《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)五方中心小學(xué)教師：邢亞利教材介紹——析《燕子?jì)寢屝α恕?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文年級下冊的一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，S《燕子?jì)寢屝α恕?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文年級下冊的一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，S版一通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。設(shè)計(jì)理念——明提倡自新課程改革的重點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材特點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講，以疑促讀，引導(dǎo)學(xué)生口中探口，疑中求悟，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，提高能力，加強(qiáng)語言實(shí)踐，受到情感熏陶，從而將課堂引向生活。教學(xué)目標(biāo)——定1、學(xué)會本課 10個會認(rèn)字，正確書寫 7個會寫字；學(xué)習(xí)新部首“王字旁”口2、積累詞語、句子。3、能正確、流利有感情地讀課文；背誦自己喜歡的句子或段口；能分角色朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn) ——清1、識字、寫字；

2、分角色朗讀課文；3、從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備——實(shí)教學(xué)（課件）、燕子頭飾、冬瓜、茄子的實(shí)物資料教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。1、一只小鳥穿黑袍，尾巴尖尖似剪刀，又銜泥來又銜草，口檐下面把房造。（打一鳥類）紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻?？诖蛞皇卟嗣╅芟旅姘逊吭?。（打一鳥類）紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。口打一蔬菜名）（猜一蔬菜名3、鼓勵學(xué)生由課題質(zhì)疑后篩選問題：（猜一蔬菜名3、鼓勵學(xué)生由課題質(zhì)疑后篩選問題：“燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍俊鄙泶┚G衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。2口引出課題，板書后齊讀課題：燕子?jì)寢屝α擞纱藢?dǎo)入新課。二、初讀課文，自主識字——掃除閱讀障礙二、初讀課文，自主識字——掃除閱讀障礙1、教師引導(dǎo)：要想讀好課文，先要闖過“字寶寶”關(guān)，你們有信心嗎？⑴借助拼音自由讀文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。⑵反復(fù)認(rèn)讀圈出的生字，直到讀準(zhǔn)讀熟。⑶同桌“你指我認(rèn)”，互幫互學(xué)，互查互評。⑷小組合作交流識字方法，完成“猜猜我叫啥?”的抽字游戲。2、教師檢查反饋⑴出示帶拼音生字卡片，指名小老師領(lǐng)口，小組開火車讀，口讀，組詞。⑵用大屏幕（或小黑板）出示本課帶生字的詞語，指名認(rèn)讀詞語，全班讀出含有生字、新詞的句子。⑶指名分自然段朗讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價。培養(yǎng)閱讀能力三、指導(dǎo)合作，讀中探口 ——培養(yǎng)閱讀能力1、回顧問題：上課時我們讀了課題，提出了一個問題“燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？”你們知道答案了?□指名初步反饋）2、出示合作要求：⑴自主讀文，思考：小燕子先后幾次到菜園里去觀察冬瓜和茄子？每次都有什么發(fā)現(xiàn)？請你用“——”畫出有關(guān)的語句。⑵在小組內(nèi)交流自學(xué)情況，互幫互學(xué)。⑶小組內(nèi)試著分角色朗讀燕子和媽媽的對話。4、巡視指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。5、指導(dǎo)匯報合作學(xué)習(xí)的情況（以小組的形式進(jìn)行匯報）大屏幕（或掛圖）出示小燕子飛到菜園里的情景圖，指名反饋，結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀感悟重點(diǎn)語句：第一次：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！出示實(shí)物冬瓜和茄子讓學(xué)生感知一大一小，練習(xí)讀出小燕子高興的語氣。第二次：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！ ”引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。指導(dǎo)有感情的朗讀這句話?？谂d奮）第三次：“媽媽，媽媽，冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！”指名學(xué)生上來親自摸一摸， 體會小燕子的發(fā)現(xiàn)， 感受小燕子的心情，指導(dǎo)感情朗讀（驚喜）6、小燕子三次不同的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（讓學(xué)生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）7、指導(dǎo)朗讀描寫燕子?jì)寢尩木渥?，體會媽媽的心情。8、討論： 為什么第三次媽媽才滿意地笑了？口小燕子學(xué)會了仔細(xì)的觀察）（做什么事都要仔細(xì)觀察，才會有更大的收獲口9、想象燕子?jì)寢屪詈髸π⊙嘧诱f什么話？四、角色朗讀，口中求悟 ——實(shí)現(xiàn)閱讀期待1、師生分角色朗讀2、同桌分角色朗讀3、指導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾分角色表演讀課文， 回歸文章整體。4、創(chuàng)設(shè)交際情境，老師扮演小燕子飛到學(xué)生之中，讓學(xué)生以燕子?jì)寢尩纳矸菖c老師扮演的燕子進(jìn)行對話。

五、拓展延伸，引向生活 ——加強(qiáng)閱讀實(shí)踐1、結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)， 想象一下菜園里還有什么蔬菜？小燕子通過自己的觀察還會有那些發(fā)現(xiàn)？ （或者小燕子飛出菜園， 來到大自然，會有哪些新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生借小燕子之口，表達(dá)自己的見聞、感受口2感受口2、交流，教師評價。六、總結(jié)收獲，歌聲中齊讀課文七、板書設(shè)計(jì)：次 第三次小燕子 口口 大茄子 小燕子?jì)寢屝α说谝淮?第二青 皮有細(xì)毛紫 柄有小刺《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“燕、菜、園、茄、躺、屋、口、很、口、認(rèn)、真” 11個生字。正確、流利地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：1、采用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識字。2、指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過不同形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：.識字、朗讀課文。.分角色朗讀課文， 體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、冬瓜和茄子圖片。教學(xué)課時：第一課時0000：一、猜謎揭題1、出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。 （□一蔬菜名）即身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。 口猜一蔬菜名）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。

(孩子喜歡猜謎語，由猜謎引入，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知，認(rèn)讀生字1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后畫出生字。2、課件出示帶拼音的生字寶寶。2、課件出示帶拼音的生字寶寶。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀，要求全部讀對的同桌給打一百分，還沒有讀會的同桌當(dāng)小老師教教他?？?、說說你是用什么方法記憶這些生字的？利用熟字加上或換一部分的方法識記生字。鼓勵學(xué)生說說自己的識字方法。檢查識字情況：開火車口，個人讀。5、導(dǎo)入：這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識嗎？、提出要求：再讀課文，要求讀通句子，做到不丟字，不添字，邊讀邊標(biāo)出自然段。 (這篇課文共有 8個自然口。 )7、指名分自然段讀課文，思考：小燕子到菜園里去了幾次？(讀書與識字聯(lián)系起來， 這符合一年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)， 重視學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、空間，采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的識字學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的識字興趣和能力。 )三、鎖定重點(diǎn)，讀中感悟(一口提問：燕子?jì)寢屢屝⊙嘧尤ジ墒裁矗?/p>

指名讀第二自然段，回答（燕子?jì)寢屪屝⊙嘧语w到菜園里看看冬瓜和指名讀第二自然段，回答（燕子?jì)寢屪屝⊙嘧语w到菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。 口（二）學(xué)習(xí)第三自然段1、第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？口出示課件）要求：自讀課文，找出小燕子和媽媽的對話，口上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀（板口：大，小口2、口看大屏幕，小燕子跟媽媽說了什么話呢？小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣，她心情怎么樣？（高興） 誰能讀出小燕子和媽媽不同的語氣來？指名讀、比賽讀 .誰能用動作表現(xiàn)出來大小。引導(dǎo)學(xué)生用動作來表演冬瓜大，茄子小。3、全班學(xué)生當(dāng)小燕子分角色口，邊讀邊做動作。指名讀。師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次到菜園就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣， 燕子?jì)寢層肿屗讲藞@里看一看， 這一次她又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？大家在課文里找一口。（三）學(xué)習(xí)第四自然段（板書：1、指名回答。 小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜是青的，茄子是紫的。（板書：青、紫。）引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)冬瓜的顏色。2、小燕子和媽媽說了些什么呢，把有關(guān)的句子用自己喜歡的符號劃下來。自己小聲口。同桌之間分角色讀小燕子和媽媽的對話。3、口看大屏幕，小燕子第二次到菜園里和媽媽的對話，請兩位同學(xué)分角色讀一讀。再次請兩位同學(xué)讀。誰來評價她們讀的，字音很準(zhǔn)，

聲音響亮。還讀出來小燕子高興的心情。4、男、女生分角色讀。 （引導(dǎo)讀出驚喜的語氣）小燕子這一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不一樣她是在鼓這一次媽媽又讓小燕子再到菜園里去看一看， 我聽出來了，她是在鼓□小燕子。（四）學(xué)習(xí)第五自然段1、口看大屏幕， 出示課件（課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景）師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀！認(rèn)真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)， 口高興地叫了起來。2、師：高興地叫了起來，小燕子發(fā)現(xiàn)了什么呢？（板書：細(xì)毛、小口口連這么小小的區(qū)別小燕子都發(fā)現(xiàn)了， 此時小燕子的心情怎樣？高興、激動。誰能把小燕子的心情讀出來呢，自己先練口。3、指名讀，評價。個人比賽口，評價。老師讀。老師讀得怎么樣？學(xué)生評價。齊讀，像老師這樣讀。 （引導(dǎo)讀出高興地叫著的語氣）燕子?jì)寢層性鯓拥谋砬?。燕子?jì)寢尭吲d地笑了。以4人小組為單位說一說，議一口：燕子?jì)寢尀槭裁磿吲d地笑了？全班交流 （抓住重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來體會燕子?jì)寢尩牟煌蟆?情感的變化以及小燕子一次比培養(yǎng)了學(xué)一次有進(jìn)步的喜悅心情， 扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語交際能力和合作意識。 ）6、指名回答：因?yàn)檫@么小的區(qū)別小燕子都發(fā)現(xiàn)了。第一次小燕子發(fā)燕子?jì)寢屝ρ嘧計(jì)寢屝ΜF(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣，第二次發(fā)現(xiàn)顏色不一樣，第三次連小口和細(xì)毛都被她找到了， 這說明小燕子觀察事物很認(rèn)真， 一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢尭吲d地笑了。四、角色朗讀，體會情感1、這片課文非常有趣，老師像和大家一起讀課文，好嗎 ？老師和男生女生分角色朗讀。（讓全班學(xué)生都參與其中， DODO,整體體會燕子?jì)寢屢淮伪纫淮胃吲d和小燕子一次比一次驚喜的心理變化， 并為學(xué)生搭建展示自己的舞臺。）五、回憶生活，拓展交流師：同學(xué)們，平時，我們總能在菜場看到冬瓜、茄子，平時在家里我們也總能吃到它們， 除了課文中小燕子說的冬瓜和茄子的 3個不同之處外，誰還能說說冬瓜和茄子還有那些不同之處。出示句式，練習(xí)說話。我發(fā)現(xiàn)冬瓜 —————— ，茄子—————— 口師小結(jié)：大家通過日常生活的觀察， 發(fā)現(xiàn)了很多很多冬瓜和茄子不相同的地方，老師覺得你們就像小燕子一樣，一次比一次有進(jìn)步。生活中小朋友們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，這樣才能把事情做的更好。板書設(shè)計(jì)：冬瓜 茄子大小青紫細(xì)口 小刺邢亞利2015.1.25媽媽笑了（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：1、采用不同的方式方法引導(dǎo)學(xué)生識字。2、指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1、通過不同形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀課文。分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、猜謎揭題1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。2、出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。（猜一蔬菜名）3、生猜冬瓜、茄子，師貼圖4、師：我們知道了冬瓜和茄子長什么樣，可是有一只可愛的小燕子不是很清楚，于是它的媽媽就讓它去菜園里去看看，今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有意思的童話故事《燕子?jì)寢屝α恕?、板書課題，教學(xué)“燕”，齊讀課題。（孩子喜歡猜謎語，由猜謎引入，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）6、孩子們，想不想知道燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍柯犂蠋熛戎v一講這個故事。二、整體感知，認(rèn)讀生字1、師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽。2、師：孩子們，想不想自己讀一讀？為了讀的更好，我們先來和生字寶寶打打招呼。3、課件出示帶拼音的生字寶寶。（借助拼音讀準(zhǔn)字音、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀。）4、說說你是用什么方法記憶這些生字的？（1）利用熟字加上或換一部分的方法識記生字。（2）鼓勵學(xué)生說說自己的識字方法。5、誰來提醒大家應(yīng)該要注意哪些生字的讀音？6、導(dǎo)入：這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼又藏到詞語娃娃的家里里去了，你們還認(rèn)識嗎？7、出示詞語，男女生比賽讀，小組比賽讀，齊讀。（重點(diǎn)教“躺”，誰躺？回到課文）8、孩子們真能干，這些詞語都難不倒你們，相信你們也能把課文讀的棒棒的，誰來提醒一下同學(xué)們，我們讀書有哪些要求？9、生自由說朗讀要求，師補(bǔ)充提出要求：自由讀課文，要求讀通句子，做到不丟字，不添字，邊讀邊標(biāo)出自然段。10、生自由讀課文三、鎖定重點(diǎn)，讀中感悟1、師：這篇課文主要寫了誰？他們住在哪？你從哪里知道的？（讀第二段第一句）2、老師好像聽到了燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f話，你們聽到了嗎？它們在說什么？你從哪里知道的？3、CAI出示燕子?jì)寢尩脑?，指?dǎo)朗讀。（學(xué)媽媽平時說話的語氣模仿燕子?jì)寢寣π⊙嘧诱f話）4、指名讀第二自然段，回答（燕子?jì)寢屪屝⊙嘧语w到菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。）5、思考：小燕子聽了媽媽的話到菜園里去了幾次？每次都發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)們快速讀課文，找找小燕子發(fā)現(xiàn)了什么。6、小燕子飛到了菜園幾次？（3次）老師和你們一起來讀一讀，老師讀燕子?jì)寢尩脑捄团园祝⒆觽冏x小燕子的話。7、師生配合讀。8、CAI出示小燕子三次去菜園的發(fā)現(xiàn)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)了什么？第二次？第三次？（板書：大，小，青，紫，細(xì)毛，小刺）9、小燕子第一次是發(fā)現(xiàn)了什么不同？第二次發(fā)現(xiàn)了什么不同？第三次呢？10、小燕子一次比一次發(fā)現(xiàn)得更仔細(xì)，如果你是這只可愛的小燕子，你心情怎么樣呢？11、自己練習(xí)這三句，讀出小燕子高興、激動的心情。12、指名讀、比賽讀，評價讀。（想不想快點(diǎn)告訴媽媽？除了高興，還能用什么詞語形容小燕子的心情？可以加上動作、表情）13、為什么小燕子第一次和第二次沒有發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生回答小燕子一次比一次觀察得更仔細(xì)）14、師小結(jié)：只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)不同。15、你覺得這是一只怎樣的小燕子？16、再讀小燕子的三次不同發(fā)現(xiàn)。17、師生分角色讀，邊讀邊做動作。18、真是一只聰明細(xì)心的小