1/9小學作業(yè)改革實施方案一、作業(yè)設計將作業(yè)分為預習性作業(yè)、根底性作業(yè)，穩(wěn)固性作業(yè)，補償性作業(yè)。預習性作業(yè)即是學生在進展課前預習時所要完成內(nèi)容，一二年級可以是熟讀課文，生疏生字，了解本課所學內(nèi)容等口頭性作業(yè)，三至六年級可以為根底訓練或配套練習中字詞類、簡潔了解課文內(nèi)容等作業(yè)。根底性作業(yè)即是教師在進展課堂教學時隨課堂教學內(nèi)容而設計課堂作業(yè)。內(nèi)容可以由教師自行設計或承受基訓〔配套、課本〕中局部來代替。不宜進展分層設計。穩(wěn)固性作業(yè)即是課堂教學完畢后，在教師檢驗學生課堂學習效果后，并對學習效果進展穩(wěn)固而布置作業(yè)。內(nèi)容可以由教師自行設計或承受基訓〔配套、課本〕進展分層設計，可以布置實踐操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調(diào)查爭論等。補償性作業(yè)是教師針對不同層次學生穩(wěn)固效果而實行補償，是對學生作業(yè)與學習有效補償。內(nèi)容可以由教師自行設計或承受基訓〔配套、課本〕進展分層設計，不行一刀切。補償性作業(yè)可以承受多種形式進展，可以在課堂中進展，也可以課下進展?？梢圆贾脤嵺`操作類作業(yè)，如閱讀書籍，調(diào)查爭論等。全部作業(yè)布置，教師在備課中作業(yè)設計欄中表達。二、作業(yè)書寫作業(yè)時間：各學科教師必需安排好課堂時間，課堂作業(yè)、課堂練習必須當堂布置，努力當堂完成，其他類作業(yè)可利用課余時間完成，可面批一部分，其余讓學生相互批改。用筆要求：一、二年級：鉛筆書寫；三、四、五、六年級：鋼筆書寫；全部作業(yè)不得使用圓珠筆書寫?！?〕〔2〕〔3〕寫字作業(yè)要符合要求，保質保量，留意美觀?！病场?〕準時改正作業(yè)本上錯誤。如：作業(yè)中有錯，學生應在作業(yè)后左側頂頭寫上“改錯”二字〔作文本改錯應在教師指定位置〔3〕兩次作業(yè)間空出肯定位置〔一般距上次作業(yè)位置空兩行，作文本空6〔4〕每次作業(yè)后，學生要寫上“書寫”和“內(nèi)容”兩項，以被〔5〕〔6〕作業(yè)本更換需在同一次數(shù)一次性更換。三、作業(yè)批改作業(yè)必需全批全改，批改要具體認真，提倡寫鼓舞性、人文性批語，作業(yè)批改后要準時反響，準時補償教學。全部作業(yè)一律用紅筆批閱。對課堂作業(yè)、課堂練習要逐行逐題批改，可面批肯定數(shù)量作業(yè)并準時反響。美術作業(yè)，教師要適當給與修改。批改符號要標準，大小適中。準時批改學生改錯作業(yè)，提倡對個別學生進展有針對性范寫指導。容”進展評價，批改后注明日期，對優(yōu)秀作業(yè)可加蓋印章。提倡共性化批閱評價。鼓舞教師承受鼓勵性評價語言，避開消滅“重寫、重改”等評語。作文批改要求：全部作文作業(yè)都要批改，分詳批、略批兩種。與重點訓練工程有關大作文詳批。要使用相應批閱符號，要有眉批、總批，眉批要有針對性和指導性，總批要指出文章優(yōu)點和缺乏。其他作文略批，要求勾出錯別字，劃出病句，有簡潔總評。對不符合根本要求學生作文，教師要急躁批改，提倡面批面改，將作文修改貫穿于作文教學全過程。要有書寫質量等級和文章質量等級，兩等級寫在題目右上角。附件：各學科作業(yè)改革實施方案附件：語文學科作業(yè)改革實施方案1.作業(yè)內(nèi)容：用。1—62.作業(yè)書寫用筆要求：一、二年級用鉛筆書寫，三到六年級用鋼筆書寫。3.作業(yè)布置要求：全體語文教師要依據(jù)課堂教學設計，適時安排完成課堂作業(yè)。教師要對重點作業(yè)進展試做，同時對重點、難點內(nèi)容在備課時充分考慮，科學制定問題解決方案。教師可依據(jù)教學重點選做其中與課堂教學結合嚴密題當堂穩(wěn)固與檢測。4.作業(yè)布批要求：原則上每課一次，綜合考察學生學習學問把握、學習習慣養(yǎng)成以及學習態(tài)度方法等問題。教師準時全批全改，提倡面批與當堂批改，批改書寫要認真，建議使用評語，評語內(nèi)容對學生科學、全面、準確定位，多承受鼓舞性語言，點評優(yōu)點，指出缺乏。二作文〔二年級為寫話〕1.作文設置：8作前教師要重點指導，幫助學生喚起生活閱歷及豐富語言積存，幫助學生抑制說話(寫話與寫作)畏難心情，為放手寫話(習作)供給相應指導/三年級小作文以“作文集”形式呈現(xiàn)，使用好讀書成長手冊；四五六年級小作文、讀書筆記、日記都在讀書成長手冊里表達。2.作文批改要求：寫話與作文必需全批全改,提倡當堂講評。三、四年級側重段訓練，圍繞一個意思把話說完整。引導學生說真話、吐真情。不說空話、假話、套話、泛話，讓學生作文從生活中來，到生活中去。五六年級在教師指導后先在練習本上打草稿，經(jīng)過多重修改以后，謄抄大作文，教師批改大作文要有眉批、間批、總評等。評價學生作文按等級〔評價等級一律寫在題目右邊，重點實施亮點評析和賞識評價，教師評語要有賞識性、親合力、指導性。提倡面批，可借鑒段明媚作文賞評教學策略。三、課外作業(yè)三至六年級可適當布置課外作業(yè)，課外作業(yè)內(nèi)容以課堂補償和家庭作業(yè)為主，內(nèi)容為《配套練習效補充。運用多種批改方式批改，勤寫留言，勤于賞識。教師抽批、小組長批和同學互批相結合，配套練習、讀書成長冊等作業(yè)抽評比例不低于四分之一，重點是學困生指導，同時對小組長批改及同學互批狀況進展準時指導調(diào)整。四、學生練字使用好練字本，每周讓學生有打算進展寫字訓練，每學期達6-8次。數(shù)學學科作業(yè)改革實施方案1.課堂作業(yè)：各年級每學期最少不低于30次。教師要細心布置，作業(yè)內(nèi)容設計要有針對性、層次性、敏捷性。教師全批全改。評價方式：使用雙等級批改制，提倡使用簡潔評語等鼓勵性評價方式。2.課堂練習：〔1〕1、2年級用《根底訓練》或課本習題作課堂練習?！?〕3-6年級可依據(jù)實際狀況把課本習題或局部《根底訓練》設置為課堂練習。批改形式：全批全改，批改形式可多樣，提倡面批。評價方式：使用雙等級批改制，提倡使用簡潔評語等鼓勵性評價方式。3.家庭作業(yè)：3-6年級可依據(jù)實際狀況把《配套練習》設置為家庭作業(yè)。評價方式：使用雙等級批改制，批改形式可多樣。提倡使用簡潔評語等鼓勵性評價方式?！杜涮拙毩暋坊蛘n本練習題，依據(jù)實際教學狀況作為補償性作業(yè)使用，全批全改，批改形式可多樣。數(shù)學實踐性作業(yè)：每學期2次，全批全改。留意事項：課堂作業(yè)簡潔評語不得少于作業(yè)總次數(shù)五分之一。重視作業(yè)二次批改。小學英語作業(yè)實施方案二、建議課堂作業(yè)內(nèi)容形式要多樣〔連詞成句、依據(jù)漢語寫單詞、依據(jù)句意選單詞、選出不同類單詞、標序號完成對話、連線等等〕，交替練習,避免學生產(chǎn)生疲乏心理。杜絕單調(diào)地抄寫單詞、對話，要把課堂作業(yè)當成對學生學習內(nèi)容檢測，而不是應付任務。三、課外作業(yè)主要是口語作業(yè)和實踐作業(yè)口語作業(yè)可以利用課前freetalk進展檢查，早自習或課下時間，教師或小組進步行檢查，主要內(nèi)容是當天學習內(nèi)容。實踐性作業(yè)可以是結合教學內(nèi)容手抄報或調(diào)查表。對于五年級下學期和六年級學生，我們可以適當增加難度，將搜集信息盡量英語化，加大學生英語輸入量。調(diào)查表形式例如，同樣是學習食物模塊，我們可以設計讓學生調(diào)查你家人或朋友飲食狀況〔運用所學語言點〕，低年級學段學生，我們可以設計表格，學生只需在調(diào)查以后在表格中做標記，然后在展現(xiàn)時運用語言點表達。對于高年級學段學生我們可以讓其在調(diào)查中應用所學語言點，還可以將調(diào)查結果總結成短文或制成手抄報等形式進展表達。黃山中小英語共性化作業(yè)設置一覽表作業(yè)批改形式年級 設置工程 作業(yè)次數(shù)根底訓練完成全部內(nèi)容配套練習配套練習根根底訓練

及評價方式形式敏捷多樣，質量要

建議作業(yè)批改等級用A三年級

據(jù)實際狀況選擇性使用實踐作業(yè)

高，形式要美觀。形式敏捷多樣。

BCD來寫好或有進步作業(yè)四年級 配套練習 根底訓練完 根底訓練全批全改批改根底訓練成全部內(nèi)容配套練習依據(jù)實際狀況選擇性使用

高，形式要美觀。

還可以賜予“Great”“☆”等表課堂作業(yè) 每學期8次實踐作業(yè) 每學期6次根底訓練完成全部內(nèi)容

批改形式承受等級制并 揚用語或有簡潔鼓勵性評語。 符號以示實踐作業(yè)設專用紙批改 形式敏捷多樣。 后要求用英文寫出根底訓練全批全改批改 批改日期。級

配套練習根底訓練

配套練習依據(jù)實際狀況選擇性使用

高，形式要美觀。課堂作業(yè) 實踐作業(yè)

有簡潔鼓勵性評語。形式敏捷多樣。科學作業(yè)改革實施方案一、科學作業(yè)種類：科學根底訓練為主。二、作業(yè)內(nèi)容：科學根底訓練一般分四局部：觀看與思考〔課前調(diào)查搜集材料、探究與體驗、我收獲、拓展與運用?！罢n前調(diào)查搜集材料”——教師依據(jù)教學需要進展作業(yè)設置?！疤骄颗c體驗”——這局部內(nèi)容比較難，需要教師課前認真研究教材、教參，做到心中有數(shù)，明確答案?？梢杂羞x擇完成其中一局部。4.“我收獲”——這局部比較簡潔，答案明確，必需保質保量完成。“拓展與運用”——可作為培優(yōu)作業(yè)。實踐性作業(yè)——建議每學期1-2次。三、批改方式：全批全改，批改形式可多樣。四、評價方式：使用雙等級批改制和簡潔評語相結合。五、留意事項：每位教師肯定要把《科學根底訓練》充分利用好、批改好。本學期將組織《科學根底訓練》展評和優(yōu)秀業(yè)務展評活動?？隙ㄒs上進度。教會學生用正確方式進展猜測，并對猜測內(nèi)容設計出合理化方案。杜絕猜測和方案設計亂寫一通現(xiàn)象發(fā)生。加強試驗操作力度。該做試驗肯定要做試驗，該讓學生學會猜測肯定要教會方法，設計合理試驗方案要有指向性。尤其在設計試驗方案時，我們小學階段大多數(shù)是比照試驗，要讓學生了解把握住這一特點，然后再進展設計方案。小學品德與生活〔社會〕作業(yè)改革實施方案一、作業(yè)種類小學品德與生活〔社會〕根底訓練為主，課本留白為輔。依據(jù)教學需要設計豐富多彩實踐性作業(yè)。二、作業(yè)內(nèi)容小學品德與生活〔社會〕根底訓練一般分三局部：課前體驗、課堂連線、實踐天地?！罢n前體驗”——教師可依據(jù)課堂實際教學狀況，進展整合利用。假設教師依據(jù)教學需要布置學生進展了課前調(diào)查體驗作業(yè)，就不再讓學生在根底訓練上做“課前體驗”局部，并讓學生在根底訓練上注明——在“我資料庫”上完成。學生課前調(diào)查體驗作業(yè)，建議使用統(tǒng)一作業(yè)紙〔可以由教師或學生自行設計，內(nèi)容形式可多樣〔如可以是教師統(tǒng)一設計調(diào)查表，也可以是學生自己搜集文字資料、圖片等，但紙張要統(tǒng)一，教師統(tǒng)一批改；假設教師不在課前布置學生進展調(diào)查體驗，就讓學生在根底訓練上完成“課前體驗”局部。“課堂連線”——建議在課上盡量完成。“實踐天地”——教師可依據(jù)課堂實際教學狀況，進展整合利用。中隊等形式完成，可以布置一些社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)效勞等等實踐作業(yè)，以強化學生情感體驗，促進學問內(nèi)化和實踐力量培育?？梢宰寣W生完成〔教師要留意5〕課本留白——學生自主完成，建議在課上盡量完成。假設課本上留白和根底訓練上題一樣或相近，可以不做，只完成根底訓練上題即可。但要讓學生在課本上注明——在根底訓練上完成。三、作業(yè)批改形式多種形式批改。建議教師培育一局部優(yōu)秀學生，這局部優(yōu)秀學生作業(yè)教師應先批改，讓優(yōu)秀學生明確答案，其余學生分假設干個小組〔4-6人一組讓優(yōu)秀學生分在各個小組，共同幫助教師完成批改任務，教師再抽查一局部自批改三分之一以上〕四、作業(yè)評價方式等級加日期方法評價學生作業(yè)完成狀況。五、一二年級學生，可以只完成課本空白處即可。綜合實踐活動作業(yè)改革實施方案一、作業(yè)種類本學期所學綜合實踐活動主題8——10個。二、作業(yè)內(nèi)容封面——教研室統(tǒng)一設計封面紙，教師讓學生依據(jù)活動主題設計封面內(nèi)容，用彩筆裝飾封面，并寫上相應活動主題。小組活動打算——學生依據(jù)綜合實踐活動主題內(nèi)容自主設計完成。我資料庫〔活動過程性資料〕——內(nèi)容形式可多樣〔如可以是教師統(tǒng)一設計調(diào)查表，也可以是學生自己搜集文字資料、圖片等4.活動收獲總結——以活動小組為單位進展總結，學生自主完成。依據(jù)活動開展狀況，學生從多方面進展總結，如學問方面、力量方面、情感態(tài)度價值觀方面等。5.活動評價——自我評價、小組評價和教師評價相結合方式進展，內(nèi)容形式可多樣，如打等級、得小星星、學生之間以及師生之間用鼓勵性語