第七章教學(xué)（上）第七章教學(xué)（上）大綱第一節(jié)教學(xué)工作的意義和任務(wù)一第二節(jié)教學(xué)過程二第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法三CompanyLogo大綱第一節(jié)教學(xué)工作的意義和任務(wù)一第二節(jié)教學(xué)過程二第三節(jié)2考點：何謂“教學(xué)”？——教學(xué)的定義哪些活動算做“教學(xué)”？——教學(xué)的形式為什么“教學(xué)”——教學(xué)的意義、任務(wù)怎樣“教學(xué)”——教學(xué)過程、原則、方法、策略、組織形式CompanyLogo考點：CompanyLogo3教育學(xué)-第七章-教學(xué)-上課件4教育學(xué)-第七章-教學(xué)-上課件5第一節(jié)教學(xué)工作的意義和任務(wù)二、教學(xué)的意義教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。1、教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。2、教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐。3、教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。CompanyLogo第一節(jié)教學(xué)工作的意義和任務(wù)二、教學(xué)的意義CompanyL6第一節(jié)教學(xué)工作的意義和任務(wù)三、教學(xué)的一般任務(wù)（07簡答）1、傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。基礎(chǔ)知識：陳述性知識（是什么？）基本技能：程序性知識（怎么做？）內(nèi)化：內(nèi)化于己，外化于人。2、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能（體現(xiàn)素質(zhì)教育）3、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（力拓間諜案）4、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展（素質(zhì)教育、學(xué)生主體性地位）CompanyLogo第一節(jié)教學(xué)工作的意義和任務(wù)三、教學(xué)的一般任務(wù)（07簡答）C7教學(xué)過程的理論孔子學(xué)——思——行的統(tǒng)一過程。孟子流派博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?！抖Y記中庸》做事要廣泛的學(xué)習(xí)，仔細(xì)的探究，謹(jǐn)慎的思考，明確的辨別，最后要切實的去施行。說明了這幾個過程是學(xué)習(xí)的進(jìn)程或?qū)哟?。夸美紐斯一切知識都從感官的知覺開始。（個人認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論）主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)之上。赫爾巴特統(tǒng)覺原理教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。杜威（新的知識觀和新的知識形成觀為教學(xué)理論基礎(chǔ)）教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程。凱洛夫教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。CompanyLogo教學(xué)過程的理論孔子學(xué)——思——行的統(tǒng)一過程。孟子流派博學(xué)之、8第二節(jié)教學(xué)過程一基本概念教學(xué)過程的本質(zhì)：1、教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。掌握知識并改造自身，實際上也是一種內(nèi)化的過程。在教學(xué)中，學(xué)生不僅僅知道了學(xué)科知識，更體驗到了正性情緒，態(tài)度的轉(zhuǎn)變、個性的發(fā)展和意志力的培養(yǎng)等。CompanyLogo第二節(jié)教學(xué)過程一基本概念CompanyLogo92、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。認(rèn)識的間接性認(rèn)識的交往性認(rèn)識的教育性有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識CompanyLogo2、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。CompanyLogo10第二節(jié)教學(xué)過程二、教學(xué)過程的基本特點1、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合2、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一04年真題：判斷：掌握知識就是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。3、教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫。（君子要廣泛的學(xué)習(xí)文化典籍，并且用禮來約束自己，這樣就可以不離經(jīng)叛道了。）4、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合CompanyLogo第二節(jié)教學(xué)過程二、教學(xué)過程的基本特點CompanyLog11北京市一位小學(xué)語文教師教《稱象》這課時擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。情意領(lǐng)域通過學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，了解曹沖稱象的過程，從中學(xué)習(xí)考慮問題的方法。(懂得要靈活運用學(xué)到的知識，善于把事物聯(lián)系起來進(jìn)行比較和聯(lián)想)認(rèn)知領(lǐng)域1．識記：學(xué)會10個生字，讀準(zhǔn)字音，熟記字型，并會寫課后8個詞語。2．了解：了解生字的字義，體會句子中用與不用帶點字詞有什么不同，懂得怎樣按事情發(fā)展順序敘述。3．簡單應(yīng)用：會用“議論”造句，會按課文內(nèi)容填空，會給句子加冒號、引號。CompanyLogo北京市一位小學(xué)語文教師教《稱象》這課時擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。C12第二節(jié)教學(xué)過程傳統(tǒng)教學(xué)中：書本（80%）——老師（80%）——學(xué)生（64%）新課程改革：學(xué)生書本老師CompanyLogo第二節(jié)教學(xué)過程傳統(tǒng)教學(xué)中：CompanyLogo13教育要以人為本、以學(xué)生為本有兩個東西比死記硬背更重要：一個是他要知道到哪里去建筑所需要的比他能夠記憶的多得多的知識；再一個是綜合使用這些知識進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。死記硬背，既不會讓一個人知識豐富，也不會讓一個人變得聰明。讓課堂充滿問題容易，讓課堂充滿思考難！CompanyLogo教育要以人為本、以學(xué)生為本有兩個東西比死記硬背更重要：一個是14教師的正確引導(dǎo)和必要的傳授甚至真誠地指出學(xué)生的錯誤，是師生共同發(fā)展的課堂的一部分，更是教育的應(yīng)有之義。教育本身蘊涵著一種方向性，蘊含著對善的追求。教學(xué)中必須要有善的價值取向，否則就失去了教育本來的意味！既要讓學(xué)生充分感受到心靈的自由，又要潛移默化地滲透學(xué)科知識；既要大膽猜測，放飛想象，又要尊重事實，講究科學(xué)；既要有教師的寬容和學(xué)生的自主，又要有教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自律。CompanyLogo教師的正確引導(dǎo)和必要的傳授甚至真誠地指出學(xué)生的錯誤，是師生共15

三、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：

（教學(xué)進(jìn)程的基本階段）1、引起學(xué)習(xí)動機(jī)：興趣、欲望2、領(lǐng)會知識：表象（感性認(rèn)識）→概念（理性認(rèn)識）3、鞏固知識：記憶4、運用知識：解決問題5、檢查知識：靈活運用知識CompanyLogo

三、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：

（教學(xué)進(jìn)程的基本階段）1、引起16第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法一、教學(xué)原則1、概念：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別：教學(xué)原則反映教學(xué)規(guī)律《辭?！罚阂?guī)律，亦稱“法則”，指事物發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢。（1）教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在的具有必然性、穩(wěn)定性、普遍性的聯(lián)系；（2）對教學(xué)活動具有規(guī)約作用，是制訂教學(xué)原則的重要依據(jù)；（3）教學(xué)規(guī)律是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，是教學(xué)活動必須遵循的。CompanyLogo第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法一、教學(xué)原則CompanyLog17原則指觀察問題、處理問題的準(zhǔn)繩。對問題的不同看法和不同處理，往往會受立場、觀點、方法的影響，原則是從自然界和人類歷史中抽象出來的，只有正確反映事物的客觀規(guī)律的原則才是正確的。教學(xué)原則并非現(xiàn)代才有。我國早在奴隸社會和封建社會時期，一些教育家曾提出了許多教學(xué)要求。近代首先提出“教育原則”這一概念的是１７世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯，他在《大教學(xué)論》中闡述了自然適應(yīng)性原則為基礎(chǔ)的３７條教學(xué)原則。

CompanyLogo原則指觀察問題、處理問題的準(zhǔn)繩。對問題的不同看法和不同處理，182、我國中學(xué)教學(xué)原則及運用（1）直觀性原則概念：是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。代表人物：夸美紐斯——凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)。烏申斯基——兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。CompanyLogo2、我國中學(xué)教學(xué)原則及運用CompanyLogo19基本要求：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運用語言直觀。CompanyLogo基本要求：CompanyLogo20（2）啟發(fā)性原則概念：是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題的能力。代表人物：孔子——不憤不啟，不悱不發(fā)。（學(xué)生如果不經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導(dǎo)他；如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時。就不去啟發(fā)他。）《學(xué)記》——道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。（優(yōu)秀的教師的教學(xué)是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生，而不是牽著學(xué)生走；鼓勵學(xué)生，而不是壓抑學(xué)生；啟發(fā)學(xué)生，而不是代替學(xué)生作結(jié)論。）蘇格拉底——產(chǎn)婆術(shù)。第斯多惠——一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。CompanyLogo（2）啟發(fā)性原則CompanyLogo21基本要求：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（首要問題）②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學(xué)民主。語文課堂上，老師在講授《孔雀東南飛》時先要求甲學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容梗概，再讓其他學(xué)生各自選擇一個人物（包括焦母、劉兄）進(jìn)入角色作表白，闡述“自己”如此作為的理由，并盡可能地使之“有說服力”……還有嗎？你還有別的感想嗎？你自己的感受是什么樣的呢？CompanyLogo基本要求：CompanyLogo22（3）鞏固性原則概念：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利用知識技能的運用。代表人物：孔子——學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新。烏申斯基——復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。CompanyLogo（3）鞏固性原則CompanyLogo23基本要求：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。②重視組織各種復(fù)習(xí)。③在擴(kuò)充改組和運用知識中積極鞏固。CompanyLogo基本要求：CompanyLogo24（4）循序漸進(jìn)原則概念：是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。代表人物：《學(xué)記》——學(xué)不躐等；不陵節(jié)而施（不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育）；雜施而不孫，則壞亂而不修（教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措）。朱熹——循序而漸進(jìn)，熟讀而靜思。夸美紐斯——應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來學(xué)習(xí)一切，在一個時間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上。CompanyLogo（4）循序漸進(jìn)原則CompanyLogo25基本要求：①按教材的系統(tǒng)性來進(jìn)行教學(xué)。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。CompanyLogo基本要求：CompanyLogo26(5)因材施教原則概念：是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。代表人物：朱熹——孔子施教，各因其材。CompanyLogo(5)因材施教原則CompanyLogo27基本要求：①針對學(xué)生的特點進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。有一天，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽到的這些道理，應(yīng)該馬上去實行嗎？”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢！”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應(yīng)該聽到后就去實行。”這時，站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問孔子原故。孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣；子路武勇過人，所以要中和他的暴性。”

冉有與子路二人，后來從政都有成就。CompanyLogo基本要求：有一天，子路對孔子說：“先生所教的仁28（6）理論聯(lián)系實際原則概念：是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注重運用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。代表人物：裴斯泰洛奇——你要滿足你的要求和愿望，你就必須認(rèn)識和思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么密切地聯(lián)系著，加入一個停止了，另一個也隨之而停止。烏申斯基——空洞的毫無根據(jù)的理論是一點用處沒有的。理論不能脫離實際，事實不能離開思想。CompanyLogo（6）理論聯(lián)系實際原則CompanyLogo29基本要求：①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。CompanyLogo基本要求：CompanyLogo30學(xué)習(xí)《植物生命活動的調(diào)節(jié)》的課堂上，當(dāng)我講到生長素作用的兩個特點時（1：生長素濃度不同，對植物生長產(chǎn)生效果不同，即低濃度——促進(jìn)生長。中等濃度——抑制生長，高濃度——受害死亡。2：植物不同器官對生長素濃度反應(yīng)也不一樣，即同一生長素濃度對根、芽、莖作用不同），聽到有幾位學(xué)生在小聲議論“是嗎？”看到他們有些不信。我正好想起“莖背地性、根向地性的問題”。于是就問學(xué)生：“一粒種子種下去不久發(fā)芽、長根，問莖、根生長方向如何？”學(xué)生馬上回答：“根向下長、莖向上長?！薄盀槭裁矗俊薄耙驗楦邢虻匦跃拖虻厣L，莖有背地性就向上生長?！薄澳敲礊槭裁磿邢虻匦浴⒈车匦?？”“向性運動是生長素分布不均而產(chǎn)生的結(jié)果?！薄澳敲?，究竟情況如何呢？我們研究一下?！边@時，我畫出簡圖“種子發(fā)芽圖”

老師指出：“由于重力原因，使根、莖向地面生長素含量比背地面高，請同學(xué)們利用剛學(xué)的生長素作用兩重性來解釋根向地、莖背地長原因”，于是學(xué)生們就展開了討論。最后，終于得出：向地面生長素濃度對莖有促進(jìn)作用，所以向地面長得快，就向上生長；而對根有抑制作用，則向地面長得慢，就向下生長……。

CompanyLogo學(xué)習(xí)《植物生命活動的調(diào)節(jié)》的課堂上，當(dāng)我講到生長素作31第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法二、教學(xué)方法常用的教學(xué)方法：講授法談話法討論法演示法練習(xí)法實驗法CompanyLogo第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法二、教學(xué)方法CompanyLog321、講授法：講述、講解、講演；科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、藝術(shù)性2、談話法（問答法）：復(fù)習(xí)談話、啟發(fā)談話；計劃準(zhǔn)備－提問挑戰(zhàn)－啟發(fā)誘導(dǎo)－歸納總結(jié)3、討論法：吸引興趣－啟發(fā)引導(dǎo)－討論總結(jié)CompanyLogo1、講授法：講述、講解、講演；科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性334、演示法：實物、直觀教具、示范性實驗、現(xiàn)代化視聽手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性；準(zhǔn)備－觀察思考－綜合分析5、練習(xí)法：口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實際操作練習(xí)；模仿性練習(xí)、獨立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)；明確要求－精選材料－適當(dāng)分配－形式多樣－循序漸進(jìn)－嚴(yán)格要求6、實驗法：明確目的－精選內(nèi)容－周密計劃－重視示范－獨立操作－及時檢查CompanyLogo4、演示法：實物、直觀教具、示范性實驗、現(xiàn)代化視聽手段，加強(qiáng)34真題訓(xùn)練選擇題：1、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原作是A直觀性原則B啟發(fā)性原則C激勵性原則D鞏固性原則2、教師通過展示實物、直觀道具、進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法：A練習(xí)法B演示法C實驗法D發(fā)現(xiàn)法CompanyLogo真題訓(xùn)練選擇題：C