第6課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一、教材內(nèi)容分析19世紀(jì)60-90年代的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，是地主階級(jí)洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為口號(hào)進(jìn)行的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)。它引起了西方國(guó)家的近代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)了一批技術(shù)人員，刺激了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展，也對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵起到了一定的抵制作用。但是，由于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有從根本上改變封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運(yùn)動(dòng)失敗了，但是因它而產(chǎn)生的中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)和受過(guò)近代西方教育的人才為接下來(lái)的中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。二、課程標(biāo)準(zhǔn)1、了解洋務(wù)派“自強(qiáng)”、“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)。2、評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和局限性。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史知識(shí)；通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。過(guò)程與方法：在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號(hào)，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國(guó)邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。情感、態(tài)度價(jià)值觀：辯證客觀地評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起和發(fā)展的概況。難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示：先猜兩個(gè)謎語(yǔ)19世紀(jì)晚期中國(guó)上海的一則廣告上寫道：“勝地?zé)o須秉燭行，圓珠替月明分明。何須浪擲金錢買，海上天開(kāi)不夜城?！薄皷|西遙隔語(yǔ)言通，此器名稱德律風(fēng)。滬上巨商裝設(shè)廠，幾如面話一堂中?！苯處煟簭V告上描繪的是什么時(shí)期的什么先進(jìn)的器物？學(xué)生：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；電燈和電話。（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激起學(xué)生探究的興趣。）教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)使中華民族開(kāi)始了強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，在中國(guó)引進(jìn)了西方文明的曙光，是中國(guó)處于十字路口時(shí)歷史的選擇。那么，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是如何發(fā)展起來(lái)的？又是如何破產(chǎn)的？我們應(yīng)該如何去評(píng)價(jià)它？讓我們一起來(lái)探究這些內(nèi)容。（二）教師引領(lǐng)，合作探究一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景播放：視頻《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。教師：思考：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府面臨什么樣的形勢(shì)？學(xué)生：內(nèi)憂：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，沉重打擊了封建統(tǒng)治者。外患：西方列強(qiáng)侵略。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生提取歷史信息的能力。）教師：假如你是當(dāng)時(shí)的清朝官員，為了解除“內(nèi)憂外患”，首要解決的問(wèn)題是什么？具體怎么做的？二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況展示：目前資夷力以助剿濟(jì)運(yùn)，得紓一時(shí)之憂，將來(lái)師夷智以造炮制船，尤以期永遠(yuǎn)之利。＿＿曾國(guó)藩中國(guó)欲自強(qiáng)，莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器。欲學(xué)習(xí)外國(guó)利器，則莫如覓制器之器，師其法，不必盡用其人?！铠櫿陆處煟核麄兊慕ㄗh有什么共同點(diǎn)嗎？學(xué)生：師夷長(zhǎng)技。教師：曾國(guó)藩、李鴻章是洋務(wù)派的地方代表。首先了解什么是洋務(wù)派？什么是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？學(xué)生：洋務(wù)派：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較開(kāi)明的官員主張利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治。這些官員被稱為“洋務(wù)派”。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：是指19世紀(jì)60到90年代，洋務(wù)派掀起的一場(chǎng)“師夷長(zhǎng)技”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)歷史史料的解讀，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力。）教師：自學(xué)課本內(nèi)容，然后思考以下幾個(gè)問(wèn)題：教師：洋務(wù)派的主張和目的？學(xué)生：主張：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，“師夷長(zhǎng)技”。目的：維護(hù)清朝統(tǒng)治。教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間是什么？學(xué)生：時(shí)間：19世紀(jì)60—90年代教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分為幾個(gè)階段?每個(gè)階段的口號(hào)分別是什么？學(xué)生：前期：“自強(qiáng)”；后期：“求富”。教師：洋務(wù)派的主要代表有哪些？主要代表：中央：恭親王奕地方：曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞。展示：奕?奕?教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的具體措施有哪些？師生共同完成。（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)時(shí)間舉辦者企業(yè)名稱企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)1861年曾國(guó)藩安慶內(nèi)軍械所洋務(wù)派興辦的第一個(gè)軍事工業(yè)1865年李鴻章曾國(guó)藩江南制造總局是當(dāng)時(shí)規(guī)模最大的近代軍事工業(yè)1866年左宗棠福州船政局遠(yuǎn)東第一大船廠展示：前期的近代軍事工業(yè)安慶內(nèi)軍械所江南制造總局洋務(wù)派第一個(gè)軍事工業(yè)最大的近代軍事工業(yè)福州船政局第一批飛機(jī)當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東第一大船廠福州船政局制造（2）洋務(wù)派后期創(chuàng)辦近代民用工業(yè)時(shí)間舉辦者企業(yè)名稱企業(yè)在當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)1872年李鴻章輪船招商局近代第一個(gè)輪船公司1893年張之洞漢陽(yáng)鐵廠中國(guó)第一個(gè)近代化鋼鐵廠1893年湖北織布局展示：輪船招商局漢陽(yáng)鐵廠近代第一個(gè)輪船公司中國(guó)第一個(gè)近代化的鋼鐵廠（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格，讓學(xué)生直觀洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，圖片再現(xiàn)歷史畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索歷史的積極性。）（3）籌建海軍：建成北洋、南洋、福建三支海軍。（4）興辦新式學(xué)堂。京師同文館教師：洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂，附屬于總理衙門。１９０２年并入京師大學(xué)堂（后者于1912年更名為北京大學(xué)），它以培養(yǎng)外語(yǔ)翻譯和外交人才為宗旨。京師同文館選送學(xué)生出國(guó)留學(xué)，從而培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才。展示：教師：1872年到1875年，清政府先后選派了120名10歲至16歲的幼童赴美留學(xué)，這是近代中國(guó)歷史上的第一批官派留學(xué)生。在這些幼童之中，不少人成為了近代中國(guó)歷史上的佼佼者，如清末思想家嚴(yán)復(fù)，著名鐵路工程師詹天佑，礦冶工程師吳仰曾，民國(guó)政府第一任國(guó)務(wù)總理、復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)辦人唐紹儀，清華大學(xué)第一任校長(zhǎng)唐國(guó)安等。過(guò)渡：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈進(jìn)行了30年，最后的結(jié)果怎么樣呢？——破產(chǎn)展示：材料一：視頻《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》片段。材料二：教師：閱讀材料，回答：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的標(biāo)志是什么？失敗的原因是什么？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？學(xué)生：標(biāo)志：清政府在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘敗。原因：（1）西方列強(qiáng)并不希望中國(guó)富強(qiáng)。（2）頑固派的阻撓和破壞。（3）缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。（4）立新而不破舊，沒(méi)有徹底變革封建制度。（根本原因）性質(zhì)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)觀看視頻和對(duì)漫畫(huà)的分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)史論結(jié)合、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。）三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)展示：唇槍舌戰(zhàn)：辯題：正方:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)了；反方:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成功了（提示：評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的方法：辯證唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地去客觀評(píng)價(jià)。）學(xué)生1：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，引進(jìn)了西方國(guó)家的近代生產(chǎn)方式，對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張起了一定的抵制作用。學(xué)生2：興辦近代民用工業(yè)刺激了民族資本主義的發(fā)展。學(xué)生3：籌劃海防，在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗力學(xué)生4：創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生，為近代中國(guó)培養(yǎng)了一批科技人才教師：是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路結(jié)局：失敗，沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。歷史局限性：重軍事；輕政治。沒(méi)有革除封建專制統(tǒng)治的弊端。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。）（三）課堂小結(jié)，提煉升華教師：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是指19世紀(jì)60－90年代洋務(wù)派掀起的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)。在此期間洋務(wù)派興辦了許多軍用民用工業(yè),新式學(xué)堂,還籌建了三支海軍,雖然最終沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路,但卻促進(jìn)了中國(guó)的發(fā)展.洋務(wù)派把學(xué)習(xí)外國(guó)做為一種國(guó)策，雖然，他們只學(xué)了些皮毛，但開(kāi)創(chuàng)了向外國(guó)探求富強(qiáng)之路的先河，為后人留下了富民強(qiáng)國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。歷史歌謠洋務(wù)運(yùn)動(dòng)新主張，“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”。中央代表恭親王，地方國(guó)藩李鴻章，張之洞