第6頁(yè)（共28頁(yè)）2017年四川省南充市中考語(yǔ)文試卷一、選擇題（共7小題，每小題2分，滿分14分）1．（2分）下列加點(diǎn)的字，注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．菜畦（qí）蜷曲（quān）歸省（shěng）深身解數(shù)（xiè）B．悲愴（chuàng）蹣跚（pǎn）汲?。▁ī）眾目睽睽（kuí）C．慰藉（jí）啜泣（chuò）佇立（zhù）斷壁殘?jiān)▂uán）D．感慨（kǎi）誆騙（kuāng）挑釁（xìn）恪盡職守（kè）2．（2分）下列詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．鴉鵲無(wú)聲根深蒂固冥思遐想一氣呵成B．莫衷一事正襟危坐循章摘句心會(huì)神凝C．誠(chéng)惶誠(chéng)恐格物志知一代天姣因地治宜D．獨(dú)具慧眼中流砥柱囊螢映雪略勝一籌3．（2分）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。B．中國(guó)的園林講究生機(jī)勃勃，追求形神兼?zhèn)?、氣韻流暢，要有活潑的韻致。C．從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)的這盛的藤蘿，在一片輝煌的淡紫色中，我忍俊不禁地笑了。D．上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了無(wú)與倫比的美和更大的力量。4．（2分）下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．唱著畢業(yè)的驪歌，回眸初中生活的陰晴雪雨，七彩校園里回響著我們青春的誓言和濃濃的師生情誼。B．中國(guó)不僅有發(fā)展“一帶一路”這一宏大倡議的決心，也有實(shí)現(xiàn)這一美好藍(lán)圖的能力。C．據(jù)業(yè)內(nèi)專家估算，僅在我國(guó)，未來(lái)5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才缺口就將超過(guò)130萬(wàn)人以上。D．由于電影《摔跤吧，爸爸》以真情動(dòng)人，使它取得了意想不到的成功，深受廣大觀眾贊譽(yù)。5．（2分）下列表述，有誤的一項(xiàng)是（）A．古人把山的北面和江河的南面叫作“陰”，山的南面和江河的北面叫作“陽(yáng)”。如“河陽(yáng)”指黃河南岸，“漢陰”指漢水北岸。B．謫，封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)，如“騰子京謫守巴陵郡”即騰子京降職到岳州做太守。C．令尊，尊君，是對(duì)別人父親的尊稱；家君、家嚴(yán)，是對(duì)人稱自己的父親；令堂，是對(duì)別人母親的尊稱；家母，是對(duì)人稱自己的母親。D．五月初五端午節(jié)，先傳是為了紀(jì)念詩(shī)人屈原而設(shè)立的節(jié)日，有吃粽子、賽龍舟等風(fēng)俗。6．（2分）下列對(duì)名著的介紹，不正確的一項(xiàng)是（）A．《伊索寓言》包含的內(nèi)容十分豐富，書(shū)中不少內(nèi)容是影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。如《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們，做好事要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙。B．法布爾的《昆蟲(chóng)記》既是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧。作者除了真實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射社會(huì)人生。C．高爾基《童年》中的外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓。她的愛(ài)照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。D．《水滸傳》中武松崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。7．（2分）下列對(duì)課文的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是（）A．朱自清先生的散文名篇《春》，細(xì)膩地描繪了春草圖，春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。B．舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是一首深情的愛(ài)國(guó)之歌，詩(shī)中交融著深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。C．歐陽(yáng)修被貶為滁州知州，自號(hào)“醉翁”，寄情山水，寫(xiě)出了傳誦千古的文章《醉翁亭記》．文中展現(xiàn)了瑯琊山美景，并按時(shí)間順序記敘了滁人游、太守宴、禽鳥(niǎo)樂(lè)、太守醉，體現(xiàn)了與民同樂(lè)的思想。D．莎士比亞《威尼斯商人（節(jié)選）》中的人物夏洛克，與法國(guó)戲劇家莫里哀筆下的阿巴貢、法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)、俄國(guó)作家果戈理筆下的波留希金，都是外國(guó)文學(xué)人物畫(huà)廊中著名的吝嗇鬼。跳，與我逗趣的競(jìng)是一只伏在鳥(niǎo)籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對(duì)我來(lái)了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?lái)，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，a在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過(guò)來(lái)。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過(guò)江，還是想游漓江？上船來(lái)吧!”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘?zhí)等?。我的興致頓時(shí)跌落了下來(lái)。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“看你這身行頭，不像是本地的過(guò)江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽(yáng)朔，那兒有一條洋人街，是中國(guó)的一絕?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過(guò)那些景區(qū)了?！澳敲?，你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來(lái)。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥(niǎo)，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開(kāi)始了搖船生涯。有一天，他到鳥(niǎo)市去買(mǎi)魚(yú)鷹，看見(jiàn)這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買(mǎi)了下來(lái)。從此，這只鳥(niǎo)兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩(shī)。是你教它的？”我問(wèn)?！安皇恰９鹆秩硕紩?huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽(tīng)多了，就會(huì)學(xué)舌了?！薄澳敲凑?qǐng)客人登船的兩句話呢？”“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了?！闭f(shuō)這話時(shí)，他似乎十分開(kāi)心，又爽朗地笑了起來(lái)。我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥(niǎo)，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入。我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開(kāi)。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來(lái)，急切地對(duì)我喊道：“不可以﹣﹣不可以﹣﹣老先生，我沒(méi)為你做什么。不能收你的錢(qián)……”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章……（1）文章題為《漓江情韻》，全文寫(xiě)了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。（2）作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫(huà)搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3）文中畫(huà)線的句子“我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開(kāi)”。為什么“我”想問(wèn)卻又張不開(kāi)嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。?）最后一段再文中起什么作用？13．（8分）閱讀《知入”與“知出”》，完成下列各題?！爸搿迸c“知出”①怎樣讀書(shū)才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書(shū)須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法?！贝苏摰莱隽俗x書(shū)的精髓。②閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書(shū)全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書(shū)”，方可“見(jiàn)得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。③在閱讀中怎樣“入”呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。④在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書(shū)”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)后寫(xiě)道：“‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’，因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣。”蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見(jiàn)”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見(jiàn)”字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開(kāi)了對(duì)全詩(shī)全身心的“入”，離開(kāi)反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入”書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。這樣讀書(shū)，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已”；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。⑥魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去，青年必勝于老年。”后來(lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書(shū)本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出”于書(shū)，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。⑦閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！保?）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路。14．（12分）（三）閱讀甲、乙兩段文言文，完成下列各題?！炯住苛凉]畝。好為《梁父吟》．身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)?！笔唬骸按巳丝删鸵?jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”（選自陳壽《三國(guó)志?諸葛亮傳》）【乙】晉平公問(wèn)于祁黃羊曰：“南陽(yáng)無(wú)令，其誰(shuí)可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！逼焦唬骸敖夂亲又鹦?？”?duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之仇也?！逼焦唬骸吧??！彼煊弥?。居有間，平公又問(wèn)祁黃羊曰：“國(guó)無(wú)尉，其誰(shuí)可而為之？”對(duì)曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”對(duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之子也?！逼焦唬骸吧??！庇炙煊弥?。國(guó)人稱善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃眨S羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣?！保ü?jié)選自《呂氏春秋》）（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然信：②將軍宜枉駕顧之顧：③孤不度德量力度：④而智術(shù)淺短，遂用猖蹶用：⑤其誰(shuí)可而為之為：⑥平公曰：“善。”遂用之遂：（2）翻譯下列句子。①身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。②善哉，黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。（3）結(jié)合甲乙兩段文字，談?wù)剟浜蜁x平公再選賢任能上的異同。五、寫(xiě)作（共50分）15．（50分）“我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁。”畢業(yè)在即，回首往事，每一段歷程，我們的身旁總是有親人、朋友、老師相隨。忘不了他們悉心的呵護(hù)，忘不了他們親切的叮囑，更忘不了他們期待的眼神……請(qǐng)以“期待的眼神”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

2017年四川省南充市中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、選擇題（共7小題，每小題2分，滿分14分）1．（2分）下列加點(diǎn)的字，注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．菜畦（qí）蜷曲（quān）歸?。╯hěng）深身解數(shù)（xiè）B．悲愴（chuàng）蹣跚（pǎn）汲?。▁ī）眾目睽睽（kuí）C．慰藉（jí）啜泣（chuò）佇立（zhù）斷壁殘?jiān)▂uán）D．感慨（kǎi）誆騙（kuāng）挑釁（xìn）恪盡職守（kè）【解答】A．“蜷曲”應(yīng)讀作“quánqū”，“歸省”應(yīng)讀作“guīxǐng”；B．“蹣跚”應(yīng)讀作“pánshān”，“汲取”應(yīng)讀作“jíqǔ”；C．“慰藉”應(yīng)讀作“wèijiè”D．正確。故選：D。2．（2分）下列詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．鴉鵲無(wú)聲根深蒂固冥思遐想一氣呵成B．莫衷一事正襟危坐循章摘句心會(huì)神凝C．誠(chéng)惶誠(chéng)恐格物志知一代天姣因地治宜D．獨(dú)具慧眼中流砥柱囊螢映雪略勝一籌【解答】A．“鴉鵲無(wú)聲”應(yīng)寫(xiě)作“鴉雀無(wú)聲”；B．“莫衷一事”應(yīng)寫(xiě)作“莫衷一是”，“循章摘句”應(yīng)寫(xiě)作“尋章摘句”；C．“格物志知”應(yīng)寫(xiě)作“格物致知”，“一代天姣”應(yīng)寫(xiě)作“一代天驕”，“因地治宜”應(yīng)寫(xiě)作“因地制宜”；D．正確。故選：D。3．（2分）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。B．中國(guó)的園林講究生機(jī)勃勃，追求形神兼?zhèn)?、氣韻流暢，要有活潑的韻致。C．從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)的這盛的藤蘿，在一片輝煌的淡紫色中，我忍俊不禁地笑了。D．上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了無(wú)與倫比的美和更大的力量?！窘獯稹緼．開(kāi)卷有益：讀書(shū)總有好處。符合句意表達(dá)，成語(yǔ)使用恰當(dāng)。B．形神兼?zhèn)?，指?shū)法和雕塑繪畫(huà)作品，不但有美妙的形態(tài)且有神韻。成語(yǔ)使用恰當(dāng)。C．“忍俊不禁”指忍不住笑，h和后面“笑了”重復(fù)，所以不恰當(dāng)。D．“無(wú)與倫比”指事物非常完美，沒(méi)有能跟它相比的。該成語(yǔ)使用正確。故選：C。4．（2分）下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．唱著畢業(yè)的驪歌，回眸初中生活的陰晴雪雨，七彩校園里回響著我們青春的誓言和濃濃的師生情誼。B．中國(guó)不僅有發(fā)展“一帶一路”這一宏大倡議的決心，也有實(shí)現(xiàn)這一美好藍(lán)圖的能力。C．據(jù)業(yè)內(nèi)專家估算，僅在我國(guó)，未來(lái)5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才缺口就將超過(guò)130萬(wàn)人以上。D．由于電影《摔跤吧，爸爸》以真情動(dòng)人，使它取得了意想不到的成功，深受廣大觀眾贊譽(yù)?！窘獯稹緼．搭配不當(dāng)，去掉“和濃濃的師生情誼”；B．正確；C．語(yǔ)意重復(fù)，“超過(guò)”與“以上”去掉一個(gè)；D．缺少主語(yǔ)，去掉“由于”或“使”。故選：B。5．（2分）下列表述，有誤的一項(xiàng)是（）A．古人把山的北面和江河的南面叫作“陰”，山的南面和江河的北面叫作“陽(yáng)”。如“河陽(yáng)”指黃河南岸，“漢陰”指漢水北岸。B．謫，封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)，如“騰子京謫守巴陵郡”即騰子京降職到岳州做太守。C．令尊，尊君，是對(duì)別人父親的尊稱；家君、家嚴(yán)，是對(duì)人稱自己的父親；令堂，是對(duì)別人母親的尊稱；家母，是對(duì)人稱自己的母親。D．五月初五端午節(jié)，先傳是為了紀(jì)念詩(shī)人屈原而設(shè)立的節(jié)日，有吃粽子、賽龍舟等風(fēng)俗?！窘獯稹緼，“漢陰”指漢水南岸。表述有誤；B表述正確；C表述正確；D表述正確；故選：A。6．（2分）下列對(duì)名著的介紹，不正確的一項(xiàng)是（）A．《伊索寓言》包含的內(nèi)容十分豐富，書(shū)中不少內(nèi)容是影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。如《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們，做好事要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙。B．法布爾的《昆蟲(chóng)記》既是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧。作者除了真實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射社會(huì)人生。C．高爾基《童年》中的外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓。她的愛(ài)照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。D．《水滸傳》中武松崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物?！窘獯稹緼．《農(nóng)夫和蛇》的故事說(shuō)明，即使對(duì)惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會(huì)改變的，因此，對(duì)惡人千萬(wàn)不要仁慈。B．正確。C．正確。D．正確。故選：A。7．（2分）下列對(duì)課文的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是（）A．朱自清先生的散文名篇《春》，細(xì)膩地描繪了春草圖，春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。B．舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是一首深情的愛(ài)國(guó)之歌，詩(shī)中交融著深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。C．歐陽(yáng)修被貶為滁州知州，自號(hào)“醉翁”，寄情山水，寫(xiě)出了傳誦千古的文章《醉翁亭記》．文中展現(xiàn)了瑯琊山美景，并按時(shí)間順序記敘了滁人游、太守宴、禽鳥(niǎo)樂(lè)、太守醉，體現(xiàn)了與民同樂(lè)的思想。D．莎士比亞《威尼斯商人（節(jié)選）》中的人物夏洛克，與法國(guó)戲劇家莫里哀筆下的阿巴貢、法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)、俄國(guó)作家果戈理筆下的波留希金，都是外國(guó)文學(xué)人物畫(huà)廊中著名的吝嗇鬼?！窘獯稹緼．正確；B．正確；C．按時(shí)間順序記敘了滁人游、太守宴、太守醉、禽鳥(niǎo)樂(lè)，體現(xiàn)了與民同樂(lè)的思想；D．四大吝嗇鬼分別是莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀喜劇《慳吝人》（《吝嗇鬼》）里的阿巴貢，巴爾扎克小說(shuō)《歐也妮?葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)，以及果戈理小說(shuō)《死魂靈》里的潑留希金。正確。故選：C。二、閱讀下列文字，完成各題。（共6分，每小題6分）8．（6分）可燃冰可燃冰是由水和天然氣在高壓、低溫情況下形成的類似冰狀結(jié)晶物質(zhì)，結(jié)構(gòu)上它是甲烷為主的有機(jī)分子被包在水分子組成的“籠子”里。由于甲烷是天然氣的主要成分，所以其學(xué)名是天然氣水合物。它之所以被稱作“可燃冰”，一方面是因?yàn)榧群殖使腆w，看來(lái)像冰，另一方面，甲烷與水分子結(jié)合很弱，外界稍加擾動(dòng)就可以讓其分離出來(lái)，很容易點(diǎn)燃。它燃燒值很高，1立方米的可燃冰分解后可釋放出約0.8立方米的水和164立方米的天然氣，燃燒產(chǎn)生的能量明顯高于煤炭、石油，燃燒污染卻又比煤、石油小，更加清潔環(huán)保。它儲(chǔ)量巨大，廣泛分布于全球大洋海底、陸地凍土層和極地之下。有專家估計(jì)，其資源量相當(dāng)于全球已探明傳統(tǒng)化石燃料碳總量的兩倍。因此，可燃冰是一種有重大戰(zhàn)略意義的未來(lái)能源，是世界矚目的戰(zhàn)略資源，對(duì)我國(guó)能源安全及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要意義?？扇急m然儲(chǔ)量大、分布廣，但形成年代要比石油、天然氣晚的多。覆蓋它的海底地層普遍是砂質(zhì)，現(xiàn)有的海底鉆井設(shè)備開(kāi)采它就好比在“豆腐上打鐵”、用“金剛鉆繡花”，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致大量砂石涌進(jìn)管道，造成開(kāi)采失敗。2017年5月18日，我國(guó)南海神狐海域可燃冰試采實(shí)現(xiàn)了187個(gè)小時(shí)的穩(wěn)定產(chǎn)氣，首次實(shí)現(xiàn)海域可燃冰試采成功。（1）下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)刪去后對(duì)句意影響不大的一項(xiàng)是DA．它儲(chǔ)量巨大，廣泛分布于全球大洋海底、陸地凍土層和極地之下。B．有專家估計(jì)，其資源量相當(dāng)于全球已探明傳統(tǒng)化石燃料碳總量的兩倍。C．稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致大量砂石涌進(jìn)管道，造成開(kāi)采失敗。D．可燃冰雖然儲(chǔ)量大、分布廣，但形成年代要比石油、天然氣晚的多。（2）文中劃線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法，正確的一項(xiàng)是DA．列數(shù)字、分類別B．作比較、打比方C．作比較、下定義D．列數(shù)字、作比較（3）下列表述不符合文意的一項(xiàng)是CA．可燃冰的學(xué)名是天然氣水合物，是由水和天然氣再高壓、低溫情況下形成的類似冰狀結(jié)晶物質(zhì)。B．可燃冰既含水又呈固體，甲烷與水分子結(jié)合很弱，外界稍加擾動(dòng)就可以讓其分離出來(lái)，很容易點(diǎn)燃。C．覆蓋可燃冰的海底地層普遍是砂質(zhì)，利用現(xiàn)有的海底鉆井設(shè)備開(kāi)采它就好比用“豆腐”打“鐵”、用“金剛鉆”繡“花”。D．2017年5月18日，我國(guó)南海神狐海域可燃冰試采實(shí)現(xiàn)了187個(gè)小時(shí)的穩(wěn)定產(chǎn)氣，首次實(shí)現(xiàn)海域可燃冰試采成功?！窘獯稹浚?）本題考查說(shuō)明語(yǔ)言，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，結(jié)合語(yǔ)境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。A：影響大，“廣泛”表程度，如果去掉“廣泛”就不能表達(dá)出的分布狀況；B：影響大，“已探明”說(shuō)明已知，如果去掉“已探明”，也就是說(shuō)相當(dāng)于全球所有的傳統(tǒng)化石燃料碳總量的兩倍，這不符合實(shí)際情況；C：：影響大，“大量”表程度，如果去掉“大量”，就說(shuō)明只要有砂石涌進(jìn)管道，就造成開(kāi)采失敗。這與實(shí)際不符；D：影響不大。故選：D（2）考查說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答此類題型，首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來(lái)分析說(shuō)明方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析作用即可。文中劃線句子運(yùn)用了列數(shù)字和作比較。故選：D（3）本題考查整體感知說(shuō)明文后辨析和信息篩選的能力?；卮饐?wèn)題時(shí)，要按照“確定區(qū)間﹣﹣?zhàn)リP(guān)鍵詞﹣﹣?zhàn)リP(guān)鍵句﹣﹣整合比較”的過(guò)程，把選項(xiàng)和原文逐個(gè)對(duì)比。覆蓋它的海底地層普遍是砂質(zhì)，現(xiàn)有的海底鉆井設(shè)備開(kāi)采它就好比在“豆腐上打鐵”、用“金剛鉆繡花”，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致大量砂石涌進(jìn)管道，造成開(kāi)采失敗。不是用“豆腐”打“鐵”。故選：C答案：（1）D（2）D（3）C三、（共3小題，滿分18分）9．（8分）默寫(xiě)填空。（1）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（《＜孟子＞兩章》）（2）晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居（其三）》）（3）舉杯邀明月，對(duì)影成三人。（李白》《月下獨(dú)酌（其一）》）（4）錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。（杜甫《登樓》）（5）碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。（范仲淹《蘇幕遮》）（6）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）（7）韋應(yīng)物《滁州西澗》一詩(shī)中，以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢(shì)襯托閑淡寧?kù)o之景的句子是：春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！窘獯稹浚?）入則無(wú)法家拂士（易錯(cuò)字：拂）（2）帶月荷鋤歸（易錯(cuò)字：帶）（3）對(duì)影成三人（易錯(cuò)字：影）（4）錦江春色來(lái)天地（易錯(cuò)字：錦）（5）波上寒煙翠（易錯(cuò)字：翠）（6）峰巒如聚（易錯(cuò)字：巒）（7）春潮帶雨晚來(lái)急；野渡無(wú)人舟自橫（易錯(cuò)字：潮、渡）10．（6分）詩(shī)歌賞析。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的兩項(xiàng)是BE。A．“客路青山外，行舟綠水前”，寫(xiě)遍布異鄉(xiāng)游子足跡的驛路，從北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾馳的小船，也飛到綠水前面去了。B．“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！睂?xiě)潮水上漲幾乎與兩岸齊平，詩(shī)人站在船頭放眼望去，覺(jué)得江面特別寬闊，江風(fēng)勁吹，船行快速。C．“海日生殘夜，江春入舊年”寫(xiě)也還未消盡，一輪紅日已從海上升起；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。D．“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”，既承接上聯(lián)的“殘夜”“舊年”，又照應(yīng)首聯(lián)的“客路”，寫(xiě)詩(shī)人在眼前景物觸發(fā)下希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。E．全詩(shī)通過(guò)對(duì)江南秀麗景色和自己的處境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（2）寫(xiě)出“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)所蘊(yùn)含的哲理?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。B．江風(fēng)和暖，船行平穩(wěn)而快速。E．詩(shī)中沒(méi)有表現(xiàn)“對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦”。故選：BE（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的理解與掌握?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”的意思是：殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。新生事物都必須從陳舊的母體中脫胎而出。（或：日月流轉(zhuǎn)，歲月更替?；颍号f事物中孕育著新的生機(jī)。）答案：（1）BE（2）新生事物都必須從陳舊的母體中脫胎而出。（或：日月流轉(zhuǎn)，歲月更替?；颍号f事物中孕育著新的生機(jī)。）譯文：客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾綠水間。湖水上漲，兩岸更顯開(kāi)闊；風(fēng)勢(shì)正順；白帆高高揚(yáng)起。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。11．（4分）綜合性學(xué)習(xí)。閱讀下面文字，根據(jù)要求完成相關(guān)題目。日前，騰訊推出“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”微信公眾號(hào)，家長(zhǎng)綁定孩子的QQ號(hào)及微信，即可查看孩子的游戲時(shí)間、消費(fèi)記錄，甚至還可以設(shè)置禁止一些游戲，如果孩子不聽(tīng)話，可以通過(guò)“一鍵禁止所有游戲”。某班據(jù)此開(kāi)展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)﹣“我看‘成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)’”，請(qǐng)你參加討論，簡(jiǎn)要陳述看法。（不超過(guò)60字，含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）?！窘獯稹课曳浅Ｙ澩v訊的這一舉措，正在成長(zhǎng)中的孩子，自制力較差，而學(xué)業(yè)卻是最重要的階段，所以加強(qiáng)管理和約束，非常必要，解答要注意語(yǔ)句通順，觀點(diǎn)明確，符合題目具體要求。答案：我贊同騰訊的這一舉措，正在成長(zhǎng)中的孩子，自制力較差，而學(xué)業(yè)卻是最重要的階段，所以加強(qiáng)管理和約束，非常必要。四、閱讀理解（共32分）12．（12分）（一）閱讀下面文章，完成下列各題。漓江情韻從維熙雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者。都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆。把大自然中的絕美鳊織成篇。我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見(jiàn)那是一把雨傘，但傘下空無(wú)一人。轉(zhuǎn)身剛要離去。傘下忽然有稚嫩的童音向我問(wèn)候：“你好﹣﹣你好一”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒(méi)客我醒過(guò)悶兒來(lái)，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來(lái)：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫(xiě)桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開(kāi)玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競(jìng)是一只伏在鳥(niǎo)籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對(duì)我來(lái)了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?lái)，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，a在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過(guò)來(lái)。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過(guò)江，還是想游漓江？上船來(lái)吧!”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘?zhí)等恕Ｎ业呐d致頓時(shí)跌落了下來(lái)。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“看你這身行頭，不像是本地的過(guò)江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽(yáng)朔，那兒有一條洋人街，是中國(guó)的一絕?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過(guò)那些景區(qū)了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來(lái)。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥(niǎo)，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開(kāi)始了搖船生涯。有一天，他到鳥(niǎo)市去買(mǎi)魚(yú)鷹，看見(jiàn)這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買(mǎi)了下來(lái)。從此，這只鳥(niǎo)兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩(shī)。是你教它的？”我問(wèn)?！安皇?。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽(tīng)多了，就會(huì)學(xué)舌了。”“那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢？”“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了?！闭f(shuō)這話時(shí)，他似乎十分開(kāi)心，又爽朗地笑了起來(lái)。我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥(niǎo)，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入。我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開(kāi)。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來(lái)，急切地對(duì)我喊道：“不可以﹣﹣不可以﹣﹣老先生，我沒(méi)為你做什么。不能收你的錢(qián)……”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章……（1）文章題為《漓江情韻》，全文寫(xiě)了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。（2）作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫(huà)搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3）文中畫(huà)線的句子“我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開(kāi)”。為什么“我”想問(wèn)卻又張不開(kāi)嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。?）最后一段再文中起什么作用？【解答】（1）該題考查的是對(duì)文內(nèi)容的概括，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析?！独旖轫崱分械摹扒轫崱辈⒉粌H僅是對(duì)漓江的美景，還有對(duì)漓江所見(jiàn)的人和事的理解。從整體課文來(lái)看，文章首先寫(xiě)的是對(duì)漓江美景的喜愛(ài)之情；其次是通過(guò)鸚鵡了解了搖船人的事，對(duì)他那種自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀的精神所感動(dòng)；隨著了解了搖船人的殘疾后，也知道了他買(mǎi)的鸚鵡也是殘疾，被他和鸚鵡之間的相依相伴之情所打動(dòng)；通過(guò)搖船人講述自己的身世，表達(dá)了他自己對(duì)收養(yǎng)他的搖船夫婦的養(yǎng)育之情的感激；以及他贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。能夠找出那些能夠表達(dá)感情的事，就是文章的“情韻”，能寫(xiě)出其中四點(diǎn)即可得分，意思相近即可。（2）該題考查的是人物描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，這要結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。對(duì)于人物刻畫(huà)的手法，我們首先要想到五種基本描寫(xiě)方法，即動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，那該文章使用了外貌、語(yǔ)言，動(dòng)作和神態(tài)四種描寫(xiě)手法；其次。文章中對(duì)于搖船人的描寫(xiě)，從寫(xiě)鸚鵡會(huì)用詩(shī)來(lái)招攬生意，引起作者的好奇，想進(jìn)一步了解搖船人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是個(gè)殘疾人，失落后知道了他的身世，這樣一步一步設(shè)置懸念，引入入勝；第三，文章中寫(xiě)到當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)搖船人是殘疾人之后，有點(diǎn)失望，后來(lái)了解了他的品質(zhì)后卻又讓人感動(dòng)，這樣的描寫(xiě)方法就是欲揚(yáng)先抑；第四，文章還寫(xiě)到了搖船人的陽(yáng)剛之美，是通過(guò)描寫(xiě)漓江的陰柔之美烘托出來(lái)的，這種描寫(xiě)方法就是烘托。一般情況下，首先要想到的描寫(xiě)手法即使最基本的人物描寫(xiě)手法，其次再?gòu)母星樯戏治龀鍪褂玫挠麚P(yáng)先抑手法，再?gòu)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)設(shè)置懸念的寫(xiě)法，最后的烘托是對(duì)人物性格上去理解的，能夠找出其中三點(diǎn)即可得滿分，表意清晰即可。（3）該題考查的是對(duì)換線句子含義的分析，這要聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。文章寫(xiě)當(dāng)“我”知道了搖船人的情況之后，對(duì)他產(chǎn)生了同情之心，擔(dān)心他的收入少，想幫助他，所以想開(kāi)口問(wèn)他；但是想到搖船人的自強(qiáng)自立，積極樂(lè)觀的精神，就又覺(jué)得自己說(shuō)什么都似乎是多余的，所以又張不開(kāi)嘴了。只要表達(dá)意思相近即可。（4）該題考查的是對(duì)文章最后一段的理解，這要結(jié)合文章所表達(dá)的主題思想進(jìn)行分析。一般情況下，如果是記敘文，在文章的最后一段則使用了議論或抒情的表達(dá)方式，那么最后一段在文章中的作用就是總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。而本文的最后一段的開(kāi)頭寫(xiě)的“回到江邊公寓”則與文章的開(kāi)頭相互照應(yīng)，是文章的結(jié)構(gòu)更加完整。在最后一段的最后使用了省略號(hào)，可見(jiàn)作者所表達(dá)的意思意未盡，似乎還有許多的情感在其中，給人以無(wú)數(shù)的想象。能夠回答出相近的意思即可。答案：（1）①“我”對(duì)漓江美景的喜愛(ài)之情。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買(mǎi)下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的有愛(ài)之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。⑤搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。（答出其中四點(diǎn)即可得分）（2）①外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)搖船人樂(lè)觀陽(yáng)剛、熱愛(ài)生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩(shī)的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待擺船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑（或鋪墊）．搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓我感動(dòng)、贊美。④烘托（或?qū)Ρ?、映襯）．用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。（答出其中三點(diǎn)即可得分）（3）①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒(méi)有多少收入，真誠(chéng)地想幫助他，所以想問(wèn)他。②搖船人陽(yáng)剛、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺(jué)得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開(kāi)嘴。（4）①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無(wú)窮，給讀者留下無(wú)數(shù)的想象空間。13．（8分）閱讀《知入”與“知出”》，完成下列各題?！爸搿迸c“知出”①怎樣讀書(shū)才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書(shū)須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法?！贝苏摰莱隽俗x書(shū)的精髓。②閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書(shū)全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書(shū)”，方可“見(jiàn)得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。③在閱讀中怎樣“入”呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。④在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書(shū)”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩(shī)后寫(xiě)道：“‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’，因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣?！碧K軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見(jiàn)”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見(jiàn)”字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開(kāi)了對(duì)全詩(shī)全身心的“入”，離開(kāi)反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入”書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。這樣讀書(shū)，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已”；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。⑥魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去，青年必勝于老年?！焙髞?lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書(shū)本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出”于書(shū)，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。⑦閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！保?）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路?！窘獯稹浚?）本題考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。“中心論點(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是常見(jiàn)題型。這篇文章并沒(méi)有直接給出中心論點(diǎn)，需要結(jié)合題目與首尾，聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行概括，本文開(kāi)頭最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的是“怎樣讀書(shū)才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的‘入’與‘出’是關(guān)鍵所在”，據(jù)此概括論點(diǎn)為：處理好好閱讀中的“入”與“出”是讀書(shū)取得效果的關(guān)鍵。（2）本題考查論據(jù)的使用，首先閱讀所給文字，引用葉圣陶的話闡述了通過(guò)文字使讀者了解作者的心情，理解內(nèi)容；再看文章，第二段闡述的是“讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話”，與材料是一致的。（3）本題考查論證思路的問(wèn)題，解答時(shí)需要閱讀文章，分清楚層次，然后概括層次內(nèi)容，最后用標(biāo)志性詞語(yǔ)串聯(lián)即可。本文首先提出中心論點(diǎn)，然后闡述了“入”及其意義，又闡述了“出”及其意義，最后總結(jié)全文，深化論點(diǎn)。據(jù)此解答即可。答案：（1）處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書(shū)取得效果的關(guān)鍵。（或：讀書(shū)的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”?；颍杭饶堋叭搿庇帜堋俺觥?，是閱讀者必須掌握的秘訣。）（共2分）（2）示例：第②段。因?yàn)檫@段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過(guò)文字和作者會(huì)面，了解作者心情，和作者心情相契合”的內(nèi)容。與第②段所闡述的“閱讀中的‘入’是觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話”的觀點(diǎn)一致。所以，放在第②段最恰當(dāng)。（共（3分），判斷（1分），理由2分）（3）示例：首先提出文章中心論點(diǎn)；然后闡釋什么是“入”，再以朱熹的話和蘇軾讀陶淵明《飲酒》的體會(huì)論述“入”在閱讀中的意義和運(yùn)用；接著闡釋什么是“出”，再以哲學(xué)家叔本華的主張和魯迅讀進(jìn)化論書(shū)籍的事例論述“出”在閱讀中的意義和運(yùn)用；最后再一次明確中心論點(diǎn)。（共（4分），每個(gè)要點(diǎn)1分）14．（12分）（三）閱讀甲、乙兩段文言文，完成下列各題?！炯住苛凉]畝。好為《梁父吟》．身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)?！笔唬骸按巳丝删鸵?jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻?，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”（選自陳壽《三國(guó)志?諸葛亮傳》）【乙】晉平公問(wèn)于祁黃羊曰：“南陽(yáng)無(wú)令，其誰(shuí)可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂伞！逼焦唬骸敖夂亲又鹦?？”?duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之仇也。”平公曰：“善?！彼煊弥?。居有間，平公又問(wèn)祁黃羊曰：“國(guó)無(wú)尉，其誰(shuí)可而為之？”對(duì)曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又有埃俊睂?duì)曰：“君問(wèn)可，非問(wèn)臣之子也。”平公曰：“善?！庇炙煊弥?。國(guó)人稱善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃眨S羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣。”（節(jié)選自《