組織結(jié)構(gòu)與組織文化第一節(jié)組織概述

傳統(tǒng)的組織理論把組織看成是為了達到特定的共同目標(biāo)，經(jīng)由各部門分工合作及不同層次的權(quán)力和責(zé)任制度而協(xié)調(diào)運行的群體活動。這個定義包括如下涵義：組織有一個共同的目標(biāo)組織包括不同層次的分工合作組織的功能是協(xié)調(diào)人們?yōu)檫_到共同目標(biāo)而努力工作一、組織概念的界定

現(xiàn)代的組織理論把組織看成開放的社會技術(shù)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)由若干個相互依存的子系統(tǒng)組成。這些子系統(tǒng)相互作用，不但共同承擔(dān)著組織的各項任務(wù)，而且與外部環(huán)境發(fā)生著錯綜復(fù)雜的聯(lián)系，使組織與外界能夠保持協(xié)調(diào)、穩(wěn)定的共生關(guān)系。組織概念的外延十分廣泛，生活中的生產(chǎn)企業(yè)、公司、學(xué)校、醫(yī)院、軍隊和政府部門等，都是組織的具體形式。二、組織的分類

為了研究和實際工作的方便，人們從不的角度對組織進行了分類。其中較為典型的分類方式有：一是根據(jù)組織的目標(biāo)，可以把組織分為互益組織、工商組織、服務(wù)組織和公益組織。二是根據(jù)組成組織的原則，將組織分為正式組織和非正式組織。三是根據(jù)個人與組織的關(guān)系，將組織分為功利性組織、規(guī)范性組織和強制性組織。三、組織層次與管理幅度

組織層次即組織的縱向結(jié)構(gòu)，是由組織的產(chǎn)品和組織的經(jīng)營方?jīng)Q定的。控制幅度是指一位管理者能夠有效并高效地管理多少名下級，它在很大程度上決定著一個組織中分多少級別以及有多少管理者。在其他條件相同的情形下，組織層次越少，控制幅度越大，則組織的效率越高。第二節(jié)組織結(jié)構(gòu)

組織結(jié)構(gòu)的概念有廣義和狹義之分。狹義的組織結(jié)構(gòu)，是指為了實現(xiàn)組織的目標(biāo)，在組織理論指導(dǎo)下，經(jīng)過組織設(shè)計形成的組織內(nèi)部各個部門、各個層次之間固定的排列方式，即組織內(nèi)部的構(gòu)成方式。廣義的組織結(jié)構(gòu)，除了包含狹義的組織結(jié)構(gòu)內(nèi)容外，還包括組織之間的相互關(guān)系類型，如專業(yè)化協(xié)作、經(jīng)濟聯(lián)合體、企業(yè)集團等。一、組織結(jié)構(gòu)建設(shè)——任務(wù)劃分

基于專業(yè)化的工作任務(wù)劃分。為了完成所要做的全部工作，首先要把這些工作劃分成適于員工完成的專門的具體的任務(wù)。這些任務(wù)的專業(yè)化，就為這項工作和做這項工作的人提供了一個標(biāo)志，即工作界限。這個標(biāo)志確定了工作人員要做什么，怎樣去做，組織為此給予什么樣的報酬。

二、組織結(jié)構(gòu)建設(shè)——部門劃分

基于工作任務(wù)的部門化分。部門化分就是將工作和人員組編成可以管理的單位。部門化的根本目的在于有效地分工，它實際是機構(gòu)和人員的分工化。建立責(zé)權(quán)系統(tǒng)。建立責(zé)權(quán)系統(tǒng)就是將劃分的工作部門按性質(zhì)及相互關(guān)系分為高、中、低幾個層次，并明確各層次間的權(quán)力分配、業(yè)務(wù)隸屬關(guān)系，明確各自的責(zé)、權(quán)、利。三、組織結(jié)構(gòu)建設(shè)——指揮鏈

指揮鏈?zhǔn)侵笍慕M織的最高層擴展到最低梯次的完整的職權(quán)鏈，確定誰向誰匯報。它向員工回答諸如“如果出了問題我找誰？”及“我對誰負(fù)責(zé)？”等問題。在20世紀(jì)70年代，指揮鏈的概念是組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)。但是在發(fā)展今天，指揮鏈的重要性已經(jīng)削弱了很多。然而盡管如此，管理者在決定如何構(gòu)造其組織時，仍然會考慮它所帶來的啟示。第三節(jié)組織文化組織文化的概念

組織文化的作用組織文化的構(gòu)成要素組織文化的評價維度組織文化的創(chuàng)建、保持與傳承

組織文化的整理、宣傳和發(fā)展跨文化理解和溝通一、教學(xué)組織與教學(xué)方法教學(xué)組織方式：——論建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)——問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)——項目學(xué)習(xí)——研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法——基于項目的引導(dǎo)文教學(xué)法——自學(xué)輔導(dǎo)法——討論法二、教學(xué)程序觀看視頻資料（引導(dǎo)文教學(xué)法）自學(xué)課本和相關(guān)參考書（引導(dǎo)文教學(xué)法）集體答疑和個別輔導(dǎo)案例學(xué)習(xí)小組討論（問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)）網(wǎng)絡(luò)練習(xí)（建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)）團隊練習(xí)（建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)）項目教學(xué)三、案例——海爾的企業(yè)文化網(wǎng)絡(luò)練習(xí)在網(wǎng)上分行業(yè)搜集有關(guān)公司的企業(yè)文化方面的資料，并討論如下問題：你對所瀏覽的公司網(wǎng)站有什么印象，是什么使你產(chǎn)生了這種印象？什么價值觀支配著你搜尋的公司的企業(yè)文化？這些公司在其網(wǎng)頁中描述或談及它們的企業(yè)文化的主要內(nèi)容是什么？

團隊練習(xí)本著自愿的原則組成3至5人的團隊，每個團隊搜集一個企業(yè)的招聘廣告、公司的宣傳冊和產(chǎn)品廣告等，組內(nèi)成員要資源共享，并在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上討論如下問題：從廣告和小冊子中，你了解到了哪些有關(guān)企業(yè)的信息，從這些信息中，你看到了哪些自己喜歡的情況和不喜歡的情況？如果在資料中有正在工作的人的照片或圖片，他們展示的僅僅是正面的情況，還是正反面都有？在閱讀了所搜集的資料后，你認(rèn)為它們提供了這個工作或組織的一個實際預(yù)覽了嗎？

四、項目學(xué)習(xí)

紹興縣職業(yè)教育中心校園文化建設(shè)（完成一期建設(shè)設(shè)計）第一期工程：校園區(qū)域劃分與基礎(chǔ)性外觀建設(shè)要求：突出學(xué)校特色、職教特色、紹興特色1．校園區(qū)域劃分2．校園主要街路建設(shè)3．文明設(shè)施建設(shè)YORKCAMPUS（1）YORKCAMPUS（2）YORKCAMPUS（3）YORKCAMPUS（4）YORKCAMPUS（5）YORKCAMPUS（6）YORKCAMPUS（7）YORKCAMPUS（8）校園文化與教師隊伍建設(shè)職業(yè)學(xué)校對教師的基本要求

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教育意識、職業(yè)意識、專業(yè)資質(zhì)職業(yè)學(xué)校教師隊伍的建設(shè)與管理

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結(jié)構(gòu)：學(xué)歷、職稱、學(xué)緣

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專業(yè)化發(fā)展

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柔性化管理校園文化與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)

項目、產(chǎn)品意識

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生命周期培養(yǎng)目標(biāo)的確定與調(diào)整

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依據(jù)

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機制校園文化與課程體系

課程內(nèi)容

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知識內(nèi)容、活動內(nèi)容課程類型