《五四運(yùn)動(dòng)說課稿》說課稿篇一：《五四愛國運(yùn)動(dòng)》說課稿《五四愛國運(yùn)動(dòng)》說課稿各位老師，大家好！我是成成中學(xué)的，今天我要說課的內(nèi)容是岳麓版必修一第四單元《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》中的《五四愛國運(yùn)動(dòng)》。1、教材的地位和作用：本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。在《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》的單元主題下，它發(fā)揮了動(dòng)員廣泛的群眾基礎(chǔ)、凝聚民族精神和力量、增進(jìn)先進(jìn)的中國人從以西方為師到以俄為師、中國革命依托的重要力量發(fā)生變化，進(jìn)而推進(jìn)了近代中國革命的重大轉(zhuǎn)型，成為新民主主義革命的偉大開端――是中國歷史的一種轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此本課在本專題中具有重要地位。2、課標(biāo)規(guī)定及解讀：概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對中國社會(huì)變革的影響。引導(dǎo)學(xué)生通過理解五四運(yùn)動(dòng)的背景、過程、成果和意義，認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底地不妥協(xié)地群眾性的反帝愛國運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著新民主主義革命的開始。3、教學(xué)目的（三維目的）：（1）知識(shí)與技能：通過對五四運(yùn)動(dòng)過程的描述，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)歷史問題的能力；通過對五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)背景討論、分析，培養(yǎng)學(xué)生更精確地認(rèn)識(shí)歷史事件的能力，認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史性；通過對五四運(yùn)動(dòng)歷史意義的分析講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神對國家命運(yùn)和歷史發(fā)展的推進(jìn)作用。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過PPT材料輔助，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)、史論結(jié)合的歷史觀。通過感悟“五四精神”，引導(dǎo)學(xué)生形成對國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和理性思索的科學(xué)精神。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及突破方略：（1）教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因（背景）、五四精神。突破方略：運(yùn)用有關(guān)史料和影視片段，帶領(lǐng)學(xué)生感悟、探究、分析，加深印象。（2）教學(xué)難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。突破方略：貫穿于全課的學(xué)習(xí)之中，通過教師補(bǔ)充講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到五四對中國社會(huì)變革產(chǎn)生的重大影響。5、學(xué)情分析：高一學(xué)生思想活躍，具有一定的獨(dú)立思索能力和初步辯證分析問題的能力，且在初中的學(xué)習(xí)中，對五四愛國運(yùn)動(dòng)的通過、成果，已經(jīng)有了初步的理解。6、使用教材設(shè)想：（1）調(diào)整教材講授次序。先讓學(xué)生描述他們比較熟悉的五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因（背景），通過感悟五四精神，認(rèn)識(shí)到傳承五四精神的現(xiàn)實(shí)意義。（2）岳麓版教材體現(xiàn)了淡化階級(jí)分析法，強(qiáng)調(diào)從民族、國家的高度去宏觀看問題，在五四背景分析上，回避以往把北洋軍閥統(tǒng)治下階級(jí)矛盾的激化作為主線原因的說法，在性質(zhì)分析上強(qiáng)調(diào)五四的群眾性、反帝愛國性。7、教學(xué)措施與手段：（2）問題探究法：采用以探究為中心的啟發(fā)式教學(xué)法，通過設(shè)置不一樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生以探究、自主、合作的精神開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體。教師適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)反饋和總結(jié)。（3）情景設(shè)置法：五四運(yùn)動(dòng)的時(shí)代離目前比較遠(yuǎn)，學(xué)生難以想象。通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，引起共鳴。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）：本單元我們通過前面的學(xué)習(xí)，理解了面對內(nèi)憂外患，中華民族經(jīng)歷了太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)反帝愛國運(yùn)動(dòng)、中山先生領(lǐng)導(dǎo)的以西方為師的辛亥革命等歷次抗?fàn)?，到后來最終中國共產(chǎn)黨擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)中國革命、并以俄為師的重大轉(zhuǎn)變，在這之間發(fā)生了什么事件，推進(jìn)了中國革命的重大變化呢？我們一起看這段動(dòng)畫??師：“這段動(dòng)畫描述的是我們大家比較熟悉的一段歷史??”生（呼應(yīng)）：五四運(yùn)動(dòng)。師：“根據(jù)老師給你的提醒，說說你所理解的五四運(yùn)動(dòng)?！保ǘ┲v授新課：1、五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)（略講）學(xué)生依托自己已經(jīng)有的初中知識(shí)，根據(jù)老師給出的提醒，描述五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、階段、成果。提出問題：（1）為何在19的中國會(huì)爆發(fā)這樣一場轟轟烈烈的學(xué)生運(yùn)動(dòng)？（2）這樣一場由學(xué)生游行到最終全國各階層民眾廣泛參與的大規(guī)模的“三罷”斗爭,莫非僅僅是由于中國外交的失敗?近代歷史上,外交失敗太多了,《南京公約》、《馬關(guān)公約》、《辛丑公約》怎么就沒有引起全國范圍的各階層民眾廣泛參與的運(yùn)動(dòng)？是哪些原因醞釀了這場運(yùn)動(dòng)？2、五四運(yùn)動(dòng)的背景：看問題，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性。我的問題也給學(xué)生提供了比較廣闊的思維空間，引起他們思索時(shí)代大背景。也許有同學(xué)會(huì)立即想到新文化運(yùn)動(dòng)解放思想、中國民族危機(jī)的加深、無產(chǎn)階級(jí)力量壯大等初中學(xué)過的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候我通過幾則材料，為學(xué)生展示那個(gè)時(shí)代的重要狀況。材料一：二十一條的內(nèi)容，和信號(hào)山、蝎子政策兩副圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一戰(zhàn)期間至戰(zhàn)后日本逐漸擴(kuò)大在華利益，意圖獨(dú)霸中國，變中國為日本殖民地的野心，進(jìn)而充足認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)的深重。材料二：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的史料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那時(shí)一種混戰(zhàn)頻繁的年代，各派軍閥在各帝國主義國家的扶持下擴(kuò)充地盤，各自為政，雖有北洋軍閥政府的存在，但卻沒有一種統(tǒng)一的聲音、沒有一種強(qiáng)大的政府來維護(hù)中華民族的利益。加上賣國公約的簽訂，政府的統(tǒng)治激起了民眾的不滿。材料三：陳獨(dú)秀、李大釗發(fā)起的新文化運(yùn)動(dòng)，在《新青年》等雜志中，他們熱情宣揚(yáng)民主與科學(xué)，他們鼓舞青年人獨(dú)立思索、解放思想、追求民主真理科學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新文化運(yùn)動(dòng)起到了思想啟蒙的作用，讓青年人、知識(shí)分子的頭腦中產(chǎn)生了思想的大碰撞。北京大學(xué)就是當(dāng)時(shí)思想最進(jìn)步的地方，青年學(xué)生都為這進(jìn)步的思想而激動(dòng)、執(zhí)著，為中華民族何去何從而深刻思索。一戰(zhàn)結(jié)束后中國人積極的參與與民主國家的外交，抱著極大的期望去參與巴黎和會(huì)，但愿民主國家的和會(huì)上，可以得到民主國家的支持，“公理戰(zhàn)勝強(qiáng)權(quán)”！成果，雖然我們的外交官的言辭有多么精彩、懇切、事實(shí)論證多么充足，列強(qiáng)仍然出賣了中國！中國人民的情感被西方愚弄了，傷害了。材料四：十月革命和馬克思主義的史料，讓中國人民看到了革命的新方向，“以俄為師”。此外，材料五：兩副數(shù)據(jù)圖，闡明20世紀(jì)初，民族資本主義的“短暫春天”和工人階級(jí)力量的壯大，為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生提供了經(jīng)濟(jì)、階級(jí)基礎(chǔ)。通過這五則材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到20世紀(jì)初，中國軍閥混戰(zhàn)、矛盾重生、危機(jī)深重、民眾不滿；思想解放、北大前沿；強(qiáng)權(quán)戰(zhàn)勝公理的怒火激化了矛盾，在這些原因的綜合作用下，爆發(fā)了這場由學(xué)生引領(lǐng)的各階層廣泛參與的群眾性的反帝愛國運(yùn)動(dòng)。我但愿通過前面的問題設(shè)置去刺激學(xué)生思索，再通過材料分析，讓學(xué)生的情感一次次碰撞，進(jìn)而認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性。這時(shí)，我們再欣賞《建黨大業(yè)》中的一種節(jié)選片段，大概11分鐘的時(shí)間。3、五四精神的感悟?qū)?，這是五四樂章永恒飄揚(yáng)的主旋律。不僅如此，五四運(yùn)動(dòng)后，廣大學(xué)生深入群眾，廣泛宣傳民主、科學(xué)，深入增進(jìn)了思想的解放，五四運(yùn)動(dòng)還播灑著追求真理、追求進(jìn)步、民主、科學(xué)、用于解放的精神。4、作用分析在一群學(xué)生娃的感召下，各階層民眾力量凝聚在一起，推進(jìn)了中國近代民族精神的發(fā)展。中華民族第一次向西方列強(qiáng)說NO！由此中國革命也發(fā)生了重大變化，五四運(yùn)動(dòng)讓中國人民開始由以西方為師到以俄為師，運(yùn)動(dòng)中工人階級(jí)登上歷史舞臺(tái)，為中國革命推出了新的革命力量，運(yùn)動(dòng)后進(jìn)步思想的深入傳播，為此后中共的誕生奠定基礎(chǔ)，增進(jìn)了中國革命的轉(zhuǎn)型，標(biāo)志著新民主主義革命的開端。5、升華不朽的五四精神鼓舞著一代代青年人為建立獨(dú)立、富強(qiáng)、民主的新中國，為中華民族之崛起而奉獻(xiàn)著自己的青春與熱血。結(jié)合我們成成中學(xué)的校史，進(jìn)行愛國主義教育。成中當(dāng)年的許多老師就是參與過五四運(yùn)動(dòng)的青年學(xué)生，成中從創(chuàng)立之初，骨子里就流淌著五四的精神，因此我們不難理解國難當(dāng)頭時(shí)，成成師生毅然舉校從戎，轉(zhuǎn)戰(zhàn)晉西北，血沃大青山，這是我們的驕傲。同學(xué)們，那么和平年代的今天，我們怎樣傳承五四精神？刻苦學(xué)習(xí)、心系祖國，求知求是、熱愛科學(xué)，理性思索、解放思想，樹立社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。最終老師把溫總理在今年五四前夕對青年人的寄語轉(zhuǎn)送給我們每位同學(xué)，但愿大家做“有理想、善學(xué)習(xí)、講道德、要自立、勇奮斗青年；”“要善于獨(dú)立思索，從要勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī)?！薄凹偃缫环N民族沒有奮發(fā)有為的青年，那就沒有未來；假如一種民族沒有誠實(shí)、正直、堅(jiān)決、善良和勇敢的品格，那么它將無法得到其他民族的尊重，也無法挺立于世界民族之林。青年的命運(yùn)就是中華民族的命運(yùn)，青年的未來就是國家的未來。”6、課堂達(dá)標(biāo)檢測：精選幾道選擇題，以檢測本課的教學(xué)效果。7、板書：四、教學(xué)反思：我認(rèn)為我的亮點(diǎn)在于：1、防止初中知識(shí)的簡樸反復(fù)，略講過程，重點(diǎn)在背景、作用、五四精神的感悟；2、背景的分析不是搞材料堆砌，羅列信息，而是問題：讓學(xué)生真正感悟五四精神比較難。以上是我的說課內(nèi)容，不妥之處，請各位老師指正，謝謝！篇二：五四運(yùn)動(dòng)說課稿精裝版第16課《五四愛國運(yùn)動(dòng)》說課稿尊敬的各位評委老師：你們好！今天我說課的內(nèi)容是《五四愛國運(yùn)動(dòng)》，選自高中歷史岳麓版必修一第四單元《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》，第16課。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾種方面進(jìn)行說課。一、說教材1、課程地位《五四愛國運(yùn)動(dòng)》是中國近代政治文明進(jìn)程中的主干知識(shí)，上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的誕生，是中國新民主主義革命的偉大開端，在中國近代史上具有承上啟下的作用。學(xué)好本課，將為學(xué)生深入學(xué)習(xí)中國新民主主義革命的歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、課程內(nèi)容本節(jié)一共有三個(gè)子目，我將其歸結(jié)為：五四愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、通過和成果、以及歷史意義和五四精神。根據(jù)教學(xué)大綱的安排，我將用一課時(shí)的時(shí)間來完畢本課的教學(xué)任務(wù)。3、教學(xué)目的《高中歷史新課程原則》對本課的規(guī)定為：概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對中國社會(huì)變革的影響。根據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生實(shí)際，本課的三維目的我是這樣確立的：（1）知識(shí)與能力：理解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景；懂得五四運(yùn)動(dòng)的過程和成果；理解五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義及五四精神。（2）過程與措施：運(yùn)用有關(guān)史料、圖片和電影片段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納，深入探究五四運(yùn)動(dòng)。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到，青年是國家的但愿，學(xué)生是時(shí)代的主人翁，愛國是中華民族的優(yōu)良老式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。4、教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)確定為：五四運(yùn)動(dòng)的背景以及五四精神；難點(diǎn)則為――五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。二、說教法與學(xué)法1、學(xué)情分析在初中歷史教科書中，五四運(yùn)動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生對其已經(jīng)有初步的理解，但缺乏深入分析。再加上高一學(xué)生對歷史事物缺乏系統(tǒng)的把握和理解，這給本課教學(xué)帶來了一定的困難。不過高一學(xué)生思想比較活躍，積極參與性較強(qiáng)，這就有助于教師運(yùn)用多種教學(xué)措施，充足展開教學(xué)。2、教法結(jié)合內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中，我將綜合運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法以及角色飾演法等，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中。3、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生從史料、圖片以及電影片段中捕捉有效信息，進(jìn)行分析歸納，把握歷史宏觀概念，獲取新知。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）我將采用圖片導(dǎo)入法，展示圖片“青島市的標(biāo)志性建筑――‘五四廣場’”，接著提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（二）講授新課（28分鐘）本節(jié)的三個(gè)子目，我將其分為三個(gè)篇章，即尋源五四、感知五四、弘揚(yáng)五四。1、尋源五四――五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景（10分鐘）該子目將以教師引導(dǎo)為主，輔之以視頻欣賞，努力營造一種深沉、凝重的課堂氣氛，讓學(xué)生深刻體會(huì)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)前的中國社會(huì)。首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題，閱讀教材第一子目以及觀看電影《我的1919》的有關(guān)片斷。視頻可以給學(xué)生直接的感官刺激，影片中中國外交官顧維鈞慷慨激昂的陳詞可以深刻感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。視頻播完后，由學(xué)生回答剛剛的問題，得出結(jié)論：巴黎和會(huì)上中國外交失敗成為五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線！隨之強(qiáng)調(diào)，中國的外交失敗是由于“弱國無外交”，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。然后運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，即：辛亥革命后，中國社會(huì)發(fā)生的變化？深入探究五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的詳細(xì)原因，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。2、見證五四――五四運(yùn)動(dòng)的通過和成果（8分鐘）五四運(yùn)動(dòng)的通過并非本課重點(diǎn)，但卻不能一帶而過。由于通過展示五四運(yùn)動(dòng)的壯烈場景，能有效地感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，協(xié)助學(xué)生深入領(lǐng)悟五四精神的內(nèi)涵。該子目我將采用“情景再現(xiàn)、角色飾演”的措施來突破。首先，播放電影《我的1919》中有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)通過的片段，突出五四運(yùn)動(dòng)的恢弘氣勢和青年學(xué)生的愛國熱忱。然后，打出表格對照題，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容自主完畢，并當(dāng)堂反饋。注意突出五四運(yùn)動(dòng)的階段性特性（運(yùn)動(dòng)中心和主力的轉(zhuǎn)變）。另一方面，運(yùn)用角色飾演法，由學(xué)生飾演當(dāng)時(shí)的一名記者，準(zhǔn)備1分鐘，然后上臺(tái)以新聞報(bào)道的形式，簡介五四運(yùn)動(dòng)的斗爭通過和重大事件。有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的成果，采用自主學(xué)習(xí)法，由學(xué)生閱讀教材得出答案。最終播放電影《我的1919》中有關(guān)巴黎和會(huì)上中國代表拒絕簽字的片段，渲染當(dāng)時(shí)的愛國激情，激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)。運(yùn)用電影片段，將五四運(yùn)動(dòng)貫穿成一種整體。3、弘揚(yáng)五四――五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義及五四精神（10分鐘）本節(jié)最終一子目，重要分析五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義及其五四精神。我將采用史料分析法與問題探究法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解五四運(yùn)動(dòng)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，歸納五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義，然后展示有關(guān)的材料，加深學(xué)生的印象。針對“五四運(yùn)動(dòng)”是新民主主義革命的偉大開端的問題，我將設(shè)計(jì)一種表格對照題，將新舊民主主義革命進(jìn)行對比，指導(dǎo)學(xué)生完畢。通過對比，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)新民主主義革命“新”的地方。學(xué)習(xí)歷史在于服務(wù)現(xiàn)實(shí)、展望未來。在學(xué)生初步感知五四精神的基礎(chǔ)上，通過小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生全面感知五四精神。設(shè)計(jì)一種開放式的課堂討論題，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生分組討論后，推選代表上臺(tái)發(fā)言。然后，簡樸評價(jià)學(xué)生的發(fā)言狀況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)五四精神的主旋律――愛國主義精神，輔助展示有關(guān)材料，深入拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，從而鼓勵(lì)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。（三）新課小結(jié)我將采用概述法進(jìn)行簡要總結(jié)，指出本課重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完畢課后練習(xí)題。（四）課后探究最終提出問題“作為二十一世紀(jì)的青年學(xué)生，你將怎樣在生活和學(xué)習(xí)中繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神？”留給學(xué)生課后探究。五、板書設(shè)計(jì)：一、“二十一條”與巴黎和會(huì)――背景二、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”――通過和成果三、五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義和五四精神我的說課完畢，不妥之處，請各位老師指正，謝謝！篇三：五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立說課稿《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》說課稿霸州六中莊俊華說課的題目是義務(wù)課程原則試驗(yàn)教科書人教版八年級(jí)上冊第10課《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》，下面，我重要從教材分析、教學(xué)措施和教學(xué)過程三個(gè)方面加以闡明：一、教材分析1、教材的地位和作用：中國近代史具有兩條明顯的主線，其中之一就是中國人民的不停抗?fàn)?，其分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期兩個(gè)階段，本課內(nèi)容在全冊中具有承上啟下的重要作用，根據(jù)課標(biāo)和本課在教材中的地位和作用，制定了本課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、教學(xué)目的：①知識(shí)目的：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解五四愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、成果及其意義，理解中國共產(chǎn)黨的成立及其意義。②能力目的：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納課文的措施，通過比較、分析196月前后五四愛國運(yùn)動(dòng)的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖片史料中獲取有效信息，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理問題的能力。③情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)五四愛國運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到五四青年體現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，通過學(xué)習(xí)中共成立的過程，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中共創(chuàng)立的艱苦，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。3、重點(diǎn)：本課有兩個(gè)學(xué)習(xí)子目，揭示了課文的主題內(nèi)容，五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的誕生，其中五四愛國運(yùn)動(dòng)的歷史意義和中國共產(chǎn)黨的誕生是本課的重點(diǎn)。4、難點(diǎn)：是對五四精神和黨誕生意義的理解，屬于抽象的概念，對于以直觀思維為主的學(xué)生而言，較難理解，教師要通過設(shè)計(jì)問題和舉例來協(xié)助學(xué)生理解掌握。二、教學(xué)措施：本課面對的是初中二年級(jí)的學(xué)生，他們通過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有了一定的學(xué)習(xí)歷史的能力和措施，這個(gè)階段的學(xué)生一種明顯的特點(diǎn)是對知識(shí)、對社會(huì)充斥好奇和渴望，而又不愿被動(dòng)學(xué)習(xí)，同步又存在著看問題欠周到和重表象等局限性。我根據(jù)對本課的教材分析和初二學(xué)生的認(rèn)知水平及心理特點(diǎn)，采用如下的教學(xué)措施：多媒體輔助下的史料分析法、分組討論和歸納總結(jié)法。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)通過歌曲《光榮??！中國共青團(tuán)》歌詞“五四火炬”，引出“大家懂得為何把每年的五月四日作為我國的青年節(jié)嗎？”激發(fā)學(xué)生探究“五四愛國運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)機(jī)。再提問七月一日是什么節(jié)日，（生答：建黨節(jié)），引出本課。（二）新知探究（包括五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的誕生兩部分內(nèi)容）五四愛國運(yùn)動(dòng)（分爆發(fā)的導(dǎo)火線、過程、成果及其歷史意義）（1）、五四愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線：通過《巴黎和會(huì)》的視頻指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論――巴黎和會(huì)中國外交失敗。動(dòng)腦筋：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為何仍然掙脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)？學(xué)生討論、分析（中國綜合國力仍然很弱，北洋軍閥政府的專制統(tǒng)治，帝國主義列強(qiáng)在華仍有許多特權(quán)，中國仍處在半殖民地半封建社會(huì)。）（2）、五四愛國運(yùn)動(dòng)的過程教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本46頁――47頁文字，引導(dǎo)學(xué)生看書，提煉出有效信息。（五四運(yùn)動(dòng)的通過、斗爭口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、初步勝利、意義）第一步：五四運(yùn)動(dòng)的通過提成兩個(gè)階段，運(yùn)動(dòng)前期的時(shí)間、地點(diǎn)、主力和斗爭方式，運(yùn)動(dòng)后期發(fā)生了哪些變化？（6月后，地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到上海，主力轉(zhuǎn)變?yōu)楣と耍５诙剑簩W(xué)生找出五四運(yùn)動(dòng)的口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)，重要事件。第三步：通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生歸納五四運(yùn)動(dòng)的成果――初步勝利：釋放被捕學(xué)生；罷職曹汝霖等賣國賊的職務(wù)；拒絕在對德“和約”上簽字。（3）、五四愛國運(yùn)動(dòng)的歷史意義：這是本課的重點(diǎn)，我是這樣來處理的，性質(zhì)：是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運(yùn)動(dòng)，提問：性質(zhì)從五四運(yùn)動(dòng)的哪句口號(hào)體現(xiàn)出來？外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊。）五四運(yùn)動(dòng)作為新民主主義革命的開端，比較新舊民主主義革命的不一樣。通過對以上問題的處理既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又深入認(rèn)識(shí)到從五四愛國運(yùn)動(dòng)開始，中國無產(chǎn)階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)，成為運(yùn)動(dòng)的主力并起了決定作用，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解記憶，又可以認(rèn)識(shí)到中國的反帝反封建的民主革命發(fā)展到一種新的階段，即