小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法1小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入2、新課導(dǎo)入的含義所謂新課導(dǎo)入,是指課前充分利用學(xué)生的心理特點,精心設(shè)計有趣到位的教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,以吸引學(xué)生的注意力,激活學(xué)生的心智,啟法學(xué)生的思維,從而引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。、新課導(dǎo)入的含義3二、導(dǎo)入的作用激發(fā)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機?！ひ鹱⒁?迅速集中思維。鋪設(shè)橋梁,銜接新知與舊知。揭示課題,體現(xiàn)教學(xué)意圖。溝通感情,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。二、導(dǎo)入的作用4三、導(dǎo)入的基本要求1.原則上要突出一個“趣”字興趣是最好的老師,學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣時,才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。所以導(dǎo)入階段主要作用在于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,增強學(xué)生的求知欲望,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。三、導(dǎo)入的基本要求5案例1:在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小比較》時,教師利用講故事的形式導(dǎo)入,首先,多媒體出示唐僧師徒西行路上分西瓜的場景,并配上錄音:唐僧師徒去西天取經(jīng),天天氣炎熱,孫悟空叫八戒找來西瓜來解渴,悟空說,為了公平起見,我們每人吃四分之一吧。八戒一聽,瞪大眼睛,不高興地說:“西瓜是我找來的,我要六分之一吃,最少也要五分之一吃?！蔽蚩章犃斯笮?沙僧和唐僧聽后也哈哈大笑。聽到這,教師問“他們?yōu)槭裁垂笮ζ饋?”接著板書:泗四分之一、五分之六分之一這三個數(shù)誰大誰小?通過這樣的導(dǎo)入,使學(xué)生產(chǎn)生了驚奇和疑問,都急切想知道結(jié)果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了,為新課的教學(xué)作了良好的鋪。案例1:在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小比較》時,教師利用講6三、導(dǎo)入的基本要求2.內(nèi)容上要突出一個“疑”字古人云“學(xué)起于思,思源于疑”。指出了思維從疑問中來,學(xué)習(xí)中如果有疑問,就會引起學(xué)生的求知欲望。因此,在教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些與本節(jié)有關(guān)的懸念,創(chuàng)設(shè)“情境問題”,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,有效地激發(fā)起學(xué)生在獲取知識過程中,強烈地探求問題奧妙的積極性。三、導(dǎo)入的基本要求7案例2:如教學(xué)“年月日的認(rèn)識”(五年級)的引入師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們都幾歲了?生:11歲了師:你們一共過了幾個生日?生:11個。師:小明同學(xué)今年和你們一樣大,也讀五年級了。但他只過了3個生日,你們知道這是為什么嗎?生感到奇怪,說不知道。師:大家想知道嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題:年月日的認(rèn)識。案例2:如教學(xué)“年月日的認(rèn)識”(五年級)的引入8、導(dǎo)入的基本要求3.形式上要突出一個“新”字教學(xué)的對象是學(xué)生。教師要利用導(dǎo)語在極短的時間內(nèi)靈活巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來,使全體學(xué)生迅速“到位”。這就要求導(dǎo)入的形式新穎靈活,不能千篇一律,要方法多變。、導(dǎo)入的基本要求9案例3:《10的認(rèn)識》的教學(xué)導(dǎo)入:(多媒體顯示:09這10個活潑可愛的數(shù)娃娃)“比一比,這幾個數(shù)誰最大?誰最小?”電腦講話并動態(tài)顯示:數(shù)娃9跳出來得意地說:“我最大!”還指著0說:“尤其是你,沒頭沒腦的,表示個物體也沒有,你最小!”0娃娃的臉漲得通紅,傷心地哭了,這時1一把拉過0說:“別難過,我們兩個合在一起比他大?！边@時1和0并排站在一起,9看了便低下了頭。師:同學(xué)們,你們知道為什么9低下了頭嗎?(生:因為9比10小了)師:是啊!今天又出現(xiàn)了一個新的數(shù),(板書:10)你認(rèn)識嗎?像認(rèn)識9一樣,你想學(xué)習(xí)哪些知識呢?案例3:《10的認(rèn)識》的教學(xué)導(dǎo)入:(多媒體顯示:010四、導(dǎo)入的方法1、情境導(dǎo)入情境是知識賴以產(chǎn)生意義的背景,是認(rèn)知活動的學(xué)習(xí)來源。數(shù)學(xué)情境是含有數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法的情境,它是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景。有些概念、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識比較抽象,不易理解。通過教師創(chuàng)設(shè)的情境,可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的感情認(rèn)識案例4:“路程、時間和速度”的引入師:同學(xué)們,小明和小華今天來到學(xué)校時為一件事吵了起來。小明說我家到學(xué)校有100米,我用了2分鐘就到了,所以我比你快!”小華說:“我家到學(xué)校有150米,我用了3分鐘就到了,所以我比你快!”他們兩人吵得面紅耳赤,都分不出勝負(fù)時,決定找老師評理。王老師聽后哈哈大笑起來,同學(xué)們!你們知道王老師為什么笑嗎?四、導(dǎo)入的方法11小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件12小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件13小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件14小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件15小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件16小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件17小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件18小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件19小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件20小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件21小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件22小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件23小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入方法課件2426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>