中小學教研課題選題及申報研究目錄

教育研究課題的選定

研究課題的特點

研究課題的主要來源以及幾個注意事項

中小學美術(shù)課題研究選題參考

教育研究課題的選定教育研究課題的選定包括兩方面含義：一是確定科學研究的方向二是選擇進行研究的問題選擇和確定研究課題是進行教育研究的第一步，并且是關(guān)鍵性的一步。

研究課題應(yīng)該具有以下幾個特點:

一、問題必須有價值

選定的問題不僅對本學科研究領(lǐng)域具有好的內(nèi)部價值，即理論上要有新突破，實踐上要對教育改革有重要的指導作用，而且對相關(guān)的其他領(lǐng)域，如心理學、哲學等有高的外部價值。如何衡量選定課題有無意義及意義大小，主要是看兩個基本方面。一是所選定的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進青少年全面發(fā)展。這方面強調(diào)的是課題要具有應(yīng)用價值，選題要從當前教育發(fā)展實際出發(fā)，針對性要強，選取有代表性的，被普遍關(guān)注、爭論較大的亟需解決的問題。二是所選擇的研究課題是否符合教育科學本身發(fā)展的需要，能否驗證、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學的教育理論體系。

研究課題應(yīng)該具有以下幾個特點:

這里有一點需要說明，我們對選題的價值不應(yīng)作狹隘的理解，不能以一個課題在研究中的成敗來判斷它所提出的問題的意義。原因在于，人們正是從錯誤問題所導致的失敗中學到了許多重要的知識，從正反對比中得到經(jīng)驗教訓。

研究課題應(yīng)該具有以下幾個特點:

二、問題必須有科學的現(xiàn)實性

選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性，指導思想和目的明確，立論根據(jù)充實合理。選題的科學性，首先表現(xiàn)在要有一定的事實依據(jù)，這就是選題的實踐基礎(chǔ)。研究課題是從實踐中產(chǎn)生的，具有很強的針對性；實踐經(jīng)驗同時又為課題的形成提供一定的、確定的依據(jù)。選題的科學性，還表現(xiàn)在以教育科學基本原理為基礎(chǔ)。教育科學理論將對選題起到定向、規(guī)范、選擇和解釋的作用。沒有一定的科學理論依據(jù)，選定的課題必然起點低、盲目性大。選題的實踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)制約著選題的全過程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題有科學的現(xiàn)實性，還需要對選定的課題進行充分論證。

研究課題應(yīng)該具有以下幾個特點:

三、問題必須具體明確

選定的問題一定要具體化，界限要清楚，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往缺乏科學性。只有對問題有清晰透徹的了解，才能為確定研究方向提供重要依據(jù)。

研究課題應(yīng)該具有以下幾個特點:

三、問題必須具體明確

問題要新穎，有獨創(chuàng)性。選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感。要做到選題新穎，就要把研究課題的選擇放在總結(jié)和發(fā)展過去有關(guān)學科領(lǐng)域的實踐成果和理論思想的主要遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，要通過廣泛深入的查閱文獻資料和調(diào)查，搞清所要研究的課題在當前國內(nèi)外已達到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已經(jīng)或正在或?qū)⒁芯款愃频膯栴}。如果要選擇同一問題作為研究課題，這就要對已有工作進行認真審視，從理論本身的完備性，從研究方法的科學性高度進行批判性分析，在此基礎(chǔ)上，重新確定自己研究的著眼點。

研究課題應(yīng)該具有以下幾個特點:

三、問題必須具體明確問題要有可行性。可行性指的是問題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。具體分析，可行性包括以下三方面的條件。一是客觀條件，除必要的資料、設(shè)備、時期、經(jīng)費、技術(shù)、人力、理論準備等條件外，還有科學上的可能性。二是主觀條件，指研究者本人的原有知識、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗、專長，所掌握的有關(guān)課題的材料以及對課題的興趣。也就是要結(jié)合自己的條件尋找結(jié)合點，選擇能發(fā)揮自己優(yōu)勢特長的課題。有的人擅長實踐操作，可以選擇實驗研究課題；有的人擅長理論思維，可以選擇理論研究課題。三是時機問題，選題必須抓住關(guān)鍵性時期，什么時候提出該研究課題要看有關(guān)理論、研究工具及條件的發(fā)展成熟程序。提出過早，問題會攻不下來；提出過晚，又會變得毫無新意。

研究課題應(yīng)該具有以下幾個特點:

三、問題必須具體明確在教育科學研究中經(jīng)常出現(xiàn)以下選題不當?shù)那闆r。一是范圍太大，無從下手；二是主攻目標不十分清楚；三是問題太小，范圍太窄，意義不大；四是在現(xiàn)有的條件下課題太難，資料缺乏；五是經(jīng)驗感想之談，不是科研題目。我們說，正確選題并非一蹴而就，它要求研究者不僅要有科學的教育理論指導，還要堅持唯物主義觀點，從實際出發(fā)，通過對事實材料的分析比較，善于發(fā)現(xiàn)和抓住重要問題；不僅要對教育實際有深入的了解，還要把握該領(lǐng)域理論的全局；不僅要有問題意識，而且要了解和掌握選題的有關(guān)知識和方法，不斷提高自己的選題能力和創(chuàng)新、判斷、評價等綜合能力。研究課題的主要來源教育研究選題的來源是十分廣泛的，可概括為以下幾個方面:(1)從社會發(fā)展需要出發(fā)提出課題，也就是那些當前社會實踐中迫切需要解決的重大問題，教育事業(yè)中急需解決的問題。研究課題的主要來源教育研究選題的來源是十分廣泛的，可概括為以下幾個方面:(2)學科建設(shè)中需要解決的問題，這往往是從教育理論方面提出的課題。不僅要解釋已有理論同事實經(jīng)驗的矛盾，而且要解釋理論內(nèi)部的邏輯矛盾；不僅包括學科系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)中的若干未知的研究課題，而且包括對已有教育理論傳統(tǒng)觀念和結(jié)論的批判懷疑，以及學術(shù)爭論中提出的問題。研究課題的主要來源教育研究選題的來源是十分廣泛的，可概括為以下幾個方面:(3)教育實踐中提出的實際問題，尤其是在教育改革中反應(yīng)出來的種種矛盾。一方面要尋找豐富的教育教學經(jīng)驗事實之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示其內(nèi)在規(guī)律性；二是從爭論中發(fā)現(xiàn)問題。研究課題的主要來源教育研究選題的來源是十分廣泛的，可概括為以下幾個方面:(4)從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，對于廣大的中小學教師來說，這是提出研究課題的一個重要途徑。(5)從不同學科之間的交叉點找問題，這就交叉學科間的空白領(lǐng)域。在現(xiàn)代科學大綜合發(fā)展的趨勢下，各學科之間的交叉領(lǐng)域涌現(xiàn)出大量的值得開拓的新問題。(6)從當前國內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出課題，包括對世界教育科學發(fā)展潮流及趨勢的分析以及引進國外先進的教育思想和理論。研究課題的主要來源教育研究選題的來源是十分廣泛的，可概括為以下幾個方面:(4)從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，對于廣大的中小學教師來說，這是提出研究課題的一個重要途徑。研究課題的主要來源教育研究選題的來源是十分廣泛的，可概括為以下幾個方面:(5)從不同學科之間的交叉點找問題，這就交叉學科間的空白領(lǐng)域。在現(xiàn)代科學大綜合發(fā)展的趨勢下，各學科之間的交叉領(lǐng)域涌現(xiàn)出大量的值得開拓的新問題。研究課題的主要來源教育研究選題的來源是十分廣泛的，可概括為以下幾個方面:(6)從當前國內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出課題，包括對世界教育科學發(fā)展潮流及趨勢的分析以及引進國外先進的教育思想和理論。研究課題的主要來源除以上幾個主要途徑外，還可以從國家領(lǐng)導機構(gòu)指定的課題指南或規(guī)劃中選題。

科學而新穎的課題的選定，實際上是經(jīng)過了一個從生產(chǎn)研究動機到勾劃出研究大致輪廓的過程，是對提出的初步研究假設(shè)進行不斷檢驗的過程。最初往往是在閱讀、研究有關(guān)領(lǐng)域的文獻中，如教育期刊、研究報告、教育論文索引、相關(guān)學科的重要期刊，或在教育教學實踐過程中，受到某一點啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成一個初步的研究假設(shè)，進而帶著這個粗泛的想法廣泛查閱有關(guān)資料，了解前人在這方面的研究成果、研究方法以及問題目前被關(guān)注的程序。隨著思考的深入，原來朦朧模糊的想法逐漸變得集中、清晰和明確，不僅對此問題大致情況有一個總體把握，而且形成了如何進一步研究該問題的初步思路，這時就可以確定課題了。幾個注意事項選題的方法是靈活多樣的，不同研究課題，研究的性質(zhì)、方向不同，加上研究者本身的差異，因此選題方法無一定之規(guī)。但要選好題，要注意以下幾點:(1)要有明確、相對穩(wěn)定的研究方向。初學研究的人，一開始總是對幾個研究方向同時感興趣。如果要在某個方面真正獲得成果，就必須把主要精力集中在一兩個方面上。幾個注意事項(2)要善于對問題進行分解，要把一個大的問題按照內(nèi)在邏輯體系分解成相互關(guān)聯(lián)的許多問題，從而找到解決這個問題的步驟和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)。也就是說，將所要研究的問題展開成一定層次結(jié)構(gòu)的問題網(wǎng)絡(luò)，從而在問題具體化基礎(chǔ)上選題。正確地對問題進行分解，實際上也是預(yù)期課題將會以什么樣的方式和步驟獲得解決，從而為進行課題論證提供依據(jù)。善于對問題進行分解，也是著手進行科學研究的一個重要的基本功。幾個注意事項(3)要對選定的課題進行論證。課題論證是對選定的問題進行分析、預(yù)測和評價。目的在于避免選題中的盲目性。進行這種課題論證，本身也是一種研究，它必須依據(jù)詳實的資料，并以齊全的參考文獻和精細的分析來支持自己關(guān)于課題的主張。通過課題論證，進一步完善課題方案，創(chuàng)造落實的條件。課題論證主要回答以下問題：第一，研究問題的性質(zhì)和類型；第二，本課題研究的迫切性和針對性，具有的理論價值和實踐意義；第三，該課題以往研究的水平和動向，包括前人及其他人有關(guān)研究的基礎(chǔ)，研究已有的結(jié)論及爭論等，進而說明該課題研究將在哪方面有所創(chuàng)新和突破；第四，本課題理論、事實的依據(jù)及限制，研究的可能性，研究的基本條件及能否取得實質(zhì)性進展；第五，課題研究策略步驟及成果形式。中小學美術(shù)課題研究選題參考01、我區(qū)中小學美術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查02、審美教育的作用、途徑、內(nèi)容、形式的探索03、藝術(shù)與人的全面發(fā)展的關(guān)系的研究04、中小學藝術(shù)教育相互銜接的研究05、構(gòu)建中小學美術(shù)創(chuàng)新教育模式的的思考和實踐06、在中小學美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識（持久的興趣、想象力、形象思能力、培養(yǎng)個性）的研究07、在美術(shù)教學中如何培養(yǎng)沒有藝術(shù)天賦學生的實踐與探索美術(shù)涵養(yǎng)的研究08、在欣賞教學中加強學生情感體驗的研究09、目前學校藝術(shù)教育中普遍存在的問題及其對策10、美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的探索研究中小學美術(shù)課題研究選題參考11、在美術(shù)教學中加強學生生活體驗的研究12、中小學美術(shù)教學策略設(shè)計的研究13、提高中小學美術(shù)教學有效性的策略研究14、校本藝術(shù)課程（地方課程）開發(fā)的研究15、新理念下美術(shù)課堂教學模式的探索16、教師在中小學（美術(shù)）教學中的角色定位17、美術(shù)欣賞教學中培養(yǎng)學生人文意識的研究18、美術(shù)教學中技能技巧訓練與審美教育有機統(tǒng)一的研究19、小組合作學習在美術(shù)課堂上的應(yīng)用的探索20、美術(shù)教學中探究式教學的運用中小學美術(shù)課題研究選題參考21、研究性學習在美術(shù)教學中的運用22、美術(shù)課中寓教于樂（愉快教學）的探索23、處理美術(shù)教學中突發(fā)事件的研究24、多元評價在美術(shù)教學中運用的研究25、建立新課標下美術(shù)教學新評價體系的研究26、信息技術(shù)與美術(shù)學科整合的研究27、充分利用教育媒體，提高美術(shù)課堂效益的研究28、社區(qū)資源在中小學美術(shù)教學中的運用的研究29、美術(shù)室資源利用和開發(fā)的研究30、中小學美術(shù)在教學在實施動態(tài)生成的研究中小學美術(shù)課題研究選題參考31、藝術(shù)教育的場地、器材、師資建設(shè)的研究32、地方（鄉(xiāng)土、民間）藝術(shù)資源的開發(fā)和利用研究33、在中小學美術(shù)（音樂）教學中滲透鄉(xiāng)土藝術(shù)教學的研究34、中小學美術(shù)教學評價改革的研究35、美術(shù)課外興趣小組活動正?；奶剿?6、利用多媒體優(yōu)化美術(shù)課堂教學的研究37、如何激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)（民間美術(shù)）的研究38、學校藝術(shù)教育與社區(qū)藝術(shù)教育相整合的實驗39、學生校外學習美術(shù)的調(diào)查報告40、關(guān)于學生家長的態(tài)度對學生學習（美術(shù)）影響力的心理分析與調(diào)查報告中小學美術(shù)課題研究選題參考41、開放式的