課題7游園不值主備人任春教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.理解詩(shī)題，借助注釋理解詩(shī)意。3.體會(huì)古詩(shī)所描繪的意境，感受春天的美麗景色，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2.理解詩(shī)題，借助注釋理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)所描繪的意境，感受春天的美麗景色，受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)信息技術(shù)課件教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：釋詩(shī)題識(shí)詩(shī)人詩(shī)題是什么意思？介紹詩(shī)人葉紹翁1.學(xué)生讀詩(shī)題，理解詩(shī)題。（1）學(xué)生齊讀詩(shī)題。（2）借助注釋理解“不值”。（值，遇到。不值，沒(méi)有遇到人。）（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。示例：游園卻沒(méi)有遇到主人，不能進(jìn)去觀賞。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：是誰(shuí)去游園呢？了解作者的相關(guān)知識(shí)。預(yù)設(shè)：《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁的名篇。葉紹翁生卒年不詳，字嗣宗，號(hào)清逸，龍泉人，南宋中期詩(shī)人。他作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作，其詩(shī)長(zhǎng)于絕句，寫景尤工。通過(guò)理解詩(shī)題，了解詩(shī)人和寫詩(shī)的背景，為更好地理解古詩(shī)情感做好鋪墊?；顒?dòng)二：初讀古詩(shī)整體感知初讀古詩(shī)，讀正確，讀出節(jié)奏。2.理解詩(shī)意1.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，認(rèn)認(rèn)真真讀兩遍。（2）指名讀、比賽讀、同桌之間檢測(cè)讀。2.借助注釋，和同桌交流詩(shī)句的意思。3.將學(xué)習(xí)成果和同學(xué)分享，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，可補(bǔ)充，也可提出自己的疑惑。［印］本意指痕跡，本詩(shī)作動(dòng)詞用，踏壞。［蒼苔］綠色的苔蘚，叢生于人跡罕至的潮濕處。詩(shī)意示例：大概是憐惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏壞了青苔。我輕輕地敲著柴門，可很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。［屐齒］古人喜歡穿的皮面木底鞋叫木屐，后來(lái)傳入日本。明末清初，木屐成為人們生活中的便鞋。葉紹翁穿著這樣的鞋來(lái)游園，說(shuō)明他很悠閑?。凵n苔］綠色的苔蘚。［柴扉］用木柴和樹(shù)枝編成的門。（出示圖片。）［紅杏］早春二月開(kāi)花，是一種很美麗的花。（出示圖片。）強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)字的解釋，為理解詩(shī)句打好基礎(chǔ)。活動(dòng)三：研讀詩(shī)句感悟詩(shī)情你能從詩(shī)中的哪個(gè)字眼，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)這個(gè)園子、對(duì)春天的喜愛(ài)嗎？你能體會(huì)到詩(shī)人的心理變化嗎？理解最后兩句的深意。1.默讀全詩(shī)，品一品詩(shī)中哪些字眼包含了詩(shī)人對(duì)充滿生機(jī)的春景的喜愛(ài)之情。預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)讀詩(shī)句，找出相關(guān)字眼，與同學(xué)交流討論，再在班級(jí)匯報(bào)。（1）“憐”。有憐惜、舍不得之意，這里是詩(shī)人對(duì)園主人的猜想，體現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)園內(nèi)春景的喜愛(ài)之情。（2）“印”。本意是痕跡，在詩(shī)中作動(dòng)詞用，有踏壞的意思。詩(shī)人不用“踏”，而用“印”，顯示出了動(dòng)作很輕柔、很小心，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)蒼苔的喜愛(ài)之情。（3）“扣”?！翱邸弊智凹右粋€(gè)“小”字，同樣顯示出動(dòng)作很輕，隱含著愛(ài)惜眼前的春景的意思。（4）“關(guān)、出”。“關(guān)”的結(jié)果是“關(guān)不住”“出墻來(lái)”，很容易讓人聯(lián)想到“春色滿園”“春意盎然”，能讓人感受到春天里到處生機(jī)勃勃的景象。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人游園不值的心理變化。預(yù)設(shè)：詩(shī)人滿懷喜悅的心情去園中賞景，卻因?yàn)闆](méi)有遇到園主人不能進(jìn)去，此時(shí)心情難免有些失望、掃興；但當(dāng)詩(shī)人無(wú)意間抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來(lái)”。這枝紅杏帶給了詩(shī)人意外的驚喜，使詩(shī)人不由得發(fā)出感嘆。3.理解“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的寓意。（1）學(xué)生交流這兩句詩(shī)在寫法上的特點(diǎn)。明確：這兩句詩(shī)形象鮮明、構(gòu)思奇特。“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者聯(lián)想，使讀者受到哲理的啟發(fā)。通過(guò)關(guān)鍵字的品味和推敲，感受詩(shī)人對(duì)春天、對(duì)園子的喜愛(ài)之情。最后兩句名言的體會(huì)，讓學(xué)生感受到寫法的特點(diǎn)，也初步體會(huì)其蘊(yùn)涵的哲理。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，各種形式地讀，領(lǐng)略詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美，充分體會(huì)作者在詩(shī)中的思想感情，這是教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)生了解了詩(shī)意后，我讓他們根據(jù)詩(shī)句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”結(jié)合插圖，充