《平行四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第64、65頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1．掌握平行四邊形的意義及特征，了解其特性，能夠正確畫出底所對應(yīng)的高。2．通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概念能力。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重點】：掌握平行四邊形的意義及特征?！窘虒W(xué)難點】：畫平行四邊形已知底邊上的高?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】：課件三角尺直尺【信息資源準(zhǔn)備】：教學(xué)助手【教學(xué)過程】

：一、自主預(yù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點？在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形。教師提問：我們學(xué)過哪些四邊形呢？說說哪些物體表面是平行四邊形？教師出示一組圖，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。二、合作探究1．理解平行四邊形的意義。首先出示一組圖形。教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？(1)看到這個名稱你能想到什么？(板書：平行四邊形的認(rèn)識)教師提問：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)過的什么圖形是四邊形？(2)動手測量。指名到黑板上用三角板檢查一下，每個圖形的對邊怎樣。(3)抽象概括。小組先討論，再讓到黑板上測量的同學(xué)說出檢驗與測量的結(jié)果，從而引出平行四邊形的確切定義。(板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形)2．學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。(1)認(rèn)識平行四邊形的底和高。從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。(2)找出相應(yīng)的底和高。3．平行四邊形的特征和特性。(1)教師演示。教師拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？學(xué)生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。(2)動手操作。學(xué)生自己動手，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行。(3)歸納平行四邊形特性。根據(jù)剛才的實驗、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。(板書：容易變形)(4)對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用。你能舉出實際例子來嗎？(如汽車間的保護網(wǎng)，推拉門、放縮尺等。)【課后作業(yè)設(shè)計】1．教科書第64頁的“做一做”。2．教科書第65頁的“做一做”。【板書設(shè)計】平行四邊形的認(rèn)識兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形?！短菪蔚恼J(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第66頁的例3和“做一做”及練習(xí)十一的1～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1．認(rèn)識梯形和底的高以及底和高的意義并會畫梯形的高。2．知道什么叫等腰梯形以及直角梯形，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)重點】：理解梯形底和高的意義?！窘虒W(xué)難點】：會畫梯形的高?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】：課件三角板直尺【信息資源準(zhǔn)備】：教學(xué)助手【教學(xué)過程】

：一、自主預(yù)習(xí)1．上節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是什么？(兩組對邊平行)2．課件顯示第66頁例3圖，它們有什么共同點？(只有一組對邊平行)3．揭示課題：今天我們就一起來研究這種圖形。(板書：梯形的認(rèn)識)二、合作探究1．做梯形：你能做出一個梯形來嗎？(學(xué)生用紙折、畫、釘子板圍等，給學(xué)生時間，然后匯報，展示結(jié)果。)2．說特征：剛才你們在做梯形的時候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎？(只有一組對邊平行的四邊形是梯形。)3．比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？4．說出梯形各部分的名稱。(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第47頁，教學(xué)梯形各部分名稱指明：上底、下底、腰、高。)5．畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各部分名稱并作高。6．認(rèn)識特殊的梯形?；顒右唬豪闷叫兴倪呅?、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個梯形。(說明：破壞一組平行線)(板書：直角梯形)活動二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個梯形。(說明：創(chuàng)造一組平行線)活動三：利用一條類似于長方形的紙條，沿直線剪一刀，變成一個梯形。(討論交流、歸納小