PAGEPAGE4學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高《高中英語新課程標準》指出：應根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展的需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲得信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際的能力，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。閱讀是考察學生語言綜合運用能力及英語水平的一個十分重要的方面。要熟練的掌握語言就必須提高閱讀能力，因為閱讀作為語言輸入的一種形式是以語言的輸出為前提的。另外培養(yǎng)學生的閱讀能力是高中英語教學目標的重點，閱讀能力提高了，對于聽力，詞匯，語法的掌握都有事半功倍的效果，同時也有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。從近幾年的高考試題來看，閱讀類型題所占分值很大，完形填空可以通過詞義辨析，詞語搭配，句法功能等形式考察學生的閱讀能力；閱讀理解，七選五和短文改錯可以通過細節(jié)分析，推理判斷考察學生獲取信息的能力和處理信息的能力?？梢哉f閱讀題型分值的高低直接影響了英語成績的好壞，所以抓好閱讀能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解題的解題技巧是英語教學的重要環(huán)節(jié)。學生閱讀能力的培養(yǎng)：將英語教材中閱讀課作為閱讀訓練的基本材料。在常規(guī)教學中，改變以往傳統(tǒng)的“教師一言堂”，“填鴨式”的教學方法，用整體教學法提高學生的整體閱讀能力，通過課文的巧妙導入，使學生對于即將面臨的語境做好心理上的準備，進入新課學習和閱讀的狀態(tài)中來。以課文的快速閱讀為基礎，尋找主題句讓學生對所學課文有一個整體的理解;再分段詳細閱讀，聯(lián)系上下文的語境和詞語出現(xiàn)的位置及關系推斷詞義和理解句意；最后反思全文，分析文章的深層次含義，及作者的寫作意圖等。通過這樣的整體教學和分步教學相結合的模式，既學會了語言基本知識，又培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。2．搜集課外閱讀素材作為閱讀訓練的有力保障。要想提高學生的閱讀能力，單純通過課本是遠遠不夠的，這就要求教師針對學生的實際情況幫助他們選擇合適的課外讀物，建立課外閱讀小組，從而擴大他們的詞匯量，豐富語言知識，培養(yǎng)準確判斷，深層次理解和心理感受知識的能力。開展有效的閱讀首先要有時間保障。我們可以每周設定一節(jié)閱讀課，規(guī)定每周應完成的閱讀量，如高一每周可以是3000字左右，高二是4000字左右，高三是5000字左右，到假期的時候可以適當?shù)脑黾?。其次是內容要落實。閱讀材料要淺顯易懂，內容要與課本內容同步，生詞量以2%左右為宜，以不要查字典為衡量的尺度。要選材新穎，題材廣泛，題材豐富，集趣味性，啟發(fā)性于一體，有效地調動學生的積極性。再次要要求明確。在閱讀過程中除了培養(yǎng)學生猜詞義，把握中心，理解語境及推理判斷外，還要求學生做好摘記，好的句子要背誦，堅持寫日記，或擴寫和縮寫等，這樣在培養(yǎng)學生的讀寫能力的同時還培養(yǎng)了學生的高度概括和綜合運用語言的能力。學生閱讀能力的提高。抓住文章的主旨和大意。主旨和大意就是文章的主題思想，是作者在文中要表達的核心內容，也是作者自始至終要說明的問題。找出文章的主題句，一般情況下主題句的意思比教籠統(tǒng)，概括，不涉及具體的事實，其位置往往位于句首，或句末，常用來說明解釋。在確定一篇文章的主題思想時，要從上下文的聯(lián)系來理解全文，這樣就比較有把握能正確的概括文章的主題思想了。根據(jù)具體語言環(huán)境，理解深層次含義。許多文章所要表達的意義不僅僅局限于字面意思，而往往隱含在字里行間，這就要求我們根據(jù)所在的具體語言環(huán)境，文中所陳述內容的邏輯關系，上下文的連貫意思以及文中有關的暗示，來分析字里行間所蘊含的潛在的意義。3．學會正確的推理方法。學生根據(jù)文中的事實，通過分析，判斷，推理找出作者未明確的陳述和隱含的意思。如果問題是要求理解某句話或某段的含蓄意思，我們必須抓住問題的關鍵詞語和短文中相應的詞語，積極思考，分析和推理。如果需要推理和內容涉及全文，則必須在理解通篇的基礎上進行推理。4．確定作者的觀點意圖和態(tài)度。任何文章都不可避免的反映了作者的觀點，態(tài)度和情緒。我們必須將上下文聯(lián)系起來琢磨作者的遣詞造句，特別要注意對動詞，形容詞和副詞的選用，以及段落展開的模式，仔細閱讀，抓住中心，從而把握作者的基本論調。切不可用自己的主觀想法或觀點來代替作者的思想觀點。培養(yǎng)學生的閱讀能力要以學生積極，主動參與為基礎，以提高學生的語用能力為目標，以拓展學生的創(chuàng)造性思維為原則，使每個學生的學習潛能得到充分的發(fā)揮，從而大幅度地提高英語課堂教學質量，保證學生對英語語言的靈活，自如運用?？傊?，要培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，就必須以課內學習幫助課外閱讀，在開展閱讀時必須遵循循序漸進的原則，從易到難，難易結合，逐步擴大閱讀量。