南師大《幼兒園活動(dòng)整合課程》沙市教育幼兒園馮業(yè)菁

主題活動(dòng)“好忙的市場(chǎng)”——健康活動(dòng)“鵝媽媽買鞋接力賽”沙市教幼南師大《幼兒園活動(dòng)整合課程》沙市教育幼兒1編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用評(píng)價(jià)建議

說課標(biāo)

說教材說建議手腳總動(dòng)員健康健康編寫特點(diǎn)課程目標(biāo)編寫編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)課程資源開發(fā)利用評(píng)價(jià)說課標(biāo)說2

知識(shí)

能力情感、態(tài)度1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

手腳總動(dòng)員

課程目標(biāo)知識(shí)能力情感、態(tài)度1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉3編寫意圖編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用評(píng)價(jià)建議

說課標(biāo)

說教材說建議手腳總動(dòng)員健康健康階段目標(biāo)編寫編寫編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)課程資源開發(fā)利用評(píng)價(jià)說課標(biāo)4生活習(xí)慣飲食與營(yíng)養(yǎng)人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)保護(hù)自身安全運(yùn)動(dòng)能力手腳總動(dòng)員五種內(nèi)容以走、爬、跑、跳、平衡等基本活動(dòng)技能為主要內(nèi)容，可以適當(dāng)增加難度，加入攀爬、鉆等基本動(dòng)作，從易到難，循序漸進(jìn)。在生活指導(dǎo)中也可以根據(jù)小班幼兒的能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單地自我服務(wù)、衛(wèi)生常識(shí)、飲食保健、動(dòng)作發(fā)展、意志品質(zhì)。小班健康領(lǐng)域內(nèi)容

小班健康領(lǐng)域階段目標(biāo)生活飲食與人體認(rèn)識(shí)保護(hù)自運(yùn)動(dòng)手腳總動(dòng)員五種內(nèi)容以走、爬、跑、5編寫意圖編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用評(píng)價(jià)建議

說課標(biāo)

說教材說建議手腳總動(dòng)員健康健康課程目標(biāo)編寫特點(diǎn)編寫編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)課程資源開發(fā)利用評(píng)價(jià)說課標(biāo)說6

注重課程的生成發(fā)展策略

文化多元性與文化本土性并重

從“建構(gòu)論”到“合作建構(gòu)論”

課程整合觀和領(lǐng)域觀的統(tǒng)一破打分科教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)幼兒的發(fā)展是與環(huán)境相互作用、與他人相互影響的活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)的。

引導(dǎo)幼兒以開放的心態(tài)接受和欣賞各種社會(huì)文化信息，感知和認(rèn)同世界上的人、事物的差別。

鼓勵(lì)教師在執(zhí)行課程與幼兒互動(dòng)過程中，自然而然的生成發(fā)展出新的課程內(nèi)容。編寫特點(diǎn)手腳總動(dòng)員注重課程的生成發(fā)展策略文化多元性與文化本土性并重從“7編寫意圖編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用評(píng)價(jià)建議

說課標(biāo)

說教材說建議手腳總動(dòng)員健康健康課程目標(biāo)編排體例編寫編寫內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)課程資源開發(fā)利用評(píng)價(jià)說課標(biāo)說8課程單元說明編排體例手腳總動(dòng)員每個(gè)課程單元都以生動(dòng)形象、優(yōu)美的語(yǔ)言介紹主題內(nèi)容、幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及方法、以及教師指導(dǎo)要點(diǎn)生長(zhǎng)樹教學(xué)活動(dòng)與相關(guān)資料一覽表活動(dòng)區(qū)布置參考課程單元網(wǎng)絡(luò)課程活動(dòng)課程單元說明編排體例手腳總動(dòng)員每個(gè)課程單元都以生動(dòng)形象、優(yōu)美9攤位賣買消費(fèi)習(xí)慣水果攤蔬菜攤?cè)鈹偠怪破窋傠s貨攤生活用品玩具食品衣服文明消費(fèi)合理消費(fèi)使用錢幣網(wǎng)上市場(chǎng)菜市場(chǎng)超市便利店舊貨市場(chǎng)

早市

夜市

魚市

花市市場(chǎng)里的環(huán)境市場(chǎng)里的活動(dòng)各種各樣的市場(chǎng)人包轉(zhuǎn)貨物

清點(diǎn)貨物裝卸貨物討價(jià)吆喝付錢找錢硬幣紙幣還價(jià)老板顧客店員物品物品水果攤手腳總動(dòng)員攤位賣買消費(fèi)習(xí)慣水果攤蔬菜攤?cè)鈹偠怪破窋傠s貨攤生活用10科學(xué)手腳總動(dòng)員和媽媽上市場(chǎng)

逛逛超市蜘蛛買鞋便利店開張啰我是小老板藝術(shù)健康社會(huì)語(yǔ)言好忙的市場(chǎng)擺貨架買青菜到底有多重

科學(xué)手腳總動(dòng)員和媽媽上市場(chǎng)逛逛超市蜘蛛買鞋便利店開張啰藝術(shù)11課程目標(biāo)編寫意圖編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用評(píng)價(jià)建議

說課標(biāo)

說教材說建議手腳總動(dòng)員健康健康課程編寫編寫編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)課程資源開發(fā)利用評(píng)價(jià)說12制定適宜的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)思路豐富課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備鵝媽媽買鞋接力賽教學(xué)建議

教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：幼兒能積極參加親子體育活動(dòng)，體驗(yàn)克服困難獲得成功的快樂。能力目標(biāo)：嘗試與父母合作接力賽游戲，感知手和腳的相應(yīng)功能。認(rèn)知目標(biāo)：幼兒熟悉游戲的玩法，在游戲中能夠遵守規(guī)則

設(shè)計(jì)思路1、開始部分：激發(fā)幼兒體育游戲興趣，到戶外進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。2、基礎(chǔ)部分：幼兒分組進(jìn)行闖關(guān)游戲，嘗試用腳踢球和手腳并用騎車的游戲活動(dòng)，感受與家長(zhǎng)合作時(shí)的快樂。3、結(jié)束部分：進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，發(fā)運(yùn)動(dòng)紀(jì)念章，幼兒和家長(zhǎng)互相回味游戲中的快樂時(shí)光。

教學(xué)準(zhǔn)備一、活動(dòng)前幼兒熟悉先熟悉手腳的功能，讓父母帶幼兒踢踢球，騎騎車等，體驗(yàn)一下親子游戲的快樂。制定適宜的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)思路豐富課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備鵝媽媽買13課程目標(biāo)編寫意圖編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)建議課程資源開發(fā)利用

說課標(biāo)

說教材說建議手腳總動(dòng)員健康評(píng)價(jià)建議健康課程編寫編寫編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)課程資源開發(fā)利用說課標(biāo)14注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性注重評(píng)價(jià)的差異性注重評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)目標(biāo)多元

評(píng)價(jià)主體多元

評(píng)價(jià)方式的多元性少橫向比較，多縱向比較促進(jìn)幼兒個(gè)體發(fā)展。在體育游戲活動(dòng)中，把幼兒愉快參與游戲情緒調(diào)動(dòng)起來，注重過程的評(píng)價(jià)，讓幼兒充分感受與同伴合作的快樂。幼兒評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議手腳總動(dòng)員注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性注重評(píng)價(jià)的差異性注重評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)15課程目標(biāo)編寫意圖編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議

說課標(biāo)

說教材說建議手腳總動(dòng)員健康課程資源開發(fā)利用課程編寫編寫編排