《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)教科書分析1.課文是一首充分利用學(xué)生生活中已有的認(rèn)知編寫的兒歌，屬于集中識(shí)字中的生活中識(shí)字。兒歌通過(guò)學(xué)生熟知的事物，具體形象地講述了“大小”和“多少”，在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，巧妙地展示了漢語(yǔ)量詞的豐富，告訴學(xué)生要根據(jù)具體事物使用恰當(dāng)?shù)牧吭~。兒歌押ɑo韻，讀起來(lái)朗朗上口，有利于激發(fā)學(xué)生朗讀、識(shí)字的興趣。2.課文每小節(jié)配有一幅圖畫，圖畫形象地展示了“大小”“多少”相對(duì)的關(guān)系。利用這些圖畫進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，有利于圖文結(jié)合了解兒歌意思，了解“大小”“多少”相對(duì)的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生觀察力、想象力和言語(yǔ)能力。3.本課繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁反犬旁和鳥字旁，根據(jù)教師用書對(duì)“要求認(rèn)識(shí)的字”教學(xué)要注意的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)偏旁的目的，是知道合體字這個(gè)概念；到認(rèn)識(shí)積累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以幫助學(xué)生用自己的辦法識(shí)記漢字，現(xiàn)階段的教學(xué)注意不要拔高目標(biāo)要求。學(xué)情分析1.通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。2.雖然課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一上學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還是比較困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。（注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故本教學(xué)設(shè)計(jì)不呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。）3.課文中使用到的量詞是學(xué)生日常生活中已經(jīng)是熟知的，而且課標(biāo)對(duì)詞語(yǔ)只要求“了解”水平，故在教學(xué)過(guò)程中要把握好教學(xué)和評(píng)價(jià)的度，通過(guò)具體形象的圖畫達(dá)到了解就適度了。教學(xué)目標(biāo)1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，讀懂課文，知道“數(shù)量詞”，認(rèn)識(shí)一些常用的數(shù)量詞；能讀記“一頭?！钡?個(gè)數(shù)量詞構(gòu)成的短語(yǔ)。3.認(rèn)識(shí)偏旁反犬旁、鳥字邊，能正確認(rèn)讀“多”等12個(gè)生字新詞。4.認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”，能正確讀寫“水”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認(rèn)讀“多”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“水”等4個(gè)生字。3.能讀記“一只貓”等6個(gè)數(shù)量詞構(gòu)成的短語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，讀懂課文，認(rèn)識(shí)一些常用的數(shù)量詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“多”等12個(gè)生字字卡，“小”等5個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。學(xué)生：每人一套“多”等12個(gè)生字字卡。（不注音）教學(xué)時(shí)數(shù)：一至兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)用完整的句子說(shuō)話；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。）一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)有關(guān)的音節(jié)、聲母、韻母。1.PPT出示下面的音節(jié)、聲母、韻母：p__dzh__z__jl__nɑo__ɑnuo__ouin__inɡhuānɡbiǎnyà出示任務(wù)：自由讀讀這些音節(jié)、聲母、韻母，注意讀準(zhǔn)音。2.反饋指導(dǎo)。指名讀或拼讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。小結(jié)：讀準(zhǔn)舌面音、舌尖前音和翹舌音，讀準(zhǔn)邊音和鼻音，正確認(rèn)讀韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。（二）看圖說(shuō)話,激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們今天又要學(xué)習(xí)一篇新的識(shí)字課文了，在新課學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)看圖說(shuō)話，好嗎？出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖1）仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么事物？用“圖畫上畫了……”說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體操作練習(xí)。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：圖畫上畫了一頭黃牛和一只貓兒。（注意引導(dǎo)“黃?！钡牧吭~用“頭”。）3.出示任務(wù)：黃牛和貓兒的個(gè)子誰(shuí)大誰(shuí)?。磕苡靡痪湓捳f(shuō)說(shuō)嗎？同桌先互相說(shuō)說(shuō)。4.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：黃牛個(gè)子大，貓兒個(gè)子小。5.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)看圖說(shuō)話。黃牛與貓兒相比而言，黃牛的個(gè)子大，貓兒的個(gè)子小。我們接著再看一幅圖。出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖2）仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么事物？用“圖畫上畫了……”說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體操作練習(xí)。6.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：圖畫上畫了一群鴨子和一只鳥。（注意引導(dǎo)“鴨子”的量詞用“群”。）7.出示任務(wù)：鴨子和鳥兒誰(shuí)的數(shù)量多誰(shuí)的數(shù)量少？能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？同桌先互相說(shuō)說(shuō)。8.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：鴨子多，鳥兒少。9.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好！我們繼續(xù)看圖說(shuō)話。這次我們要一起看兩幅圖，思考的問(wèn)題和前兩幅圖相似，你們行嗎？出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖3、4）分別仔細(xì)觀察這兩幅圖畫，根據(jù)前兩幅圖看圖說(shuō)話的問(wèn)題，想一想每幅圖你可以怎么說(shuō)話，自己先說(shuō)一說(shuō)，然后同桌交流。個(gè)體練習(xí)，同桌交流。10.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：圖3：圖畫上畫了一個(gè)蘋果和一顆棗兒。（注意引導(dǎo)“棗兒”的量詞用“顆”。）蘋果的個(gè)子大，棗兒的個(gè)子小。圖4：圖畫上畫了一個(gè)桃子和一堆杏子。（注意引導(dǎo)“杏子”的量詞用“堆”。）杏子多，桃子少。11.導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)的課文與這四幅圖畫有關(guān)，是一篇什么課文呢？請(qǐng)看老師板書課文題目。（1）老師板書題目：⑦大小多少（“多”“少”注音）（2）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。（3）反饋指導(dǎo)：指名拼讀“多”“少”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。（注意指導(dǎo)讀好題目的停頓：大小/多少。）12.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們借助拼音，讀好了課文的題目了。通過(guò)剛才的看圖說(shuō)話，我們知道題目中的“大小”是說(shuō)事物的哪個(gè)方面的呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：“大小”是說(shuō)事物的個(gè)子的。）“多少”是說(shuō)事物哪個(gè)方面的呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：“多少”是說(shuō)事物的數(shù)量的）。對(duì)了，“大小”是說(shuō)事物的個(gè)子的，“多少”則是說(shuō)事物的數(shù)量的。課文是首兒歌。學(xué)習(xí)這篇課文，我們除了要把兒歌朗讀好，把兒歌背誦下來(lái)，學(xué)習(xí)這課的生字新詞，還會(huì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。（一）借助漢語(yǔ)拼音，嘗試?yán)首x課文。1.出示任務(wù)：（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。（2）在每一小節(jié)的前面標(biāo)上序號(hào)。個(gè)體操作。2.反饋指導(dǎo)：（1）訂正標(biāo)注序號(hào)情況。（2）指名每人朗讀一小節(jié)，正音；正音后學(xué)生自由朗讀或齊讀該小節(jié)。3.出示任務(wù)：朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音；還要做到不添字、不漏字、不回讀。個(gè)體讀，同桌互讀互糾。4.反饋指導(dǎo)：指名每人朗讀一個(gè)小節(jié)，師生按要求評(píng)議。齊讀。5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。（二）學(xué)習(xí)把課文讀通順。1.導(dǎo)語(yǔ)：課文是一首兒歌，兒歌的朗讀要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首兒歌意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。2.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：（以第1小節(jié)為例。）

指名每人朗讀一個(gè)小節(jié)，師生按要求評(píng)議，然后齊擊掌朗讀該小節(jié)。3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。4.小結(jié)：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀兒歌。（三）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和新偏旁。1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們把課文正確流利朗讀下來(lái)了，把會(huì)認(rèn)讀的字單獨(dú)拿出來(lái)，你還會(huì)認(rèn)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們像上一篇課文學(xué)習(xí)那樣，按照課后雙橫線列出會(huì)認(rèn)的字的順序，在課文里把會(huì)認(rèn)的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字讀準(zhǔn)。出示任務(wù)：把會(huì)認(rèn)的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。個(gè)體操作練習(xí)。2.反饋指導(dǎo)：（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（2—3人，關(guān)注學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生。）相機(jī)指導(dǎo)。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。3.會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)。（1）導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才會(huì)認(rèn)的字的讀音學(xué)習(xí)，你覺得哪個(gè)字容易讀錯(cuò)要提醒大家的？出示任務(wù)：讀讀這些會(huì)認(rèn)讀的字，你覺得哪個(gè)字容易讀錯(cuò)需要提醒大家的？（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（歸類進(jìn)行指導(dǎo)。）翹舌音：少、只；后鼻音：黃、蘋、杏；鼻音：牛。正音后，單字開火車檢查、鞏固。4.導(dǎo)語(yǔ)：讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，你能給這些字找朋友嗎？貼出“多、少、黃、牛、貓、邊、果、杏、桃”等字字卡。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。5.反饋指導(dǎo)。（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（2）如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）（3）將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。6.認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊。1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谇皫渍n的學(xué)習(xí)中，知道了構(gòu)成合體字的部件有一個(gè)名稱，叫“偏旁”，還學(xué)習(xí)一些偏旁。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)你們?cè)谶@一課的會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，看看有哪些合體字的偏旁要學(xué)習(xí)的？2.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：貓（“犭”“苗”）鴨（“鳥”“甲”）3.小結(jié)：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“貓”和“鴨”是合體字，它們分別由不同的偏旁構(gòu)成，這些偏旁也有自己的名稱?！柏垺弊肿筮叺钠浴搬搿苯小胺慈浴保瑥姆慈匀×x的字多與獸類動(dòng)物有關(guān)，如“狗”“豬”“狼”，“獅子”的“獅”?！傍啞弊钟疫叺钠越小傍B字邊”，從鳥字邊取義的字一般與禽類動(dòng)物有關(guān)，如“雞”“鵝”“鸚鵡”，“烏鴉”的“鴉”。4.PPT出示，齊讀一遍：字偏旁偏旁名稱貓犭反犬旁鴨鳥鳥字邊5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，交了兩個(gè)新朋友：反犬旁和鳥字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。（四）朗讀課文。1.導(dǎo)語(yǔ)：讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，你們能把課文朗讀得更好嗎？出示任務(wù)：擊掌，有節(jié)奏地朗讀課文。個(gè)體練習(xí)，同桌互讀互糾。2.反饋指導(dǎo)。指名檢查后，齊擊掌朗讀。三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)數(shù)量詞，嘗試背誦課文。（一）圖文結(jié)合，朗讀和背誦課文。1.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們就要結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了。你能根據(jù)老師出示的課文插圖朗讀對(duì)應(yīng)的兒歌小節(jié)嗎？我們一起做一個(gè)對(duì)圖讀文的小游戲，好嗎？出示任務(wù)：一看到PPT出示的課文插圖，就馬上站起對(duì)出插圖對(duì)應(yīng)的小節(jié)。班級(jí)活動(dòng)，共兩次。第一次按照課文順序出示插圖，第二次打亂順序出示插圖。2.反饋指導(dǎo)：關(guān)注沒有站起讀文的或遲緩站起的學(xué)生，相機(jī)指名讓他們讀文。3.導(dǎo)語(yǔ)：在剛才的小游戲里，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)差不多能將課文背誦下來(lái)了。你能借助插圖把課文背誦下來(lái)嗎？出示任務(wù)：（PPT出示插圖）借助圖畫，嘗試把課文背誦下來(lái)，注意兒歌的停頓節(jié)奏哦。個(gè)體嘗試背誦。2.反饋指導(dǎo)。指名背誦；齊背誦。（二）學(xué)習(xí)數(shù)量詞。1.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀和背誦了課文，接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)。出示任務(wù)：（PPT出示鴨子圖）看圖想一想：括號(hào)里應(yīng)該填上一個(gè)什么詞語(yǔ)？個(gè)體觀察思考。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：追問(wèn)：為什么最后一幅圖是填“群”這個(gè)詞語(yǔ)呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)轼喿拥臄?shù)量很多，所以填“群”這個(gè)詞語(yǔ)。）追問(wèn)：為什么最后一幅圖是填“堆”這個(gè)詞語(yǔ)呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)闂梼旱臄?shù)量很多，所以填“堆”這個(gè)詞語(yǔ)。）追問(wèn)：為什么前兩幅圖是填“顆”這個(gè)詞語(yǔ)呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)樾幼拥膫€(gè)頭小，所以填“顆”這個(gè)詞語(yǔ)。）3.小結(jié)：我們?cè)诶ㄌ?hào)里填的詞語(yǔ)，它們有一個(gè)共同的名稱，叫做“量詞”；“量詞”前面的“一”“兩”這些詞語(yǔ)的名稱我們學(xué)過(guò)了，叫做“數(shù)詞”；量詞是不能單獨(dú)使用的，必須與數(shù)詞結(jié)合在一起組成叫做“數(shù)量詞”才能使用。動(dòng)物數(shù)量多，一下子難以數(shù)清，一般用量詞“群”表示，如，一群鳥兒，一群馬，一群牛；事物數(shù)量多，一下子難以數(shù)清，一般用量詞“堆”表示，如，一堆蘋果，一堆柴火，一堆蔬菜，一堆桌椅。漢語(yǔ)的量詞十分豐富，都有特定的使用對(duì)象。例如，不能說(shuō)“一頭馬”，而是說(shuō)“一匹馬”；牛則使用“頭”而不能用“匹”。這一點(diǎn)我們?cè)谏钪幸⒁夥e累和正確使用。4.完成“讀一讀，記一記”（1）導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，課文中出現(xiàn)的相關(guān)詞語(yǔ)，你能記住嗎？出示任務(wù)：（PPT出示“讀一讀，記一記”）讀一讀，看看自己能不能把這些詞語(yǔ)背記下來(lái)。個(gè)體操作。（2）反饋指導(dǎo)。①游戲“詞語(yǔ)接龍”：老師讀數(shù)量詞或后面的名詞，能背記對(duì)應(yīng)的名詞或數(shù)量詞的學(xué)生舉手說(shuō)出。關(guān)注沒有舉手說(shuō)的學(xué)生，讓他再說(shuō)。②同桌互說(shuō)互答，再做游戲“詞語(yǔ)接龍”。通過(guò)全對(duì)舉手方式，了解達(dá)標(biāo)情況。關(guān)注不是全對(duì)的。五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。六、寫字指導(dǎo)（一）指導(dǎo)書寫“小”。1.觀察并說(shuō)說(shuō)“小”的筆畫和筆順，然后邊說(shuō)邊書空。2.范寫“小”，要求留心觀察老師范寫；邊范寫邊提示：豎鉤壓豎中線；左右兩點(diǎn)大小相近，角度相同，左比右稍低。3.學(xué)生在教科書上描兩個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正強(qiáng)調(diào)各筆畫的位置，然后改錯(cuò)。（二）指導(dǎo)書寫“少”。1.觀察并說(shuō)說(shuō)“少”的筆畫和筆順，然后邊說(shuō)邊書空。2.范寫“少”，要求留心觀察老師范寫；邊范寫邊提示：豎壓豎中線，在田字格中心收筆；第二筆點(diǎn)壓橫中線收筆；第三筆點(diǎn)稍高些；最后一筆撇出橫中線起筆，稍長(zhǎng)，托住整個(gè)字。3.學(xué)生在教科書上描兩個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正強(qiáng)調(diào)各筆畫的位置，然后改錯(cuò)。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說(shuō)明。）（三）指導(dǎo)書寫“牛”。1.觀察并說(shuō)說(shuō)“?！钡墓P畫和筆順，然后邊說(shuō)邊書空。2.范寫“?！?，要求留心觀察老師范寫；邊范寫邊提示：短撇寫在左上格右下方；第三筆長(zhǎng)橫在橫中線下方起筆，運(yùn)筆經(jīng)田字格中心壓橫中線收筆；豎壓豎中線。