié)課局部同爭論，同學們喧鬧響應。經(jīng)過師生共同爭論協(xié)商，確立了這一課題。課題確立后利用頭腦風暴方法提出子課題，經(jīng)過爭論篩選，確定子課題。2、實行學生自由結(jié)組原則分組并自主選舉組長，教師依據(jù)學生各方面力量適當調(diào)〔其次周--主要任務：確定人員分工，制定爭論打算，做好活動預備〕第一步學生觀看案例及幾份其他專題小組活動打算范例，生疏到從事一項爭論活動，盲目是行不通的，必需制定具體的爭論打算。其次步由組長組織本組成員共同爭論打算個人的任務并填好小組活動打算表。第三步學生在教師指導下，學習如何進展自我評價，如何評價別人，從哪些方面進展評價，重過程評價不偏重于結(jié)果。第四步學生完成活動打算后小組間開放溝通，相互提出建議，教師適時指導，對共性問題準時做好指導。第五步通過指導，第一組同學主要實行調(diào)查問卷和訪談法來了解學生的早餐狀況。其次組主要承受網(wǎng)絡搜集，圖書館查閱文獻等方式了解早餐對身體的影響。第三組主要通過承受網(wǎng)絡搜集，圖書館查閱文獻，訪談法等來解決什么樣的早餐才是養(yǎng)分合理科學的。第四組網(wǎng)上搜集資料圖書館查閱文獻等來分析解決怎樣才算是吃好早餐。第三階段〔3-5〕計格式及應當留意的問題；訪談要提前預約，要預備好訪談提綱，要講明自己想要的信其次步學生充分利用課下及研學課時間，承受多種方法，搜集所需信息資料。學生實行的主要方法有：上網(wǎng)搜集資料說明信息；查找圖書資料，閱讀有關信息；實地考察，采訪；進展問卷調(diào)查等。在這一步，學生在教師指導下自主做好活動記錄，具體記錄獲得信息。并進展小組評價及自我評價的填寫，組長定期匯報各組課題實施進展狀況；教師深入課題組，學生提出遇到的困難和需求，教師有針對性的進展指導，并提出好的意見和建議；學生定期預備階段性成果匯報，自主選出優(yōu)秀組，小組間由組長帶著進展組間互訪，互學習，相互催促，共同進步，激發(fā)爭論的熱忱。在活動過程中，組長起樂觀的帶頭作用，負起責任，時刻提示組員留意安全。第三步學生在教師指導下自主寫好調(diào)查報告、采訪實錄，整理好搜集到的信息，并做好信息整理。其次做好整理和分類，可以先按內(nèi)容分類，在依據(jù)圖片、文字、實物等形式分類。接著做好排序，把同一類別的信息按肯定的挨次排序。最終做好歸納，概括出根本觀點。第四階段：成果匯報階段〔6的，有重點的，連貫的，以多種形式展現(xiàn)出來〕分為兩步：第一步各小組分別整理爭論成果，確定本組匯報內(nèi)容、挨次方式，確定匯報分工，撰寫匯報串詞，分組進展演練。其次步同學自主選舉主持人，集中演示匯報爭論成果。各小組形式大致是：1、各組組長首先發(fā)言，介紹本組選擇的課題，人員分工承受的爭論方法，取得的爭論成果等。2、組員從不同的方面介紹爭論成果。匯報的形式可能有：朗讀文本，播放幻燈片、展現(xiàn)圖片小品表演等。3、請教師或其他組同學對匯報的內(nèi)容提出問題或進展評價。4、組長對本組活動過程做自我評價并請教師或同學評價。第五階段：總結(jié)與反思階段中的精彩表現(xiàn)用鼓舞性的語言進展評價以激發(fā)學生興趣，激發(fā)他們再爭論的欲望。爭論成果的>收獲：在師生共同努力狀況下，我們利用六周的時間，經(jīng)過同學的周密打算與嚴格實施，使本次“爭論性學習”到達預期效果如下：1、學生了解了為什么吃早餐及早餐的重要性。知道了什么養(yǎng)的早餐搭配是合理安康的。2、學生在爭論性學習過程中把握了覺察問題、提出問題、解決問題的方法，拓寬自己的學問。3、增加學生團結(jié)互助精神和合作交往力量。早餐調(diào)查報告 〔三〕每天在上學的路上，總能看到一些同學一手騎車一手拿著東西在吃。在學校門口，早餐的狀況。調(diào)查星期六，我在彈琴班對十二名同學進展了調(diào)查，有831分析來不及吃。二是飯菜做的不是自己寵愛的品種，就不吃了。1由于家里人都沒有吃早餐的習慣。8雞蛋為主。結(jié)論二是長期不吃早餐會造成養(yǎng)分不良，影響我們身體安康。三是簡潔患