初中班主任專業(yè)素養(yǎng)的調查分析獲獎科研報告關鍵詞：專業(yè)素養(yǎng);專業(yè)知識

一、初中班主任專業(yè)素養(yǎng)不足的原因分析

（一）初中班主任專業(yè)素養(yǎng)不足的主觀原因

1、缺乏相關知識

首先，初中班主任專業(yè)素養(yǎng)的不足應該從自身的問題進行分反思。從調查中，我們可以看出，當前許多人認為班主任缺乏一定的專業(yè)知識和文化知識，甚至私下很少花時間去閱讀書籍擴大自己的知識儲量。有人會說初中班主任不需要很多的知識，教初中生很簡單。其實不然，初中雖然相比于中學來說，對教師的專業(yè)知識要求不是很高，但是初中正是學生處于養(yǎng)成習慣的起點，班主任是學生模仿的對象，如果班主任不能回答學生提出的問題，會影響班主任在學生中間的威信，這會導致整個班集體處于一個渙散的狀態(tài)不利于學生的健康成長。所以，要不斷加強自己的專業(yè)知識和文化知識，這是成為一名優(yōu)秀班主任的基本要求。

2、缺乏發(fā)展意識

其次，從調查中我們可以看出，影響班主任專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的另一原因就是初中班主任在自我發(fā)展的意識方面比較薄弱。有很多班主任只是偶爾參加或者從未參加相關培訓機構來提高自己的專業(yè)能力。而專業(yè)能力是在具體的教學實踐中鍛煉的，甚至于時候需要參加一些教師陪訓來提高。調研中發(fā)展絕大多數(shù)的教師及班主任很少參加這些培訓，這就說明，在提高自我能力這方面班主任的意識教薄弱。

3、缺乏上進心

最后，作為班主任如何使學生得到全面的發(fā)展、如何作到因材施教等等，這些問題都需要班主任有較強的專業(yè)知識、專業(yè)能力以及教育創(chuàng)新能力。而在此次調查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多班主任只是一味的為了完成學校的任務而工作，他們自身并沒有意識到作為一名初中班主任應該肩負哪些責任和義務，這就使得初中班主任的工作僅僅停留在一個較低的層次。

（二）初中班主任專業(yè)素養(yǎng)不足的客觀原因

1、缺乏外界的支持

首先，在調查中我們可以看出，許多人認為班主任這一項工作感覺壓力很大，因為班主任不同于一般的任課老師，他們不僅要負責學生們的學習成績，更要關注學生的全面發(fā)展。學生出現(xiàn)問題，家長首先會找到班主任，會給班主任帶來很大的壓力，所以導致許多教師拒絕擔任班主任。所以，不管是社會、學校還是家長都要減輕初中班主任的工作壓力和輿論壓力。

2、缺乏實踐經驗和合作氛圍

其次，在此次調查中，我們設置一個“在班主任專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展過程中，主要的困難是什么？”這一問題，大多人的答案都集中在缺乏實踐經驗和合作的氛圍。想要有效的解決這一問題，需要有關教育部門和學校為各位班主任提供實踐機會和加強校本培訓。

二、培養(yǎng)和提高初中班主任專業(yè)素養(yǎng)的方法

1、提高思想道德素質

班主任工作的特殊性使人們對這一崗位的人選提出了較高的要求，他們不同于普通的教師，而是要比普通教師專業(yè)性更強的優(yōu)秀者。自己曾經也是一名初中生，當時班里的絕大多數(shù)同學對老師尤其是班主任的話是言聽計從，只要是班主任布置的任務，想盡辦法也要完成。班主任一舉表揚夸獎的話，自己會開心很久，而班主任的一句責罵，也會懊惱。因此，一名優(yōu)秀且合格的班主任應該提高自身的思想道德素質。給學生的思想及道德發(fā)展起到正面的促進作用。

其次，班主任應該具備無私的奉獻精神。班主任工作的特殊性決定了他比一般教師更要嘔心瀝血、無微不至，如果沒有無私奉獻的精神和投身教育事業(yè)的熱情，他們是難以長期堅持下來并完成這項任務的。因此，我們對班主任工作的評價，不是簡單地用學生成績來比較，更不是拿工資的高低來攀比，而是要考察班主任的工作成績、精神狀態(tài)以及工作熱情。

2、提高自身專業(yè)知識和能力

首先，作為一名班主任要具有豐富的科學文化知識，而專業(yè)文化知識又包括常識性知識和專業(yè)性知識。在教授專業(yè)知識時必須做到準確嚴謹，不能出現(xiàn)表述性錯誤。除此之外班主任有淵博的常識性知識儲備，以便解決教學過程中遇到的各種問題。所以，想要作用一位合格的班主任，不僅要掌握豐富的專業(yè)性知識，還要有大量的常識性知識的儲備。同時，班主任應該在教學實踐中善于總結自己的得失，以便優(yōu)化教學技能。

其次，初中班主任必須提高班級管理能力。因為班里學生很多，每個學生都有自己的個性特點，班主任要把這些性格迥異的學生管理起來，組建一個心往一處想，勁往一處使的大“家庭”實屬不易。只有班級管理好了，形成了積極向上、團結一致的班風，班集體中的每一個學生才能在這樣一個良好的氛圍中健康快樂的成長。

3、提高身體和心理素質

除了以上我們說到的兩種途徑來提高初中班主任專業(yè)素養(yǎng)之外，還要保證班主任有健康的體魄和健全的人格。這里的健康包括心理健康和身體健康兩方面。當下，社會競爭愈來愈激烈，人們很容易產生壓抑、緊張、憂郁等不良的情緒中。而班主任這一工作具有復雜性，這就決定了班主任，尤其是初中班主任需要有較好的心理素質來處理教學過程中的問題。如果讓一個本身就心理不健康的人來擔任班主任，后果我們不敢想象，這樣的班主任不可能幫助學生掃除心理中的“烏云”。只除此之外，筆者在學校實習的過