6景陽岡第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。學(xué)會(huì)全面地看待人物形象。能加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。2.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。?教學(xué)過程板塊一品讀課文，感受形象1.我們閱讀古典名著的時(shí)候，應(yīng)該如何感受故事中的人物形象呢？（學(xué)生自由交流）2.我們可以抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等描寫來感受故事中的人物形象。大家都認(rèn)為武松打虎這部分最精彩，那讓我們走進(jìn)武松打虎的場面吧。讀這一部分，我們最應(yīng)該關(guān)注的是什么？（武松的動(dòng)作）3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3—7自然段，一邊讀一邊畫出描寫武松動(dòng)作的句子。（1）四人一小組討論交流：武松給你留下了什么印象？（學(xué)生自由討論）（2）全班交流匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們先讀句子，再談感受，有理有據(jù)，這是學(xué)習(xí)閱讀古典名著的好方法。我們可以運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)課文。4.這只老虎一跳出來，武松就開打了嗎？武松是怎么做的？請(qǐng)大家到文中去找一找。（從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊）武松在躲老虎，作者為什么沒用“躲”，而用了“閃”？（武松遭到突然襲擊，在毫無防備的情況下，“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，體現(xiàn)出武松的機(jī)警敏捷）5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)武松初遇老虎的反應(yīng)。（課件出示相關(guān)語句）（1）指名學(xué)生讀這4句話。初見老虎，武松一閃再閃，你怎么看？（指名學(xué)生說）預(yù)設(shè)：不了解敵人，上來就硬拼是不對(duì)的，那是莽夫的行為。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。武松在一閃再閃之時(shí)了解了老虎的性情，真是機(jī)智、聰明。（2）齊讀這4句話，感受武松的機(jī)智、聰明。6.此時(shí)此刻，武松摸清了老虎的底細(xì)，還要不要再閃下去？（不要）繼續(xù)閃下去會(huì)怎樣？（狹路相逢勇者勝，此時(shí)，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一條路，那就是打虎）7.武松是怎么打虎的？（指名學(xué)生讀文中寫武松打虎的句子）課件出示武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。（1）這些句子都是寫武松打虎的，找一找，“打”這個(gè)字出現(xiàn)了幾次？（一次）（2）描寫武松打虎的動(dòng)作的詞語還有哪些？用紅筆圈出來。（指名讀圈出的詞語）課件出示輪劈揪按踢提（3）武松在打虎時(shí)只用了一種打法嗎？（不是，他是又輪，又劈，又揪，又按，又踢，又打）（4）這么多的打法，武松是在亂打一氣嗎？（不是）你從文中哪個(gè)詞語看出來的？（就勢）（5）“就勢”是什么意思？（見機(jī)行事，不同情況下，采用不同的打法）8.武松打虎這部分寫得真精彩??！齊讀課文第5自然段，想象當(dāng)時(shí)武松打虎的激烈場面。9.試著加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作來讀武松打虎的部分。（指名學(xué)生讀）10.就是因?yàn)檫@一次打虎，武松成了家喻戶曉的打虎英雄。（板書：英雄）11.武松是英雄，他有勇有謀、力大無窮、機(jī)智靈活。請(qǐng)小聲讀下面的兩個(gè)句子，體會(huì)人物的心理。課件出示武松被那一驚，酒都做冷汗出了。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。從這兩句話中你體會(huì)到了什么？（武松心里很害怕、緊張）12.即使是無所畏懼、機(jī)智勇敢的英雄，也有害怕緊張的時(shí)候。試著用自己的話詳細(xì)地講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。先在小組內(nèi)練習(xí)一下，比一比，看誰講得最好。13.每個(gè)小組選一名講得最好的代表上臺(tái)講述故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀武松打虎這個(gè)重點(diǎn)部分，感受武松的英雄形象。品味武松打虎這部分動(dòng)詞的運(yùn)用，感悟作者的語言特色。搭建支架，講述故事。板塊二整體閱讀，感悟平凡1.同學(xué)們把武松打虎這個(gè)部分講述得惟妙惟肖，請(qǐng)快速瀏覽喝酒、上岡這兩個(gè)部分，說說你看到的武松是怎么樣的。還是用剛才的方法，先讀句子，再談?dòng)∠蟆ｎA(yù)設(shè)：生1：我從“武松敲著桌子叫道：‘主人家，怎的不來篩酒？’”這句話感受到武松的豪爽。2.這位同學(xué)說武松豪爽是在表揚(yáng)他?！拔渌汕弥雷咏械馈闭f明他怎樣？（粗魯，沒禮貌）繼續(xù)交流。生2：“（武松）便問主人家道：‘你如何不肯賣酒與我吃？’”我覺得這句話可以體現(xiàn)出武松的沖動(dòng)、魯莽。生3：店家對(duì)武松說“三碗不過岡”，讓武松少喝酒，可武松卻叫道：“休要胡說。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃。”這句話讓我看出武松很倔強(qiáng)。3.讀一讀武松的這句話。課件出示休要胡說。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃。指名學(xué)生讀出武松的倔強(qiáng)。除了倔強(qiáng)，你還讀出了什么？（愛逞能）4.文中還有哪些句子表現(xiàn)出武松愛逞能？（指名學(xué)生回答）課件出示這早晚正是未末申初時(shí)分，我見你走都不問人，枉送了自家性命。不如就我此間歇了，等明日慢慢湊的三二十人，一齊好過岡子。武松聽了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時(shí)見說有大蟲！你休說這話來嚇我！便有大蟲，我也不怕?！狈纸巧x這兩句話，說說你的體會(huì)。（武松太逞能了，店家勸他晚上不要獨(dú)自過岡，他不聽，執(zhí)意上去）5.逞能又倔強(qiáng)，用現(xiàn)在的話來說就是任性。我們繼續(xù)交流。生4：“武松道：‘便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？’”從這句話可以看出他還很多疑，店家這樣勸是為他好，他卻懷疑人家謀財(cái)害命。生5：“武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：‘我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。’”這句話表現(xiàn)出他很愛面子。6.從這些語言描寫中，我們可以感受到武松倔強(qiáng)、愛逞能、多疑、愛面子的性格特點(diǎn)。默讀這三個(gè)句子，這寫的是武松打虎之前的表現(xiàn)。課件出示武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”武松聽了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時(shí)見說有大蟲！你休說這話來嚇我！便有大蟲，我也不怕?！贝嫦肓艘换兀f道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”指名讀這3句話。武松說話時(shí)老在笑，他在笑什么？可以看出他怎樣的特點(diǎn)？（笑別人膽小，說明武松渾身是膽、勇敢無畏）7.武松打虎之前笑了好幾次，打虎之后還笑得出來嗎？課件出示就在石頭邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡子來。（1）全班齊讀最后一句話。我們抓住了一個(gè)“笑”字體會(huì)武松打虎前的狀態(tài)，哪個(gè)字最能體現(xiàn)他打虎后的狀態(tài)？（挨）（2）從這個(gè)“挨”字中，你感受到了什么？（武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡）8.從武松打虎這個(gè)部分我們看出他是英雄，從武松的豪放、倔強(qiáng)、多疑、愛面子可以看出他其實(shí)也是一個(gè)什么樣的人？（平凡）（板書：凡人）9.課文最精彩的部分是武松打虎，可作者為什么要用大量的筆墨寫他喝酒、上岡的部分呢？（詳細(xì)寫這兩個(gè)部分不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格，讓我們看到了一個(gè)更全面更真實(shí)的武松）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)喝酒和上岡這兩個(gè)部分，感受武松豪放、倔強(qiáng)、多疑、愛面子的性格特點(diǎn)。武松既是英雄又是凡人，文章這樣寫使人物形象變得更加豐滿、逼真、可信，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到名著的魅力。板塊三拓展延伸，激發(fā)興趣1.大家靜下心想一想，我們現(xiàn)在看到的這驚心動(dòng)魄的打虎場面，是因?yàn)槲渌纱蚧⒋虻煤?，還是作者寫得巧、寫得妙呢？單一個(gè)“打”，就有了不同的動(dòng)作，不同的方式，看來生動(dòng)的描寫是非常重要的。為了刻畫出武松的人物形象，作者運(yùn)用了哪些方法？（抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫）2.武松因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而親切可敬，因?yàn)槿秉c(diǎn)而真實(shí)可愛。在《水滸傳》里，作者花了較多的篇幅和文字在描寫武松上。（課件出示描寫武松的章回目錄）師生合作讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。3.明末清初的著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆是這樣評(píng)價(jià)武松的。課件出示武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。自由讀這段話，你讀懂了什么？（武松真是很厲害的人，他兼具了梁山其他好漢的許多優(yōu)點(diǎn)）4.金圣嘆評(píng)價(jià)武松的同時(shí)，也讓我們對(duì)其他英雄人物有所了解，比如魯智深的豁達(dá)明理、林沖的兇狠、楊志的正氣、柴進(jìn)的善良、阮小七的敏捷、李逵的直爽豪邁、吳用的才智、花榮的風(fēng)度、盧俊義的大方軒昂與石秀的機(jī)警謹(jǐn)慎。（課件出示教材第26頁“資料袋”）（1）向?qū)W生介紹宋江、林沖、吳用、張順、武松五個(gè)人。（宋江是水泊梁山一百零八將的首領(lǐng)；林沖排名第六，武藝高強(qiáng)；吳用是梁山軍師，排名第三，滿腹經(jīng)綸，通曉文韜武略，足智多謀，常以諸葛亮自比；張順有一身好水功，能在水中游移如白條閃現(xiàn)；武松在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”。）（2）學(xué)生自由讀記他們的綽號(hào)。（及時(shí)雨宋江，豹子頭林沖，智多星吳用，浪里白條張順，行者武松）（3）全班一起背誦五位好漢的綽號(hào)。（