自我成長報告

自我成長報告15篇

自我成長報告（一）：

人生的經(jīng)驗(yàn)總是充溢了喜怒哀樂，如何正確處理它們的關(guān)系，就要看我們的處事本領(lǐng)。經(jīng)過這學(xué)期高校生心理健康教化和指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了許多有用的學(xué)問，從心理學(xué)的定義到如何進(jìn)行自我完善，如何進(jìn)行心情的調(diào)控，如何應(yīng)對挫折和壓力，如何塑造和培育人格和意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)心理到社會心理，非常的全面。借助這次心理健康課的作業(yè)，我回顧了自我的成長歷程，我認(rèn)為此次自我分析非常的有必要。

一、自我成長分析(一)成長的故事

有人說過這樣一句話：“生命以時間為載體，以貢獻(xiàn)的多少反映其價值，生命的境界取決于后者而非前者?！泵總€人能駕馭的是生與死之間的這一段生命，而讓生命具有意義，不是在起先或結(jié)束，而是在其過程中，從這個意義上講，無論高峰或低谷，都是生命的成長，都值得我們珍惜和回味。

我誕生在一個偏僻小山村的一個再一般可是的溫馨家庭，家中共有五口人。從小時候能記憶起先，就記得父親是一個有一手拿好廚藝、見識廣、有職責(zé)心的人，是我童年成長中對我影響最大的人。母親是個賢惠能干、心靈手巧的人，在我的成長中她一向充當(dāng)著慈母的主角，我做錯了事雖有指責(zé)，但都是以教化為主，哥哥和弟弟在我成長中也給了我許多開心而難忘的記憶。

(二)求學(xué)之路

因?yàn)榧易≡谄h(yuǎn)的山村，交通的落后，師資力氣的缺少，導(dǎo)致教化資源的匱乏，并且學(xué)校離家里很遠(yuǎn)，都導(dǎo)致我的啟蒙教化在許多同齡孩子之后，正所謂“淤泥池塘出荷花，貧寒家境出人才”，這也就造就了我在小學(xué)、初中時的優(yōu)異成果。中學(xué)時父母為了我的學(xué)費(fèi)而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去到沿海城市打工，我又到縣城區(qū)讀中學(xué)，各種緣由導(dǎo)致我學(xué)習(xí)的勁頭遠(yuǎn)不如小學(xué)和初中，可是只因懷揣著一個幻想——讀高校，更好的報答父母的恩情，在中學(xué)后期的努力拼搏、闖過重重困難后，最終以超出自我想象的分?jǐn)?shù)考入重慶師范高校。帶著幻想和活力，開啟了四年充溢的高校生活。我非常酷愛自我的專業(yè)，一向?yàn)樽晕业男疫\(yùn)而努力。進(jìn)校兩年，我都是用進(jìn)取的看法和飽滿的熱忱去學(xué)習(xí)，并且在這兩年中都獲得過國家獎學(xué)金(那里我不明白你是獲得國家助學(xué)金還是獎學(xué)金，所以你自我看一下，假如是講學(xué)金，就寫上去，是助學(xué)金，就不寫有顏色這句)這些榮譽(yù)給了我很大的激勵，同時也給了我接著向前的動力。生活中我進(jìn)取參與各項(xiàng)活動，不斷提高自我的專業(yè)技能，我珍惜生活賜予我的一切，努力奮斗著，為將來時刻打算著。

二、將來展望

每個人對將來的展望都是建立在自我以后本領(lǐng)所能觸及和立足于此刻的社會現(xiàn)實(shí)的，所以，在展望我自我的將來的時候，也要做到這兩點(diǎn)。

(一)愛好，性格及對自我的影響

1、在個人愛好愛好上，我喜愛音樂、藝術(shù)，因?yàn)槲业膶I(yè)就是藝術(shù)類的，我不僅僅很喜愛，并從還能從其中獲得快樂。

2、性格及對自我的影響

類型：外向，開朗，但很感性。

我是一個熱忱開朗，很簡單和他人交往，合作和適應(yīng)的本領(lǐng)異樣強(qiáng)。喜愛和別人共同工作，樂于參與或組織各種社團(tuán)活動。不會斤斤計較，對于別人的指責(zé)也能欣然理解。心情比較穩(wěn)定，對于生活中的改變和各種問題，一般都能比較鎮(zhèn)靜地應(yīng)對，但遇到重大挫折時，或在緊急情景下，也可能會有一些心情波動。能較好地協(xié)調(diào)自我的想法和別人的想法，一方面，對事物有自我的確定和想法，不會人云亦云;另一方面，也聽得進(jìn)別人的看法，不會固執(zhí)己見。通?；顫娙涡?，簡便開心，在團(tuán)體中比較受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。有自我的目標(biāo)和幻想，雖然不是異樣遠(yuǎn)大，但會持續(xù)地去追求?？陀^理智，注意現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立堅毅。遇事堅決、自信。能堅持完成自我安排的事情，少數(shù)情景下，也可能會心情失控或有所懈怠，但一般都能堅持心境平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情景時，也可能比較驚慌。感情方面，我是一個能懂得輕重的人，當(dāng)