輸電線路絕緣子在線檢測與診斷費(fèi)下載41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾輸電線路絕緣子在線檢測與診斷費(fèi)下載輸電線路絕緣子在線檢測與診斷費(fèi)下載41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第一章輸電線路絕緣子在線檢測與診斷1絕緣子電壓分布在線檢測檢測電壓分布的方法很多,早期大多采用短路叉、火花間隙或小型靜電電壓表等方法。其中短路叉及火花隙法較簡單,而且由于兩觸頭之間的電容小,對絕緣子串原有的電壓分布影響很小。但短路叉法是依靠該片絕緣子被短路時所發(fā)出的火花及放電聲來檢別當(dāng)周圍壞境噪聲高時準(zhǔn)確度低?；鸹ㄩg隙法用一可調(diào)的放電間隙,可讀出該片絕緣子所承受的電壓數(shù)值,但讀數(shù)的分散性相當(dāng)大。如用絕緣桿將小型靜電電壓表放在靠近被測絕緣子進(jìn)行測量,則可測出每片上承受的電壓值,但由于靜電電壓表的極間電容(3050pF)與絕緣子本身的電容(3560pF)相近聯(lián)時將影響該片絕緣子原來的電壓分布值,而且表頭小,絕緣桿長時更難以看清讀數(shù)。現(xiàn)在多采用電阻桿或電容桿分壓的方法,這樣處于低電位的指示儀表易讀數(shù)如果說學(xué)校是師生展示生命活力的綠洲，那么在這塊綠洲上最為靚麗的風(fēng)景就在課堂。構(gòu)筑生命課堂，綻放生命的美麗，這不僅是新課程改革的要求，也是“以人為本”思想的生動體現(xiàn)，即著眼于人的發(fā)展，人的素養(yǎng)。小學(xué)英語課堂教學(xué)就是要立足于課堂，以英語學(xué)習(xí)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，張揚(yáng)學(xué)生個性，錘煉學(xué)生品質(zhì)，收獲知識技能，綻放生命精彩。一、一個舞臺首先，英語是一種語言，離不開生活，離不開實(shí)踐。只有在真實(shí)的生活情景中多練習(xí)、多運(yùn)用才能真正變成自己的東西，成為自己的技能。對于中國的學(xué)生來說，最缺的就是語言實(shí)踐的機(jī)會與語言環(huán)境，因此，對于我們教師來說，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會與環(huán)境，為學(xué)生搭臺，聽學(xué)生唱戲，甚至同臺演戲。為學(xué)生送去鮮花，送去掌聲。讓學(xué)生從真正意義上，感受學(xué)習(xí)英語的快樂與英語的魅力。其次，小學(xué)生天生好動、愛表現(xiàn)，心理單純，不怕別人評價，喜歡得到老師及同伴的肯定與表揚(yáng)，所以非常有利于此活動的開展。另外，表演內(nèi)容靈活多樣，可以滿足不同層次、不同喜好學(xué)生的需求。舞臺節(jié)目自選、自定，沒有任何的限制，只要與英語有關(guān)即可?？梢允切」适隆⑿∮哪?、小笑話；也可以是背單詞、寫單詞、背課文；還可以是課本劇、演講、英語文化等。可以一個人，也可以幾個人，表演形式也不限。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，英語水平自主選擇，自由組合。學(xué)生在演一演，評一評，聽一聽，做一做中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。二、一份自由在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生以自由，讓學(xué)生有自己支配的時間，有自己思考的空間，有自己表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，有表達(dá)個人情感的機(jī)會，有主動建構(gòu)知識的機(jī)會，有表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。我們經(jīng)常在各種公開課上看到這樣的情況：教師將整節(jié)課完全撐控在自己的手中，從頭到尾，不給學(xué)生一點(diǎn)兒喘氣的機(jī)會，一個環(huán)節(jié)緊扣另一個環(huán)節(jié)，一個活動接著另一個活動，一遍遍地讀，一次次地問。大量的教學(xué)內(nèi)容，大量的教學(xué)活動，大量的教學(xué)手段，大量的表揚(yáng)，充斥了僅僅40分鐘的課堂。表面看也許真是一節(jié)好課，沒有矛盾，沒有沖突，既流暢又緊湊。可是仔細(xì)想一想，這個課堂是屬于誰的？它還是屬于學(xué)生自己的課堂嗎？教學(xué)過程完全成了教師展示自己預(yù)設(shè)的自以為精彩的教學(xué)的過程，而學(xué)生僅僅成了配合教師教案的“托兒”。課堂完全沒有了教師和學(xué)生思想的火花，沒有了生命活力的涌動。三、一種媒體，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個多彩的、立體的英語世界利用電腦平臺或電教平臺創(chuàng)作和播放教學(xué)課件，直觀、形象、生動地演示，讓學(xué)生在聲音、圖片、色彩、動畫的王國中快樂的學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望。例如在學(xué)習(xí)句型：“Wheredoestheraincomefrom？”時，我播放雨形成的課件，一邊播放一邊運(yùn)用功能句型解釋，學(xué)生很快就明白了句子的功能，同時還有效地鞏固了云、太陽、海、湖等相關(guān)的詞匯。四、一份真情用真情點(diǎn)亮生命，用教學(xué)藝術(shù)溫暖童心。每一節(jié)課，其實(shí)都是教師，文本，學(xué)生之間的一次內(nèi)心對話，一次情感交融，一次思想的碰撞。教師在授課的過程中不是用自己的威嚴(yán)鎮(zhèn)住學(xué)生，而是用自己的激情、熱情、真情去感染學(xué)生；不是用自己的權(quán)威去指揮學(xué)生，而是用自己的教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生需要的時候以最恰當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供條件，讓學(xué)生在汲取知識營養(yǎng)的同時更多的收獲內(nèi)心的感悟與情感的滿足。例如用期待、鼓勵的目光去關(guān)注每一個學(xué)生；用真誠去幫助，喚醒每一個學(xué)生；用具體而真心的語言去鼓勵每一個學(xué)生。即如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。五、一種結(jié)合讓英語學(xué)科與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓英語課堂多一些生活味，少一些知識講座味，多一些實(shí)，少一些虛?！拔覀兊膶?shí)際生活，就是我們的全部課程，我們的課程，就是我們的實(shí)際生活。”這是陶行知先生在長期教育實(shí)踐中對課程的全新思考。所以英語教學(xué)也不例外，更應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)活動具體化。例如在學(xué)習(xí)“Whatwouldyouliketoeat？”句型時，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平，在任務(wù)前為學(xué)生教授了學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到的一些食品的詞匯，然后設(shè)計了一個調(diào)查“哪種食品最受我們班同學(xué)歡迎”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自覺習(xí)得功能句型。融學(xué)習(xí)與生活，在生活中學(xué)習(xí)；不僅讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生學(xué)會生活。六、一個游戲融游戲于英語教學(xué)之中，讓學(xué)生在英語的海洋中盡情游蕩，讓英語課堂童音蕩漾。游戲永遠(yuǎn)都是兒童的最愛。俄國教育學(xué)家烏申斯曾經(jīng)說過，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生真理欲望。英語有一句諺語：“Educationmustbefun.”（教育必須是有趣的）。游戲是伴隨兒童成長的必經(jīng)歷程，在教學(xué)過程中，賦予游戲新的內(nèi)容，使之成為教學(xué)中有益的輔助，能使教學(xué)收到意想不到的效果。例如在學(xué)習(xí)動詞時，我設(shè)計了一個比劃，一個猜，其他同學(xué)做裁判的游戲。在學(xué)習(xí)句型：“whereareyoufrom？”時，我設(shè)計的開火車的游戲。在記憶單詞拼寫時，我設(shè)計了自己找對手PK的游戲等。都收到了很好的效果，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”?？傊?，正如馬克思所說：“人本身是人的最高本質(zhì)”。教育本質(zhì)上是以人為目的的，是促進(jìn)人的發(fā)展的。素質(zhì)教育的起點(diǎn)是學(xué)生，落腳點(diǎn)還是學(xué)生。把學(xué)生作為教育的主體，以學(xué)生已有的素質(zhì)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極、主動地掌握科學(xué)文化知識，并使自己成為獨(dú)立的、自主的、創(chuàng)造的追求真善美的主體?，F(xiàn)代英語課堂不僅是人文的課堂、綠的的課堂、和諧的課堂，也是讓師生煥發(fā)生命活力的課堂。就讓我們每個英語教師以每個學(xué)生的發(fā)展為本，讓一個個鮮活的生命在小學(xué)英語課堂上健康快樂地成長，綻放生命的美麗。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的體育課堂教學(xué)，由于受各種因素的影響存在著許多問題。本文通過對定西市安定區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，清晰地了解到農(nóng)村中小學(xué)體育課堂教學(xué)方面的現(xiàn)狀，并據(jù)此提出解決問題的方法和對策，試圖為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校的體育改革提供一定的借鑒。農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)發(fā)展對策一、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀定西市安定區(qū)農(nóng)村現(xiàn)有5所完全中學(xué)及19個學(xué)區(qū)的329所中小學(xué)校，5所完全中學(xué)是區(qū)教育局直屬學(xué)校，體育課堂教學(xué)的情況相對較好，各校都有分管體育教學(xué)的副校長，能夠設(shè)立體育教研組，有專職的體育教師，體育課能夠開足開齊，課堂教學(xué)比較規(guī)范，但還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生對體育課興趣不高，教學(xué)質(zhì)量偏低等。而19個學(xué)區(qū)的329所中小學(xué)校的體育課堂教學(xué)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的差距甚遠(yuǎn)，大多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)對此重視度不夠，這也就片面導(dǎo)致了體育教師不鉆研學(xué)習(xí)，得過且過。一上課，繞操場跑兩圈，然后籃球一扔就是體育，課堂教學(xué)基本以學(xué)生自由活動為主。在邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，根本沒有專職體育教師，都是由其他專業(yè)的教師兼代，課時過多，根本無暇顧及體育課的質(zhì)量，沒有時間和精力編寫體育課教案，體育課節(jié)數(shù)不足，常常被其它課擠占，多數(shù)以“放羊式”教學(xué)為主。二、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)存在的問題1.觀念滯后忽視學(xué)校體育課堂教學(xué)的功能。一方面，大部分農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，都重視包含語數(shù)外在內(nèi)的智育，體育教育在農(nóng)村學(xué)校普遍不受重視，很多學(xué)校任意縮減體育課的時數(shù)，隨意更改教學(xué)計劃，將體育課劃為自習(xí)課或者其他學(xué)科的補(bǔ)習(xí)課，體育課時數(shù)嚴(yán)重縮水，在這種情況下，學(xué)生參加體育鍛煉的時間以及體育課教學(xué)的時間難以得到保障，體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)就無從完成，體育教師的工作更得不到肯定。另一方面，很多家長都關(guān)注學(xué)生在主要學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，主觀上都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好，農(nóng)村孩子才會有出路，所以對于農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)而言，面臨著很多阻力，所以，在農(nóng)村中小學(xué)校中，體育教學(xué)很難發(fā)揮學(xué)校體育課堂教學(xué)的各種功能和作用。2．師資相對薄弱，教學(xué)不規(guī)范。相對于城市的中小學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)山村的中小學(xué)校，在教學(xué)資源可獲性方面存在很大的限制和約束，加之學(xué)校、家長等相關(guān)主體對體育教學(xué)的漠視，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)體育教師對自己要求松懈，很少主動學(xué)習(xí)，缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，在對農(nóng)村中小學(xué)體育教師教研能力調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和認(rèn)識不到位，無法勝任和完成新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定之教學(xué)內(nèi)容，上課后集合學(xué)生，圍著操場跑幾圈做做準(zhǔn)備運(yùn)動，然后根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的體育器材，分組自行活動，很多農(nóng)村中小學(xué)教師課前不備課，沒有規(guī)范的、科學(xué)的教案，課上教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，這導(dǎo)致教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果很差，這樣就加速了惡性循環(huán)。3.農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系尚未形成。受經(jīng)濟(jì)、觀念等諸多因素限制，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)工作尚未建立起規(guī)范的管理體系，農(nóng)村中小學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化基本沒有提上日程，很多師資不足的學(xué)校，全校體育教師就一名，有的還是兼職教師，師資配置嚴(yán)重不足，師資水平也難以達(dá)到相關(guān)要求。配有數(shù)名體育教師的學(xué)校，由于自上而下不受重視，整個學(xué)校的體育工作規(guī)劃不到位，組織機(jī)構(gòu)流于形式，疏于管理，體育教學(xué)效果堪憂。4.農(nóng)村學(xué)校財力不足，體育教師奇缺。因受各方面的影響，專業(yè)思想不鞏固，由于農(nóng)村中小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)師資不足，很多學(xué)校的體育教師是兼職教師或代課教師，由于這些教師非科班出身，具有較強(qiáng)的師范型知識，但是在體育學(xué)知識上，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，這就導(dǎo)致了在對專業(yè)技術(shù)的理解和教學(xué)方面存在很大困難，對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)悟與踐行，教學(xué)的創(chuàng)新都存在很大的困難。5.排課不合理。由于學(xué)校對體育課不受重視，將很多體育課集中安排在那些“邊角”時間，導(dǎo)致學(xué)校的體育課扎堆上，另一方面，農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施、器材等配置本身不足，這勢必會影響校園安全問題和正常的教學(xué)效果。三、對策及建議1.改變傳統(tǒng)觀念。改變當(dāng)前農(nóng)村體育教育的狀況，首先要轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)?shù)氐慕逃块T及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)都要正確認(rèn)識體育教育的功能和作用，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，嚴(yán)格按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求實(shí)施體育教育；充分認(rèn)識體育教育是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。2.完善體育師資隊伍的建設(shè)。教師是教學(xué)的保障。針對當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀，一方面，要增加體育?？频膸煼渡綄W(xué)校任教，從根本上改變原有的對體育教師漠視的現(xiàn)狀，在教師待遇、地位等方面激勵體育教師在校任教，從教師職業(yè)成長的角度來提高對體育教師的培養(yǎng)力度。另一方面，要加強(qiáng)專兼職體育教師的培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)。對于那些不能及時補(bǔ)充體育?？茙煼秾W(xué)院畢業(yè)生的學(xué)校，要通過對現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，來提高師資的整體素養(yǎng)。使他們即有師范性，有能掌握體育專業(yè)理論的基礎(chǔ)知識，掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，從而能完成體育教學(xué)的任務(wù)。3.全神貫注搞好課堂教學(xué)，聚精會神設(shè)計專題引領(lǐng)。以“做好課前、做細(xì)課堂、做實(shí)課后”為目標(biāo)，建立完善課堂的長效機(jī)制，將關(guān)注課堂從突擊性轉(zhuǎn)向常規(guī)性，從表面性轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)性，立足于教育規(guī)律、教育對象和教育微觀的探索，充分認(rèn)識學(xué)科教研“專題設(shè)計”的含義，借助常規(guī)教研、教學(xué)展示等形式，突出教研重點(diǎn)，清晰教學(xué)操作流程、教與學(xué)方式改善的路徑，再現(xiàn)教材教法的研究。4.游戲先行，課堂教學(xué)效率得到保障。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的年齡特征，向?qū)W生提出巧妙的問題，發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，通過體育與“游戲”結(jié)合的方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，忘記枯燥、單調(diào)，乃至身體的疲勞，從而自覺地完成各項練習(xí)。5.變革體育課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要注重探求體育學(xué)科的獨(dú)特育人價值，關(guān)注在對學(xué)生進(jìn)行體育動作技能、方法及終身健康理念培養(yǎng)的同時形成學(xué)生獨(dú)特的體育思維，研究在充分利用教材的同時，靈活大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行再創(chuàng)造與再處理，增加課堂教學(xué)的厚度與容量。在研讀教材的過程中，充分關(guān)注學(xué)情研究，把每一堂體育課上成既真正受學(xué)生歡迎，又能為學(xué)生終身健身意識和能力培養(yǎng)奠基的課堂。6.抓常規(guī)，奠基礎(chǔ)，體育課堂教學(xué)要常態(tài)化。嚴(yán)格執(zhí)行國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定切合本校實(shí)際的體育《教學(xué)工作管理辦法》，保證課程計劃的全面落實(shí)。強(qiáng)化常規(guī)管理，把好備課關(guān)，真正落實(shí)教師的備課；把好上課關(guān)，關(guān)注常態(tài)課，把好教學(xué)反思關(guān)，關(guān)注教師對教學(xué)活動的自我評價和反思。在評價體育教師的教學(xué)成績時，要形成多主體評價，除了學(xué)校對體育教師的考核評價外，還要將教師的自我評價、學(xué)生的評價綜合考量，分別設(shè)置學(xué)校評價、教師自評，學(xué)生評價的權(quán)重，綜合評定體育教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力。輸電線路絕緣子在線檢測與診斷費(fèi)下載41、實(shí)際上，我們想要的不1第一章輸電線路絕緣子在線檢測與診斷第一章輸電線路絕緣子在線檢測與21絕緣子電壓分布在線檢測檢測電壓分布的方法很多,早期大多采用短路叉、火花間隙或小型靜電電壓表等方法。其中短路叉及火花隙法較簡單,而且由于兩觸頭之間的電容小,對絕緣子串原有的電壓分布影響很小。但短路叉法是依靠該片絕緣子被短路時所發(fā)出的火花及放電聲來檢別當(dāng)周圍壞境噪聲高時準(zhǔn)確度低?；鸹ㄩg隙法用一可調(diào)的放電間隙,可讀出該片絕緣子所承受的電壓數(shù)值,但讀數(shù)的分散性相當(dāng)大。如用絕緣桿將小型靜電電壓表放在靠近被測絕緣子進(jìn)行測量,則可測出每片上承受的電壓值,但由于靜電電壓表的極間電容(3050pF)與絕緣子本身的電容(3560pF)相近聯(lián)時將影響該片絕緣子原來的電壓分布值,而且表頭小,絕緣桿長時更難以看清讀數(shù)?，F(xiàn)在多采用電阻桿或電容桿分壓的方法,這樣處于低電位的指示儀表易讀數(shù)1絕緣子電壓分布在線檢測3近幾年來,國內(nèi)外不斷探索檢測電壓分布和不良絕緣子的新方法,這些方法主要有以下幾種。1自爬式不良絕緣子檢測器當(dāng)絕緣子串中片數(shù)很多,每片都要手持絕緣桿進(jìn)行測量不但勞動強(qiáng)度大,而且容易出錯。自爬式不良絕緣子檢測器主要由自爬驅(qū)動機(jī)構(gòu)和絕緣電阻測量裝置組成。在對垂直絕子串進(jìn)行測量時,先將檢測器置于最高絕緣子兩端,然后利用重力依次向下移動。它在測量時用電容器將被測絕緣子的交流電壓分量旁路,并在帶電狀態(tài)下測量絕緣子的絕緣電阻,根據(jù)直流絕緣電阻的大小判斷絕緣子是否良好。如用于測量耐張串,可靠內(nèi)藏的小型電動機(jī)驅(qū)動,依次測到另一側(cè)圖1所示為用于500KV超高壓線路的自爬式不良絕緣子檢測器的檢測系統(tǒng)框圖近幾年來,國內(nèi)外不斷探索檢測電壓分布和不良絕緣子4直流/直流1000V變換器」檢測電壓脈沖回路變換園路[回路旁路電容器動記錄回路率電壓變換回路圖1.自爬式不良絕緣子檢測系統(tǒng)原理圖直流/直流52.電暈脈沖式檢測器在輸電線路運(yùn)行中,絕緣子串的連接金具處會產(chǎn)生電暈,并形成電暈脈沖電流通過鐵塔流入地中。電暈電流與各相電壓相對應(yīng),只在一定的相位范圍內(nèi)產(chǎn)生。若進(jìn)一步把正負(fù)極性的電流分開,則同極性各相的脈沖電流相位范圍的寬度小于各相電壓間的相位差,采用適當(dāng)?shù)南辔贿x擇方法便可以分別觀測各相脈沖電流。利用該原理開發(fā)出一種專門在地面上使用的檢測器,如圖2所示。檢測系統(tǒng)由四部分組成:電暈脈沖信號檢測回路、周期信號發(fā)生回路、各相電暈脈沖計數(shù)回路和顯示回路、測量控制回路。這種檢測器具有重量輕體積小、不用登桿、檢測效率較高等特點(diǎn)。2.電暈脈沖式檢測器6「脈沖檢測-樣鎖}-比樣」數(shù)。存|較法凵示路-路同期電路制電路圖2.電暈脈沖式檢測儀原理圖測量時對各相電暈脈沖分別進(jìn)行計數(shù),并選出最大最小的計數(shù)值,取兩者的比值(最大最小)作為判別依據(jù)。當(dāng)同一桿塔的三相絕緣子串無不良絕緣子時,各相電暈脈沖處于平衡狀態(tài),此時比值接近于1;當(dāng)有不良絕緣子時,則各相電暈脈沖處于不平衡狀態(tài),該比值捋大于1?？梢韵纫澡F塔為單元粗測,若判定該鐵塔有不良絕緣子時,再逐個絕緣子細(xì)測?！该}73.電子光學(xué)探測器由于架空輸電線路絕緣子串中每片絕緣子串和電壓分布是不均勻的,離導(dǎo)線最近的幾片絕緣子上的電壓降最大出現(xiàn)零值絕緣子時,沿絕緣子串的電壓將重新分布,離導(dǎo)線最近的幾片絕緣子上的電壓將急劇升高,會引起表面局部放電或者增加表面局部放電的強(qiáng)度。而根據(jù)表面局部放電時產(chǎn)生光輻射的強(qiáng)度,就可知道絕緣子串的絕緣性能。圖3給出了一種電子光學(xué)探測器的結(jié)構(gòu)示意圖。實(shí)際檢測中,有缺陷的絕緣子串中表面局部放電的光輻射超過平均光輻射強(qiáng)度。但是,電子光學(xué)探測器僅能判斷出絕緣子串中是否存在零值絕緣子,不能確定到底有幾片零值絕緣子以及它們的位置。3.電子光學(xué)探測器8圖3.懸式絕緣子串用的電子光學(xué)探測器工作原理圖G—被測絕緣子;J—照相膠卷;H—物鏡光圈;O1、O2—輸入、輸出物鏡;R一可調(diào)電阻圖3.懸式絕緣子串用的電子光學(xué)探測器工作原理圖94紅外熱像儀檢測法不良絕緣子與良好絕緣子的表面溫度存在差異,盡管這種差異很小,但應(yīng)用紅外熱像儀可以將絕緣子表面的溫度分布以直觀、形象的熱像圖顯示出來。正常運(yùn)行中,不良絕緣子由于電壓低于正常絕緣子,導(dǎo)致該不良絕緣子的表面溫度低于正常絕緣子,利用紅外熱像儀可以測量出這種溫度的差異。對于涂有半導(dǎo)體釉的防污絕緣子的遙測相當(dāng)順利,因?yàn)楸砻骐娏鬏^大、溫升較高,一出現(xiàn)零值絕緣子,該片的溫度將比其他正常絕緣子低幾攝氏