漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材zh、ch、sh、r是部編教材語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課。本課包括5部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，配有森林學(xué)校課間休息時(shí)的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣的“織”提醒zh、zhi的發(fā)音，小凳與靠背椅提醒zh的形。刺猬和椅子組合成ch的形。獅子與靠背椅提醒sh的形。黑板上寫(xiě)著詞語(yǔ)“日出”，長(zhǎng)頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母aeu構(gòu)成的兩拼音節(jié)，與介母u韻母ao構(gòu)成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。第三部分是“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“桌和紙”是書(shū)本規(guī)定的生字。第四部分是兒歌《繞口令》。第五部分是本課規(guī)定會(huì)認(rèn)得字。二、說(shuō)目的根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的詳細(xì)規(guī)定，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際狀況，應(yīng)制定如下幾點(diǎn)教學(xué)目的：1、能對(duì)的拼讀zhchshr和韻母構(gòu)成的音節(jié)。2、會(huì)用本課的音節(jié)口頭組詞造句。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)體現(xiàn)和專(zhuān)心傾聽(tīng)的能力。三、說(shuō)重難點(diǎn)能對(duì)的拼讀zhchshr和韻母構(gòu)成的音節(jié)四、說(shuō)教法學(xué)法由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的辨別，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一種發(fā)音誤區(qū)，為了可以讓學(xué)生對(duì)的、清晰地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音措施，以及精確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提醒、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等措施來(lái)教學(xué)本課。本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)措施上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課，體現(xiàn)很好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為積極，把所學(xué)的知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，并且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思索的好習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入開(kāi)課已始，我采用游戲的方式復(fù)習(xí)帶聲調(diào)的單韻母，用打亂次序出示：ｏｅｉｕü帶聲調(diào)。再辨別平舌音和翹舌音的不一樣。讓孩子眼前一亮，不僅能激起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更重要的是讓孩子掌握帶上不一樣聲調(diào)的讀法，為背面學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀奠定了良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)zh和韻母構(gòu)成的音節(jié)。出示音節(jié)：zhzhèzhùzhuzhu（1）仔細(xì)看看這幾種音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？?jī)善匆艄?jié)拼讀規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音拼讀很順當(dāng)。（2）學(xué)生集體拼讀。（3）小組比賽讀。（4）評(píng)價(jià)。（5）說(shuō)詞語(yǔ)句子。2、學(xué)習(xí)ch和韻母構(gòu)成的音節(jié)。出示音節(jié)：chcháchchuchu（1）仔細(xì)看看這幾種音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生集體拼讀。（3）小組比賽讀。（4）評(píng)價(jià)。（5）說(shuō)詞語(yǔ)句子?！笆谌伺c漁，不如授之于漁”同樣的內(nèi)容，采用同一種方式，學(xué)習(xí)措施自學(xué)sh、r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。學(xué)生難免感到枯燥乏味，把措施交給孩子，讓孩子自學(xué)，效果會(huì)更好。四、拓展訓(xùn)練“字不離詞，詞不離句，句不離文，離開(kāi)了詞句單獨(dú)的記憶字形毫無(wú)意義”同樣的拼音也是如此。在會(huì)認(rèn)讀這些音節(jié)之后，我讓孩子在課外書(shū)《一年級(jí)的小豆豆》中圈出翹舌音。六、作業(yè)：學(xué)以致用，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)愛(ài)好，作業(yè)我設(shè)計(jì)為讀繪本《爺爺一定有措施》，注意讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿2各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第二課時(shí)，我將從說(shuō)教材—說(shuō)學(xué)情—說(shuō)教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)—說(shuō)教法—說(shuō)學(xué)法—說(shuō)教學(xué)程序—說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《jqx》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第6課。本課是在前面拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí)。本課包括拼音練習(xí)、讀詞語(yǔ)認(rèn)字及看圖讀兒歌三部分內(nèi)容，讓學(xué)生純熟地進(jìn)行拼音練習(xí)。課文還運(yùn)用圖文并茂，充斥童趣的兒歌《在一起》讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，既強(qiáng)化了拼音練習(xí)，又豐富了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中，深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么狀況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。因此，怎樣運(yùn)用措施抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，因此詳細(xì)形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。三、說(shuō)教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程原則中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能精確的拼讀音節(jié)，對(duì)的書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目的：四、說(shuō)教法俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)措施能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目的的統(tǒng)一，構(gòu)建一種開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生發(fā)明一種詳細(xì)、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在詳細(xì)情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一種小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一種友好、寬松的教學(xué)氣氛，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的氣氛中掌握了新的知識(shí)。五、說(shuō)學(xué)法中國(guó)有句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的措施是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用如下措施：本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀測(cè)圖畫(huà)，讀詞認(rèn)字，自讀兒歌。六、說(shuō)教學(xué)程序接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了如下6個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，掌握規(guī)則，課間活動(dòng)，看圖識(shí)字，樂(lè)學(xué)兒歌，鞏固拓展，結(jié)束課程。略七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一種好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，能把課文的思緒、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不僅將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，并且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材對(duì)于教材的解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)?！秡hchshr》是部編版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課，學(xué)生之前學(xué)完了單韻母和部分聲母。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是聲母zhchshr及其表音表形圖：第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，"織、蜘"提醒zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提醒zh的形。刺猬在椅子背面吃果子，"吃"提醒ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提醒ch的形。獅子蹲在椅子背面休息，"獅"提醒sh、shi的音，獅子和椅子的組合提醒sh的形。黑板上寫(xiě)著詞語(yǔ)"日出"，長(zhǎng)頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提醒zh、zhi的音，"日"提醒r、ri的音。地上，有棵小樹(shù)苗在茁壯成長(zhǎng)，樹(shù)苗的樣子提醒r的形。背景中有一輪紅日，"日"提醒r、ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u構(gòu)成的兩拼音節(jié)，與u韻母ɑ、o構(gòu)成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。第三部分是"擦桌子、折紙"兩個(gè)詞語(yǔ)，其中"桌、紙"是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課規(guī)定會(huì)認(rèn)的生字"桌、紙"，規(guī)定書(shū)寫(xiě)的字母zh、ch、sh、r的筆順。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的思維、個(gè)性及知識(shí)儲(chǔ)備，是教師講課的根據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)很快，根據(jù)之前的'積累和學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)拼音有了一定的掌握，但部分同學(xué)在一年級(jí)之前對(duì)拼音從未接觸過(guò)，學(xué)習(xí)還相對(duì)有困難。低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象詳細(xì)化，聽(tīng)辨能力還不完善。只有重視教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)性和直觀性，教學(xué)形式的趣味味，才能符合小朋友的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中要充足運(yùn)用學(xué)生潛在的課程資源，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互幫互助中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、說(shuō)教學(xué)目的基于以上對(duì)教材學(xué)情的分析，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)置如下教學(xué)目的：【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)四個(gè)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對(duì)的書(shū)寫(xiě)?！具^(guò)程與措施】通過(guò)讀辨析對(duì)的的發(fā)音措施。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音和一般話(huà)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目的的設(shè)置，我的教學(xué)重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音措施。教學(xué)難點(diǎn)：zhchshr和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音措施辨析。五、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)課標(biāo)的規(guī)定，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用多種形式的朗誦以及富有趣味的教學(xué)措施，如朗誦法、競(jìng)賽讀，歌訣法、游戲法。接下來(lái)我將從四個(gè)環(huán)節(jié)著重簡(jiǎn)介我說(shuō)課的關(guān)鍵內(nèi)容，即教學(xué)過(guò)程。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課良好的導(dǎo)入可以迅速使學(xué)生進(jìn)入上課情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，為整堂課奠定一種良好的氣氛。我將采用復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾種新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？z、c、s是聲母，zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。今天老師帶大家學(xué)習(xí)新的字母寶寶，看看他們有什么不一樣樣？（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，運(yùn)用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。意在讓學(xué)生帶著思索學(xué)習(xí)本篇課文。（二）新課教學(xué)按照新課標(biāo)的理念，需要貫徹學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力；拼音教學(xué)要充足體現(xiàn)趣味性，多采用游戲和活動(dòng)；同步語(yǔ)文教學(xué)中朗誦是不可缺失的。在此指導(dǎo)下，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)及詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)。1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r老師在黑板上打亂次序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本上的插圖，你們能在情境圖里找到對(duì)應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。小猴子在織毛衣，卡片zh；小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh；長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著"日出"兩個(gè)字；小刺猬在椅子背面，合起來(lái)就像ch。2、領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不一樣，懂得zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。）開(kāi)火車(chē)比賽：老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片3、學(xué)生自編兒歌，"媽媽織毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃蘋(píng)果ch、ch、ch；兩只獅子sh、sh、sh；紅日當(dāng)頭照r、r、r"。4、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們懂得它們是誰(shuí)嗎？（學(xué)生思索自由發(fā)言）他們都與i做朋友，手拉手會(huì)出現(xiàn)什么新的變化呢？板書(shū)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。之后展開(kāi)讀音的教學(xué)，注意辨別和zh、ch、sh、r的區(qū)別。發(fā)音的長(zhǎng)短不一樣樣，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始聯(lián)絡(luò)怎樣讀。檢查學(xué)生讀的狀況，設(shè)置小游戲：繞口令。區(qū)別si、shi、si等平翹舌音節(jié)。繞口令，"sì、shì、sì，shíshíshí，shísìshìshísì，sìshíshìsìshí，shísìbùshìsìshí，sshíbùshìshísì"。這樣對(duì)比式的教學(xué)方式展開(kāi)以便學(xué)生辨別聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀音的區(qū)別，有助于學(xué)生理解記憶。（三）拓展延伸1、摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得又快又多。老師任意讀出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一種聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生精確地找出對(duì)應(yīng)的拼