多生牙CT診斷46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。多生牙CT診斷多生牙CT診斷46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。多生牙CT診斷山東省千佛山集團曹縣醫(yī)院劉101701.11第一部分、牙的解剖(一)、牙的演化)各類牙的特點1.牙附著的形式(1)端生牙:此類牙無根,借纖維膜附著于頜骨的邊緣,容易脫落。大部分硬骨魚類為端(2)側生牙:不僅牙的基部與頜骨相連,一側也附著于頜骨內緣,此類牙雖無完善的牙根,但比端生牙牢固,如爬行類動物的牙(3)槽生牙:有完善的牙根,位于頜骨的牙槽窩內,有血管和神經(jīng)末梢從根尖孔進入髓腔。哺乳動物包括人類的牙都是槽生牙側生牙槽生牙在政治需求多元化的現(xiàn)代社會，國家領導人提出了“不忘初心，牢記使命”的主題，為了堅持學校的社會主義辦學方向，學校將“立德樹人”作為基本辦學理念。對學生的德育應該從小學生抓起。雖然我國為了促進教育均衡發(fā)展做出了許多努力，但是部分農(nóng)村學校德育工作仍舊存在許多問題。為了提高農(nóng)村小學德育的有效性，應該做到學校教育和家庭教育的有效結合，教師、家長都要轉變以管代教的老套做法，做到以學生的發(fā)展為本，實現(xiàn)教育和引導有效結合，提高農(nóng)村家長配合學校對學生進行教育的積極性，形成家校合力，提高德育效果。一、建立形式多樣的家訪制度，促進農(nóng)村學校教育和家庭教育的有效結合為了就學生在校、在家表現(xiàn)進行有效溝通，及時發(fā)現(xiàn)、全面了解農(nóng)村小學生學習、生活中存在的問題，并有針對性地采取措施對他們進行教育，教師要建立形式多樣的家訪制度，并長期實施下去。例如，開學時對本班所有學生家庭進行普訪，期中考試結束后針對學生出現(xiàn)的問題進行個訪，對那些后進生以及平時肩負的責任較重的班干部進行反復多次的重訪，以及在學校大型活動或班級發(fā)生意外事故時為消除家長的顧慮進行的特訪等。教師除了定期家訪之外，還可以及時和家長進行電話溝通、利用網(wǎng)絡資源建立家長微信群，讓學校和家庭實現(xiàn)無障礙溝通，一方面讓家長及時了解孩子在學校的動態(tài)，另一方面也為教師和家長之間共同討論教育方式、方法，交流關于子女教育方面的有效經(jīng)驗搭建了一個有效平臺。例如，我班一個同學上課表現(xiàn)不積極，老師叫他回答問題，他總是低頭不語，課后也不合群。通過家訪，家長反映以前孩子挺活躍，有一次在學校因為著急說話結巴，被同學們嘲笑，回家后大哭一場，說自己是個結巴，大家都不喜歡他。從那以后他變得沉默寡言。了解到他的心理障礙，我聯(lián)合其他同學主動接近他、主動逗他開心，慢慢的，他感受到了同學們的友善和關愛，變得合群、愛說愛笑，敢于舉手表達自己的見解。二、召開形式多樣的家長會，在德育中形成家校合力在經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，大部分家長仍舊存在只重智育的錯誤理念。為做好小學生的德育工作，教師可以召開形式多樣的家長會，如召開一年級新生家長會，與家長們探討如何讓孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣；召開六年級家長會，與家長們探討方法，形成共識，共同努力鼓勵孩子們做小學畢業(yè)最后沖刺；還可以召開“好方法培養(yǎng)出好孩子”之類的關于家庭教育的專題家長報告會和安排“家校合力，用愛醞釀幸?！敝黝}親子活動。教師要避免把家長會開成批斗會，而是就學生學習、生活中表現(xiàn)出的不良行為和家長共同商討對策，集思廣益，找到最佳解決方案。例如，在“好方法培養(yǎng)出好孩子”的家庭教育專題家長報告會上，有的家長反映自己孩子在家衣來伸手飯來張口，家長有一件事不依從他，他就哭鬧不休，這類孩子在學校也容易以自己為中心不顧及他人的感受，為了糾正他們的不良行為，教師和家長共同商討對策，想出許多有針對性的行之有效的好方法，并在家庭教育中具體實施，幫助孩子養(yǎng)成良好的道德習慣。三、發(fā)動多方力量，結合家校共育，做好農(nóng)村留守兒童德育工作農(nóng)村留守兒童由于家庭教育的缺失，缺少家庭的關懷極容易出現(xiàn)各種各樣的行為偏差。在農(nóng)村小學德育工作中，對留守兒童的教育是重中之重。針對我班留守兒童，我們組成了由班主任、各科教師牽頭、全體學生共同參與的愛心幫扶小組，從學習、生活上給予留守兒童無微不至的關愛，為留守兒童營造溫馨的大“家”氛圍，并創(chuàng)新家校溝通方式，通過家校信息平臺讓在外打工的家長及時了解孩子的學習、思想動態(tài)，定期組織留守兒童通過親情電話以及網(wǎng)絡視頻等方式和在外打工的父母進行溝通。例如，我班的陳某，父母常年在外打工，爺爺奶奶約束不了她，她在家衣來伸手飯來張口，花錢大手大腳，學習成績不好。針對她的情況，我班專門組織了針對留守兒童的“我是家庭小幫手”的調查評比以及征文比賽，將最近一段時間在家中幫忙干家務活的類型、次數(shù)最多的同學評為“家庭小幫手”，頒發(fā)獎狀，并通過征文比賽讓他們講述如何約束自己、認真學習，讓在外打工的父母放心。然后，我不定期安排陳某和她的父母進行微信視頻通話，了解父母打工生活的艱辛。經(jīng)過正面引導和反復教育，她逐漸改掉了不良習慣，勤勞、節(jié)儉，學習上有了上進心?？偠灾r(nóng)村小學要將德育放在首位，教師要充分調動學校、家庭各方力量，共同做好小學生的德育工作，規(guī)范小學生的道德行為，提高小學生的道德修養(yǎng)，促進他們身心健康發(fā)展。ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎIｎｃｅｎｔｉｖｅｓｆｏｒFａｒｍｅｒｓ’EｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄTｒａｉｎｉｎｇＷＡＮＧＴａｉ－ｑｕｎ（ＣｅｎｔｒａｌＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅＢｒｏａｄｃａｓｔａｎｄＴｅｌｅｖｉｓｉｏｎＳｃｈｏｏｌ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１００１２５，China）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｉｎｃｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｏｆｆａｒｍｅｒｓwaｓｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｔｈｅｒｕｒａｌｅｃｏｎｏｍｙ，ｉｔbearedａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｅｓｏｕｎｄａｎｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓｓｈｏｕｌｄｂｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ，ｓｕｃｈａｓ：ｍａｔｅｒｉａｌｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，ｐｒｏｍｏｔｉｏｎｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ，andｔｈｅｃｒｉｓｉｓｉｎｓｐｉｒｅａｖａｒｉｅｔｙｏｆｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ．Ｉｆｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ，ｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓａｎｄｆａｒｍｅｒｓcouldbeguidedｔｏｔａｋｅａｃｔｉｖｅｌｙparticipationｉｎthetrainingoffarmers，ｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇwouldｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄａｎｄｒａｐｉｄｌｙｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｆａｒｍｅｒｓ；training；ｉｎｃｅｎｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ農(nóng)民是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主體，農(nóng)業(yè)科技成果的轉化應用最終要靠廣大農(nóng)民去實現(xiàn)；農(nóng)民是建設新農(nóng)村的主人公，沒有新農(nóng)民就不可能有新農(nóng)村；農(nóng)民是構建和諧農(nóng)村的主角，只有提高了億萬農(nóng)民的綜合素質，構建和諧農(nóng)村才有了前提。在農(nóng)民教育培訓中建立健全有效的激勵機制，通過各種優(yōu)惠政策和激勵手段，引導相關部門、各類培訓機構和農(nóng)民自身，積極主動參與到農(nóng)民培訓工作中來，可以推動農(nóng)民教育培訓工作的有效實施，促進其快速發(fā)展。１建立農(nóng)民教育培訓激勵機制的必要性近年來，各級農(nóng)民教育培訓機構，緊緊抓住前所未有的大好機遇，積極開展工作，先后實施了“綠色證書工程”、“青年農(nóng)民科技培訓工程”、農(nóng)業(yè)遠程教育培訓、農(nóng)村婦女科技培訓、農(nóng)村實用人才培訓、新型農(nóng)民培養(yǎng)、農(nóng)村勞動力轉移培訓等項目，取得了顯著成效。從實際效果來看，農(nóng)民教育培訓仍然存在著許多制約其發(fā)展的因素和一些不容忽視的問題，如：有些地方政府沒有認識到農(nóng)民教育培訓的重要意義，這項工作沒有被列入到當?shù)氐闹攸c工作中去；培訓機構還不能完全適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，培訓內容、培訓形式不能滿足農(nóng)民的需求；培訓教師的素質較低，影響農(nóng)民教育培訓的質量和效果；農(nóng)民的積極性難以調動起來，培訓的開展受到限制等。因此，建立健全農(nóng)民教育培訓的激勵機制，調動農(nóng)民教育培訓各環(huán)節(jié)、各部門的積極性顯得尤為重要［1］。２當前農(nóng)民教育培訓激勵機制的現(xiàn)狀２．１激勵對象較單一現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓的激勵對象一般只針對農(nóng)民，政府所制定的激勵政策也基本上是如何使農(nóng)民能積極主動地參與教育培訓。但實際上農(nóng)民教育培訓是一個系統(tǒng)工程，培訓不僅僅需要農(nóng)民的積極參與，還需要政府重視、主管部門的支持、培訓機構的有效實施、授課教師的盡職盡責［2］等。因此，激勵行為也應該是系統(tǒng)的“整體”，制定的激勵機制應遵循整體性原則，整個激勵機制要協(xié)調一致。２．２激勵形式欠靈活現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓的激勵機制，大都以物質獎勵為主。的確，采用直接的物質獎勵是激勵農(nóng)民參與培訓的較為有效的方法之一，但物質激勵需要消耗大量的資金，且并非在任何情況下都適用。而精神激勵、輿論激勵、民主激勵、榜樣激勵、競爭激勵等激勵方式所起到的激勵效果，也不是單一的物質激勵所能替代的。激勵機制應采用多樣結合、靈活多變的形式，不能只重其一。２．３激勵效果難持久現(xiàn)行的農(nóng)民教育培訓激勵機制多采取“一事一激”，不同的培訓項目采用不同的激勵機制。而在某些特定的條件和環(huán)境下制定的激勵措施，在當時特定的區(qū)域和時期內也許的確存在及時的可行性和較強的針對性，但要作為一種長效的制度，使其長期發(fā)揮激勵和促進作用，則難以奏效。另外，一個部門或一個培訓機構所采取的激勵手段和方法也往往是以保護本部門、本單位的利益為出發(fā)點，缺少橫向、整體的均衡性和協(xié)作性考慮。而且，某種激勵機制在實施后，到底所起的作用和發(fā)揮的效果如何，也沒有科學客觀的配套考核辦法，因此，很難取得預期的、持久的激勵效果。３農(nóng)民教育培訓激勵機制系統(tǒng)內容３．１對主管部門進行激勵應制定一定的激勵措施，調動農(nóng)民教育培訓主管部門尤其是主管領導的積極性，培訓才能獲得強大的組織保障。各地的實踐證明：開展農(nóng)民教育，提高認識、加強領導是關鍵。農(nóng)民教育培訓需要政府強有力的支撐，需要主管領導的大力支持。哪里的領導對這項工作重視，哪里的工作就開展得好。應將農(nóng)民教育培訓的工作成效納入各級政府對農(nóng)民教育培訓主管部門、主管領導工作業(yè)績的考核范圍，并將考核結果作為部門評優(yōu)、個人晉升的重要依據(jù)，這樣將會有效調動其開展工作的積極性［3］。３．２對各類培訓機構進行激勵應制定一定的激勵措施，調動各類培訓機構開展農(nóng)民教育培訓的積極性。只有在培訓機構間充分引入了競爭機制，農(nóng)民教育培訓才能有實施的載體。一是培訓機構的選擇要市場化，要采取招投標形式，面向社會公開、公正、公平地選擇確定教育培訓機構，選拔有資質的、辦學條件好、教育培訓質量高的培訓機構來承擔農(nóng)民培訓工程項目；二是建立公示制度。要向農(nóng)民公布培訓單位名稱、培訓任務、培訓項目、培訓時間、收費情況、補貼標準、就業(yè)去向等內容。農(nóng)民根據(jù)對市場需求和培訓機構的判斷，按照個人意愿，自主參加培訓、選擇培訓專業(yè)和培訓單位；三是嚴格執(zhí)行檢查驗收制度。應對各個培訓機構的培訓情況進行檢查核實，了解培訓情況，以農(nóng)民學員對培訓內容是否實用、培訓方式是否有效、培訓效果是否滿意作為考核標準。通過考核驗收的，可以繼續(xù)開展教育培訓，沒通過的則取消其培訓資格。３．３對培訓教師進行激勵只有制定一定的激勵措施，充分調動了授課教師的積極性，農(nóng)民教育培訓才有了雄厚的師資力量作保障。做好農(nóng)民教育培訓工作，需要一支高水平、高素質的師資隊伍來支撐，教師隊伍的素質尤為重要。應對表現(xiàn)優(yōu)秀和有突出貢獻的教師進行獎勵，為他們開辟“進修學習”的通道、創(chuàng)造“補課充電”的機會，改善他們的工作生活條件，促其自我發(fā)展完善［4］；對那些工作態(tài)度不端正、教學質量差的教師予以相應的懲戒，扣除相應的津貼，令其限期整改提高，整改效果不好、逾期沒通過考核的，取消其教師從業(yè)資格，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。３．４對農(nóng)民學員進行激勵應制定一定的措施，調動農(nóng)民參與培訓的積極性。切實提高廣大農(nóng)民的務農(nóng)技能和轉移就業(yè)的能力，幫助他們增收致富，是建立農(nóng)民教育培訓激勵機制的根本目的。解決農(nóng)民群眾最關心的技術問題，提供農(nóng)民最需要的種養(yǎng)知識、加工技能，幫助他們找到發(fā)展的方向，是調動農(nóng)民積極性的關鍵所在。應大力開展調查研究，摸清農(nóng)村基本情況，準確把握農(nóng)民需求，根據(jù)需求確定培訓內容；在組織實施上，要進村辦班，利用集中講解、現(xiàn)場指導等靈活多樣的培訓方式，方便農(nóng)民學習，提高他們的學習興趣，確保教育培訓取得實效。使農(nóng)民真正體會到“參加過教育培訓的與沒參加教育培訓的，在個人收入、社會待遇和權益保障等方面更有優(yōu)越感，結果大不一樣”。使農(nóng)民教育培訓工作從“要我培訓”變?yōu)椤拔乙嘤枴?，逐步成為農(nóng)民的個人自覺行為。多生牙CT診斷46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。多生牙C1多生牙CT診斷山東省千佛山集團曹縣醫(yī)院劉101701.11多生牙2第一部分、牙的解剖(一)、牙的演化)各類牙的特點1.牙附著的形式(1)端生牙:此類牙無根,借纖維膜附著于頜骨的邊緣,容易脫落。大部分硬骨魚類為端(2)側生牙:不僅牙的基部與頜骨相連,一側也附著于頜骨內緣,此類牙雖無完善的牙根,但比端生牙牢固,如爬行類動物的牙(3)槽生牙:有完善的牙根,位于頜骨的牙槽窩內,有血管和神經(jīng)末梢從根尖孔進入髓腔。哺乳動物包括人類的牙都是槽生牙側生牙槽生牙第一部分、牙的解剖(一)32牙列替換的次數(shù)(1)多牙列:在端生牙或側生牙的舌側有若干后備牙以不斷替換脫落的牙,由于一批一批牙的不斷替換,故名多牙列。大部分硬骨魚類、兩棲類和爬行類為多牙列(2)雙牙列:一生中共有兩副牙列,即乳牙列和恒牙列。雙牙列主要是槽生牙。哺乳動物包括人類為雙牙列2牙列替換的次數(shù)43牙體外形(1)同形牙:全口牙的形態(tài)相同,三角片或單錐形,大小相似,如魚類的牙(2)異形牙:牙體形態(tài)各異,大小不一,可分為切牙、尖牙、前磨牙和磨牙,如哺乳動物包括人類的牙牙演化的特點1.牙數(shù)由多到少(魚類可多達200個左右)。2牙根從無到有3.從多牙列到雙牙列4.從同形牙到異形牙5從分散到集中(牙的生長部位從全口散在分布到集中于上下頜骨)。6.牙附著頜骨由端生牙至側生牙,最后向槽生牙演化。3牙體外形5牙體解剖的一般概念)牙的組成、分類×線及功能Cervicalline1.牙的組成從外部觀察,牙體由三部分組成:(1)牙冠:有解剖牙冠和臨床牙冠之分。解剖牙冠指牙體外層由牙釉質覆蓋的部分,也是發(fā)揮咀嚼功能的主要部分。臨床牙冠為牙體暴露于口腔的部分,牙冠與牙根以齦緣為界(2)牙根:有解剖牙根和臨床牙根之分。解剖牙根指牙體外層由牙骨質覆蓋的部分,也是牙體的支持部分。臨床牙根為牙體在口腔內不能看見的部分,以齦緣為界。(3)牙頸(頸線、頸緣、頸曲線)指解剖牙冠與牙根交界處的弧形曲線。ntalcrownIncisalmata牙體解剖的一般概念62.牙的組成從縱剖面觀察,牙體的組織包括:(1)牙釉質:構成牙冠表層的、高度鈣化的最堅硬組織。(2)牙骨質:構成牙根表層的硬組織。(3)牙本質:構成牙體的主要物質,位于牙釉質和牙骨質內層,其中央有一空腔,稱為髓腔(4)牙髓:充滿于髓腔中的結締組織,含有血管、神經(jīng)和淋巴管。解剖牙冠臨床牙冠牙本質解剖牙根床牙根tranorifire2.牙的組成從縱剖面觀察,牙體的組織包括:7(二),牙的分類1根據(jù)牙的形態(tài)和功能分類)切牙:位于口腔前部,上、下、左、右共8個。鄰面觀牙冠呈楔形,頸部厚而切緣薄,功能是切割食物。牙根為單根。2)尖牙:位于側切牙遠中,上、下、左、右共4個牙冠較厚,在切緣上有一長大牙尖,功能是穿刺、撕裂食物。牙根為單根。3)前磨牙(雙尖牙位于尖牙與磨牙之間,上、下、左、右共8個。牙冠呈立方面一般有兩個牙尖主要是協(xié)助尖牙和磨牙行使功能。牙根為單根或雙根4)磨牙:位于前磨牙的遠左、右共12牙體由第一磨牙至第三磨牙依次漸小。牙冠大,面大構比較復雜,功能是搗碎、磨細食物牙根一般2~3個根。(二),牙的分類82根據(jù)牙在口腔內存在的時間分類1)乳牙:出生后6~8個月開始陸續(xù)萌出,到兩歲半左右全部萌出,共20個。自6~7歲至12~13歲,乳牙逐漸脫落,被恒牙所代替。2)恒牙:一般在6歲左右開始萌出和替換,逐步替代乳牙,成人一般有恒牙28~32個。近代人第三磨牙有退化的趨勢3根據(jù)牙在口腔內的位置分類1)前牙:位于牙弓的前部(口角之前),包括切牙和尖牙2)后牙:位于牙弓的后部(口角之后),包括前磨牙和磨牙。2根據(jù)牙在口腔內存在的時間分類9三牙的萌出1牙的萌出(1)牙萌出的生理特點1)時間與順序:在一定時間內,按一定順序先后萌出。2)左右對稱萌出:中線左右同頜的同名牙幾乎同時萌出。3)下頜早于上頜:下頜牙的萌出要比上頜的同名牙早?！?最早、最晚萌出的乳恒牙1)最早萌出的乳牙:下頜乳中切牙2)最晚萌出的上頜第二乳磨牙。3)最早萌出的下頜第一磨牙。最晚萌出的恒頜第三磨牙。如第三磨牙牙胚先天缺失,則最晚萌出的恒牙為上頜第二磨牙。三牙的萌出10上頜乳中切牙3牙萌出的順序上頜乳側切牙Maxillarydeciduouslateralincise1)乳牙萌llarydeciduouscanine-上頜第一乳牙出順序:乳中axillarydeciduousfirstmolar上演第二乳磨牙Maxillarydeciduousscoonmolar切牙、乳側切牙、第一乳磨下頜第二乳磨牙Mandibulardeciduoussecundmolar牙、乳尖牙下頜第下頌乳尖牙第二乳磨牙Mandibula