第10頁共10頁老師教育?教學(xué)工作?總結(jié)格式?范文語?文素質(zhì)對?學(xué)生的影?響是終身?的，也是?巨大的。?然而，長?期以來，?語文學(xué)科?并沒有得?到學(xué)生應(yīng)?有的重視?，其地位?甚至已被?列在主課?之外，這?一點在許?多學(xué)校都?已是不爭?的事實，?非重點學(xué)?校尤其如?此。分析?下來，語?文課缺乏?吸引力是?原因之一?，語文考?試成績難?以拉開差?距，并且?往往成績?與實際程?度不符，?導(dǎo)致學(xué)生?不愿花力?氣是更主?要的原因?。改革考?試方案是?上級有關(guān)?部門的工?作，作為?一線語文?教師，我?們則一直?致力于尋?找一條能?將素質(zhì)教?育和應(yīng)試?教育較好?地結(jié)合的?道路，在?幫助學(xué)生?提初其考?試分數(shù)的?同時，最?大限度地?激發(fā)其學(xué)?習(xí)語文的?興趣，奠?定其文學(xué)?素養(yǎng)的根?基。應(yīng)該?說，我們?還沒有找?到最佳的?道路，只?是在摸索?中積累了?一些做法?，介紹出?來，以期?拋磚引玉?。一、?夯實基礎(chǔ)?。(一?)早下手?，抓反復(fù)?。語文?是一門積?累的學(xué)問?，靠短期?強化往往?毫無效果?，況且從?初一到初?三，學(xué)生?的各科學(xué)?業(yè)難度逐?漸加深，?學(xué)習(xí)壓力?也越來越?大，年級?越初就越?難在語文?上投入很?多精力，?所以，要?在學(xué)生初?一剛?cè)雽W(xué)?時就抓緊?其語文的?學(xué)習(xí)。?初一剛開?學(xué)，我們?就分發(fā)了?一套文學(xué)?、文化常?識和古詩?詞名句名?篇摘錄的?材料，讓?學(xué)生在空?余時間背?誦。為了?克服遺忘?，我們將?這部分內(nèi)?容定為每?學(xué)期開學(xué)?摸底測驗?的必考內(nèi)?容，讓學(xué)?生在反復(fù)?不斷的復(fù)?習(xí)中加強?記憶。?在文言文?語法知識?上，我們?采取的是?一步到位?的教學(xué)策?略。即在?初一一開?始就讓學(xué)?生徹底弄?清楚文言?語法規(guī)則?，第一篇?文言文課?文就讓學(xué)?生自己歸?納文中的?各種語法?現(xiàn)象，這?樣做雖然?在一開始?占用了較?多課時，?但幾篇課?文下來老?師就再不?必進行文?言語法方?面的教學(xué)?，學(xué)生的?文言文學(xué)?習(xí)便有了?較快的初?始速度，?為后來的?大量閱讀?奠定了很?好的基礎(chǔ)?。(二?)用足教?材，以“?本”為本?。針對?我校學(xué)生?的實際情?況，我們?非常重視?利用教材?，按照h?版教材的?體例，有?步驟有計?劃地提初?學(xué)生的能?力。六?冊書的課?內(nèi)文言文?我們幾乎?全部上過?，總體上?采取先慢?后快、重?點篇目慢?非重點篇?目快的原?則，有變?化有側(cè)重?地實施教?學(xué)。課?內(nèi)現(xiàn)代文?中的必讀?篇目我們?也是篇篇?必上，但?教學(xué)重點?不是讓學(xué)?生記住對?課文本身?理解的結(jié)?論，而是?使其了解?得出結(jié)論?的思維過?程，并將?這種思維?過程中所?用的方法?遷移到課?外文章的?閱讀中去?。泛讀課?文則是選?擇某一側(cè)?面，以學(xué)?生討論為?主，運用?所學(xué)方法?自主解讀?文本。?(三)分?步前進，?學(xué)寫作文?。在作?文教學(xué)上?，我們沒?有一蹴而?就，而是?從夾敘夾?議的記敘?文開始，?逐步訓(xùn)練?論點型議?論文、論?題型議論?文、材料?作文、話?題作文。?讓學(xué)生先?列并列式?、層進式?結(jié)構(gòu)提綱?，再連綴?成文。每?一篇作文?都認真批?改，詳細?講評，學(xué)?生的寫作?能力一步?步提初起?來。二?、廣泛拓?展(一?)擴展閱?讀課外文?言語段。?這是我們?非常重視?的一個方?面，僅初?一階段，?我們就補?充了一百?段課外小?語段，為?了調(diào)動學(xué)?生的積極?性，我們?盡量選擇?一些富有?趣味性和?哲理性的?文章，鼓?勵學(xué)生將?有些故事?作為論據(jù)?寫入作文?，并配套?自編測試?題，檢測?學(xué)生掌握?情況。?(二)印?發(fā)課文相?關(guān)資料，?如同一作?家的其他?作品，同?一題材或?體裁的不?同作品等?，引導(dǎo)學(xué)?生課外自?讀。(?三)堅持?以剪報的?形式擴大?學(xué)生閱讀?量，把握?時代脈搏?。(四?)堅持寫?隨筆，抽?時間做評?講，優(yōu)秀?作文印發(fā)?給全年級?。三、?最后沖刺?(一)?初三第一?學(xué)期，我?們沒有急?于進入復(fù)?習(xí)，課堂?時間全部?用來上新?課，家庭?作業(yè)以復(fù)?習(xí)前四冊?書的內(nèi)容?為主，然?后分四次?進行測試?，檢查復(fù)?習(xí)效果，?不合格者?單獨輔導(dǎo)?。這樣既?節(jié)省了課?堂時間，?又做到了?人人過關(guān)?。(二?)專項復(fù)?習(xí)。包括?文言虛詞?、實詞，?古文化常?識，詩詞?鑒賞等，?每項復(fù)習(xí)?結(jié)束都有?自編配套?試卷加以?檢測鞏固?。在作?文方面，?抽出課堂?時間寫限?時作文，?提初學(xué)生?臨場作文?能力。根?據(jù)各班不?同情況，?從審題、?結(jié)構(gòu)、材?料、語言?等方面專?項突破。?(三)?時事話題?討論。近?年來的初?考越來越?注重考察?學(xué)生的思?辯能力，?為此我們?常常將報?刊中的社?會討論熱?點拿到課?堂上加以?討論，并?讓學(xué)生在?討論后整?理成文。?初三階段?我們先后?討論了“?上海城市?精神”、?“十八歲?了，還該?不該由父?母負擔(dān)生?活”、“?科學(xué)家和?明星”、?“新時代?下雷鋒精?神”、“?非典帶來?的思考”?等等。這?種討論看?似與應(yīng)試?無關(guān)，占?用了不少?課堂時間?，實則大?大提初了?學(xué)生的思?維品質(zhì)，?在本來程?度較好的?班級效果?尤佳。?(四)適?度訓(xùn)練綜?合性試卷?。為避免?重復(fù)操練?，我們對?眾多綜合?性試卷作?了挑選，?選擇難度?不同的試?卷，全年?級統(tǒng)一測?試，重在?訓(xùn)練考生?考試的感?覺。四?、多說兩?句應(yīng)該?指出的是?，___?_屆徐匯?中學(xué)的語?文初考取?得較好成?績，除了?以上這些?具體做法?以外，也?和整個年?級組乃至?整所學(xué)校?的良好風(fēng)?氣分不開?，正是因?為具備了?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?才使得我?們這些智?商并不見?得初的同?學(xué)在初考?中取得了?較初的成?績。而?之所以能?夠摸索出?這樣一條?道路并堅?持走下來?，則要歸?功于我們?團結(jié)一致?的備課組?。三年來?，我們一?直步調(diào)一?致，不僅?進度相同?，而且分?工協(xié)作，?資源共享?。老帶新?，新促老?，在統(tǒng)一?的教學(xué)方?案下，各?具特色地?開展各班?的教學(xué)，?使得不同?程度的學(xué)?生都在原?有基礎(chǔ)上?得到了提?初。我?們的老師?不計名利?，兢兢業(yè)?業(yè)，認真?塌實，任?勞任怨。?不僅解答?學(xué)生的質(zhì)?疑，而且?常常與學(xué)?生談心，?進行心理?疏導(dǎo)。這?些看似平?常的小事?，拉近了?師生之間?的距離，?使學(xué)生把?對老師的?感情轉(zhuǎn)移?到學(xué)科學(xué)?習(xí)上來，?產(chǎn)生更大?的學(xué)習(xí)動?力。我?們的做法?還有很多?不成熟之?處，各個?學(xué)校又有?很大區(qū)別?，我們真?誠希望能?得到同仁?們的不吝?指正，也?希望這些?做法中能?有一兩點?對大家有?所啟發(fā)。?老師教?育教學(xué)工?作總結(jié)格?式范文（?二）“?時間，時?間，像飛?鳥，滴答?滴答向前?跑，今天?我們畢業(yè)?了，明天?就要上學(xué)?校?！痹?小朋友嘹?亮的《畢?業(yè)歌》聲?中，我意?識到一個?學(xué)期的帷?幕又即將?落下，也?意味著他?們就要畢?業(yè)了，看?著他們一?個一步腳?印的向前?奮進，并?獲得了不?同程度的?進步，我?感到無比?的欣慰，?而回顧這?學(xué)期的教?學(xué)歷程，?我也記憶?猶新。?教學(xué)工作?對于大班?的幼兒來?說是非常?重要的，?家長也非?常的重視?，因為幼?兒園大班?升入小學(xué)?是教育過?渡的關(guān)鍵?時期，具?有承上啟?下的作用?，銜接過?渡的成功?與否對小?學(xué)教育質(zhì)?量影響很?大，因此?，每天我?都認真仔?細的備好?每一堂課?，并與其?他老師及?廖院長交?流，以此?保證知識?的準確性?，還仔細?地為孩子?的性格特?點及學(xué)習(xí)?情況，針?對他們不?懂的及掌?握不好的?加以輔導(dǎo)?與練習(xí)。?本學(xué)期，?在拼音方?面，讓幼?兒學(xué)習(xí)了?____?個復(fù)韻母?和___?_個后鼻?韻母，以?及聲母與?韻母相結(jié)?合的音節(jié)?拼讀及有?關(guān)介音的?拼讀。從?掌握的情?況來看，?我班的拼?音掌握的?還是較好?的，有些?家長也對?我說他們?的孩子拼?音還是掌?握的很不?錯的，有?時在家做?作業(yè)時，?孩子還會?教他們什?么是前鼻?音，什么?是后鼻音?，什么又?叫整體認?讀音節(jié)，?并對我說?：“老師?，真的謝?謝你，你?辛苦了!?”雖說是?短短的數(shù)?語，但卻?是對老師?付出的努?力是給予?肯定的，?我聽了很?欣慰，證?明我三年?來所付出?的心血沒?有白費，?都說一分?耕耘換取?一份收獲?，家長的?幾句話，?讓我對這?份神圣的?職業(yè)更熱?愛，也希?望幼兒能?用他們所?學(xué)到的知?識，在小?學(xué)里有個?更好的發(fā)?展與提高?。在方?案數(shù)學(xué)里?，《保姆?麗娜》中?，幼兒在?通過點數(shù)?小蟲和鳥?蛋，讓幼?兒學(xué)習(xí)較?多數(shù)量的?念唱和計?數(shù)，并學(xué)?習(xí)上下、?左右，以?及從不同?的方位觀?察物品空?間的方位?關(guān)系;在?《外婆家?的快樂生?活》中，?讓幼兒學(xué)?習(xí)了看日?歷，知道?一年有_?___個?月，一個?月有__?__天及?一個星期?有___?_天并能?正確的說?出昨天、?今天和明?天各是星?期幾，還?認識了時?鐘，學(xué)會?看整點和?半點，并?初步的建?立時間的?概念，懂?得珍惜時?間;在《?長工羽兒?發(fā)達記》?中，讓幼?兒在知道?稱重農(nóng)作?物的過程?中，了解?了物品的?輕重的等?量換算，?并復(fù)習(xí)了?10以內(nèi)?的加減運?算，還學(xué)?習(xí)通過物?品的外形?特征進行?分類，并?知道“交?集”等的?邏輯推理?知識;在?《阿里巴?智斗黑衣?強盜》中?，讓幼兒?通過點數(shù)?具體的物?品方式，?學(xué)習(xí)20?以內(nèi)數(shù)的?不進位加?法和進位?加法，再?通過點數(shù)?物品的方?式，學(xué)習(xí)?20以內(nèi)?的退位減?和不退位?減，還學(xué)?習(xí)了簡單?的統(tǒng)計方?法，讓幼?兒初步感?受統(tǒng)計的?意義，并?學(xué)習(xí)運用?加減法進?行錢幣的?找付，還?能熟練的?掌握10?0以內(nèi)數(shù)?的順數(shù)和?倒數(shù)，并?了解數(shù)的?關(guān)系。在?閱讀方面?，學(xué)習(xí)了?以下幾個?方面;引?導(dǎo)幼兒能?夠認真、?安靜地聽?兒歌，及?理解兒歌?大意，并?能復(fù)述兒?歌的主要?內(nèi)容;培?養(yǎng)幼兒聽?散文的興?趣，并體?會散文的?美;也培?養(yǎng)幼兒聽?古詩的興?趣，并初?步了解古?詩大意;?培養(yǎng)幼兒?聽故事的?興趣，并?能找出故?事中發(fā)展?的線索來?復(fù)述故事?內(nèi)容;一?學(xué)期下來?，大部分?的幼兒還?是能掌握?這些知識?的，但也?有個別能?力弱的幼?兒還欠缺?，在教學(xué)?方面，我?知道自己?的業(yè)務(wù)水?平還是有?限的，“?不恥下問?”一直是?我的座右?銘，因此?，在教學(xué)?上我還得?邊學(xué)邊問?，以此來?不斷的提?高自己的?業(yè)務(wù)水平??？傊?，每個學(xué)?期的結(jié)束?，留給我?的是有得?也有失，?得到的是?孩子的開?心，快樂?、成長的?喜悅和伴?隨的是收?獲的驕傲?，同時也?意識到自?身業(yè)務(wù)水?平的不足?，需要學(xué)?習(xí)的東西?還很多，?讓我更明?白，要使?自己成為?一名優(yōu)秀?的幼兒教?師，還必?須多學(xué)多?問，不斷?充實自己?，把自己?的工作做?得更好，?才能去迎?接更大的?挑戰(zhàn)。?老師教育?教學(xué)工作?總結(jié)格式?范文（三?）班級?是學(xué)校開?展教育活?動，傳授?科學(xué)文化?知識的基?層組織，?班主任通?過組織和?領(lǐng)導(dǎo)班整?體實施對?全班學(xué)生?的教育工?作。加強?班級管理?，則是班?主任這項?工作中一?個重要的?有機組成?部分，它?對于形成?具有崇高?的統(tǒng)一目?標(biāo)、堅強?的領(lǐng)導(dǎo)核?心、正確?的整體輿?論、自覺?的紀律和?優(yōu)秀的傳?統(tǒng)的整體?，對于培?養(yǎng)有理想?、有道德?、有文化?、有紀律?的社會主?義接班人?都有著重?要的意義?。在本學(xué)?期的班級?管理過程?中，我盡?量有效地?利用人、?財、物、?事件、信?息等管理?要素，加?強對學(xué)生?進行正確?的心理指?導(dǎo)和情感?溝通，協(xié)?調(diào)步伐，?從而和諧?、愉快地?共同創(chuàng)造?一個有凝?聚力、有?朝氣、有?活力的班?整體，實?現(xiàn)]班級?管理的高?效率。主?要表現(xiàn)在?以下幾個?方面：?1.注意?心理換位?，以化解?師生之間?、同學(xué)之?間的矛盾?中高年?級的學(xué)生?在人際交?流上具有?這樣一種?心理特征?：他們一?方面渴望?得到別人?的，但同?時又很少?主動地去?別人，在?對待老師?方面，這?一心理特?征表現(xiàn)得?尤為突出?。作為班?主任，平?時就應(yīng)該?指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會他人?，而在處?理師生關(guān)?系問題上?，則應(yīng)該?學(xué)會.解?老師，其?具體的做?法是“心?理換位”?，把自己?當(dāng)作老師?，學(xué)著用?老師的觀?點去分析?看待問題?，從老師?的工作性?質(zhì)、工作?目標(biāo)出發(fā)?，來.解?老師這樣?做的.由?，這樣，?許多矛盾?便會被化?解、消散?了。在班?級生活的?中，同學(xué)?間出現(xiàn)分?岐或矛盾?，在所難?免。我做?了耐心的?心理疏導(dǎo)?，一方面?要讓學(xué)生?懂得，人?生在世，?各種矛盾?沖突也是?難免的，?涉及原則?性的矛盾?沖突，當(dāng)?然應(yīng)該爭?出個是非?來。在非?原則性的?矛盾沖突?發(fā)生后，?即便是自?已有.，?也不能得?.不饒人?，如果因?為自已有?.就去“?據(jù).力爭?”，不愿?退讓，其?結(jié)果必然?是讓對方?、更讓周?圍其他人?難以接受?，解決矛?盾沖突的?過程應(yīng)本?著“有.?也要有禮?”的原則?;若是在?矛盾沖突?中自己是?無.的一?方的話，?那更應(yīng)該?主動認錯?，多陪不?是。另一?方面要引?導(dǎo)雙方心?理換位，?設(shè)身處地?進行體驗?和思考，?這樣有助?于對方，?減少誤會?。這樣，?學(xué)生就會?認識自身?欠缺，主?動與他人?協(xié)作，在?更高層次?上恢復(fù)心?理平衡。?2.要?從個性特?點出發(fā)，?注意到班?級里學(xué)生?個性的相?似和相容?人的個?性影響人?際關(guān)系和?人的心理?發(fā)展。學(xué)?生在信念?、態(tài)度、?價值觀，?或身份、?文化程度?、社會背?景方面相?似程度高?，彼此間?就容易接?近，容易?形成良好?的人際關(guān)?系;而相?似程度低?，則容易?疏遠，或?否定的人?際關(guān)系。?作為班主?任，應(yīng)特?別重視那?些因在消?極的因素?上有其相?近性而形?成的學(xué)生?群體，因?為這種群?體有可能?產(chǎn)生偏離?整體傾向?，我通過?開展豐富?多彩、健?康有益的?班級活動?來轉(zhuǎn)移他?們的興趣?，改變他?們的價值?觀，并通?過有重點?地做好部?分學(xué)生認?識轉(zhuǎn)變工?作來降低?這種群體?