調(diào)查法目錄一二三四教育調(diào)查法概述問卷調(diào)查法概述問卷的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)調(diào)查研究的意義五問卷調(diào)查法的實(shí)施一調(diào)查研究的意義了解事實(shí)，收集一手資料；解決教育問題的主要方式；幫助教師改進(jìn)教學(xué)。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)教育研究的兩種方式：思辨研究和實(shí)證研究二教育調(diào)查法概述1.教育調(diào)查法的含義2.教育調(diào)查法的特點(diǎn)3.教育調(diào)查法的優(yōu)缺點(diǎn)4.教育調(diào)查的種類5.教育調(diào)查研究的具體步驟教育調(diào)查研究是通過問卷、訪談、測量等科學(xué)方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題、分析問題成因、形成規(guī)律性認(rèn)識并提出教育整改策略的一系列的實(shí)踐活動。1.了解教育現(xiàn)狀，了解現(xiàn)實(shí)問題，描述現(xiàn)在事件。2.在自然狀態(tài)中、有目的有計(jì)劃地收集資料。3.對教育現(xiàn)象的系統(tǒng)考察和分析，為描述性研究提供事實(shí)材料。特點(diǎn)1.在較短時間內(nèi)、以較快的速度、對較大范圍的事實(shí)進(jìn)行研究。2.簡單方便，容易操作。1.無法確定現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。2.調(diào)查研究的可信度受被調(diào)查對象的態(tài)度和作風(fēng)影響。優(yōu)缺點(diǎn)教育調(diào)查法的含義、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)

1.按照調(diào)查對象的選擇范圍劃分：2.按照調(diào)查目的劃分：普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查現(xiàn)狀調(diào)查(陽泉市城區(qū)初中生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查與分析、小學(xué)5、6年級科學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查、高中生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查研究)；相關(guān)調(diào)查(小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究、學(xué)習(xí)動機(jī)對小學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響研究、創(chuàng)造性人格對小學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響研究)；發(fā)展調(diào)查(小學(xué)3－5年級學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展研究、小學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的發(fā)展研究、小學(xué)生圖形思維能力的發(fā)展研究)；預(yù)測調(diào)查教育調(diào)查的種類研究是一個不斷提出問題和解答問題的過程。

提出問題是研究的開端，解決問題則是研究的終結(jié)；在提出問題到解決問題之間，研究者的主要任務(wù)就是收集實(shí)證性資料，用收集到的資料來解釋和說明問題。提出問題（開端）解決問題（終結(jié)）收集資料（過程）教育調(diào)查研究的具體步驟第一步與第二步是調(diào)查前的準(zhǔn)備階段，第三步是調(diào)查階段，第四步和第五步是調(diào)查后的分析總結(jié)階段。教育調(diào)查研究的五個步驟、三個階段是一個相互關(guān)聯(lián)的、完整的循環(huán)過程。問題1.選擇課題，提出假設(shè)2.設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案3.收集資料4.整理與分析資料5.做出結(jié)論，撰寫報告三問卷調(diào)查法概述1.問卷調(diào)查法的含義2.問卷調(diào)查法的優(yōu)缺點(diǎn)問卷調(diào)查法的含義問卷調(diào)查法是研究者通過事先設(shè)計(jì)好的問題來獲取有關(guān)信息和資料的一種方法。研究者以書面形式給出一系列與研究目的有關(guān)的問題，讓被調(diào)查者作出回答，通過對問題答案的回收、整理、分析，獲取有關(guān)信息。問卷調(diào)查法是教育調(diào)查中最常用的收集資料的方法，在教育調(diào)查中被廣泛使用。閱讀小材料問卷調(diào)查的方法最初由英國的高爾頓創(chuàng)立。高爾頓受其表兄達(dá)爾文進(jìn)化論的影響，決心研究人類的遺傳變異問題，遂于1882年在英國倫敦設(shè)立人類學(xué)測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室。研究需要搜集反映人類學(xué)生理特征和心理特征的大量數(shù)據(jù)，但高爾頓覺得一一訪問調(diào)查相當(dāng)費(fèi)時費(fèi)錢，于是就把需要調(diào)查的問題都印成卷面寄發(fā)出去，沒有想到取得了重大的成功。因此，這種方法就流傳到世界各個國家。美國一學(xué)者曾分析過581篇教育研究論文或報告，發(fā)現(xiàn)其中有143篇(幾乎占總數(shù)的四分之一)全部或局部地采用了問卷調(diào)查來收集資料。這表明問卷調(diào)查在教育研究中有相當(dāng)重要的地位。問卷調(diào)查法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：高效、客觀、統(tǒng)一、廣泛缺點(diǎn)：缺乏彈性容易誤解問卷的回收率和有效率比訪談?wù){(diào)查低真實(shí)性難以檢驗(yàn)所提問題難以客觀化四問卷的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)一份完整的問卷，一般包括標(biāo)題、前言、指導(dǎo)語、問題、選擇答案、結(jié)束語等。問卷的結(jié)構(gòu)標(biāo)題：問卷目的和內(nèi)容最簡潔的反映。以陳述句的形式表達(dá)。如：動畫片對小學(xué)生社會化影響的調(diào)查問卷、3—6歲幼兒閱讀材料選擇和指導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查等。前言：對問卷研究的目的、意義和內(nèi)容的簡要說明。（可以說明：可以不填寫真實(shí)姓名、答案沒有對錯之分、僅為科學(xué)研究之用、謝謝您的合作等）指導(dǎo)語：指導(dǎo)研究對象填寫問卷的一組說明性文字，其作用是對填表的方法、要求、時間、注意事項(xiàng)等作一個總的說明，有時還附一兩個例題。如：請?jiān)诿恳粋€問題后符合自己情況的答案號碼上畫圈、答案沒有好壞之分，請獨(dú)立完成，不要與別人商量等。問題和答案：步驟、問題的類別、問題的表述；回答方式的設(shè)計(jì)、問題的數(shù)量、排列方式等。結(jié)束語：一是設(shè)計(jì)幾個開放性的問題；二是用簡短的話表示對研究對象合作的感謝。請?jiān)诖颂幪砑幽脑敿?xì)內(nèi)容和信息，注意表達(dá)簡練通俗易懂。問題的數(shù)量請?jiān)诖颂幪砑幽脑敿?xì)內(nèi)容和信息，注意表達(dá)簡練通俗易懂。問題的排列請?jiān)诖颂幪砑幽脑敿?xì)內(nèi)容和信息，注意表達(dá)簡練通俗易懂。問題的類別請?jiān)诖颂幪砑幽脑敿?xì)內(nèi)容和信息，注意表達(dá)簡練通俗易懂。問題的表述問題的類別事實(shí)性問題：包括人口學(xué)資料和一些有關(guān)實(shí)際行為的問題。如性別、年齡、職業(yè)、婚姻狀況、住址等基本的人口學(xué)資料；實(shí)際行為問題詢問被試的一些實(shí)際情況，如你學(xué)過教育科學(xué)研究方法嗎？態(tài)度性問題：一類是關(guān)于動機(jī)、情感方面的暫時性的問題，另一類是有關(guān)觀念、價值觀、人格方面的較穩(wěn)定的問題。問題的表述第一，開放性問題。只提問，不提供答案。有自由回答和聯(lián)想式兩種；第二，封閉性問題。不僅提問，而且提供可選擇的答案。主要有：是否式、多項(xiàng)選擇式、排列順序式、評分式、填空式等。第三，半開放性問題。提問，不提供答案，但答案的范圍有所界定。問題表述時的注意事項(xiàng)第一，簡潔、通俗易懂，不要用太長的句子和學(xué)術(shù)術(shù)語，便于被試?yán)斫夂徒邮?；第二，具體、清晰、可操作，不要含糊不清；如“你認(rèn)為自己的心理素質(zhì)好嗎？”第三，客觀謹(jǐn)慎，不要用傾向性或引導(dǎo)性的口氣進(jìn)行提問，不要提敏感和刺激性的問題；如“課堂上培養(yǎng)學(xué)生的能力重要嗎？”“學(xué)生在考試前都會有焦慮癥，你在考試前也焦慮嗎？”第四，正面肯定提問，不要用假設(shè)句，更不要用反問句或否定句。問題的數(shù)量所謂適度是指通過控制時間來保持被調(diào)查者對回答問卷的興趣和認(rèn)真態(tài)度。

一份問卷回答時間一般以30-40分鐘，題目以50道左右為宜。問題的排列在時間順序上，進(jìn)行問題排列方式的設(shè)計(jì)時，可按照由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序。對于有時間順序的問題，應(yīng)該依次排列，有連續(xù)性。在內(nèi)容順序上，問題排列一般應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的原則，把容易回答的、人們感興趣的問題放在前面，把不容易回答的、或人們生疏的問題放在后面。在類別順序上，由事實(shí)到態(tài)度。一般是人口學(xué)資料問題、實(shí)際行為性問題和態(tài)度性問題。把一些具有同一性質(zhì)或內(nèi)容的問題，以肯定和否定的方式表述出來，放在不同的位置等。在問題的性質(zhì)上，應(yīng)將敏感性問題和開放性問題放在問卷后面。在問題的具體程度上，一般應(yīng)按照“漏斗順序”。即由大到小。如家庭環(huán)境對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響的調(diào)查，一般先問學(xué)生對家庭環(huán)境的總體印象、父母的教育方式等，然后才是父母文化程度、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等。你喜歡的課是什么？（請?jiān)谀氵x擇的項(xiàng)目序號上畫圈）：（1）數(shù)學(xué)、（2）物理、（3）化學(xué)、（4）語文、（5）地理、（6）英語、（7）政治現(xiàn)行小學(xué)課程中你喜歡的課程是（最多選三門）：①語文②數(shù)學(xué)③英語④科學(xué)⑤綜合實(shí)踐活動⑥思想品德⑦音樂⑧體育⑨美術(shù)⑩課外活動回答方式的形式回答方式的內(nèi)容回答方式A根據(jù)形式不同對于開放式問題，一般都在問題后面留一空白讓被試自己填寫。對于封閉式問題，回答方式有：第一，是否式。第二，多項(xiàng)選擇式。第三，排列式。第四，量表式。第五，我認(rèn)為教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究方法很有必要：12345。1、你的性別：男（）女（）2、你是教師嗎？是（）否（）3、關(guān)于學(xué)生自主情況的調(diào)查：我自己決定的事，別人很難讓我改變主意①是②否我的行為不受班里輿論的影響①是②否學(xué)習(xí)上，我總有自己的目標(biāo)和計(jì)劃①是②否當(dāng)我干事情不順利時，我從不輕易放下①是②否我不愿別人提示而愿獨(dú)出心裁①是②否我每天堅(jiān)持記日記，從沒有間斷過①是②否生活上我能自理，從不要別人幫忙①是②否學(xué)習(xí)中遇到挫折，我常常會半途而廢①是②否請把你喜歡的科目按照順序排列，最喜歡的排1，其次排2，依次類推。如，請你按重要性將下列小學(xué)教師的素質(zhì)排序。（）良好的師德修養(yǎng)（）鞏固的專業(yè)思想（）寬廣的文化基礎(chǔ)知識（）扎實(shí)的教學(xué)基本功（）現(xiàn)代教育觀念（）較強(qiáng)的教育科研能力（）較強(qiáng)的組織管理能力（）教育機(jī)智（）豐富的教育理論知識常用的量表有:a非常同意同意中立不同意堅(jiān)決不同意b非常符合比較符合符合不太符合不符合c優(yōu)良中差d非常重要一般重要不太重要不重要如：關(guān)于兒童性格特點(diǎn)調(diào)查對一些物體總愛觀察、擺弄、拆開來玩①不這樣②偶爾這樣③有時這樣④常常這樣⑤總愛這樣與別的孩子發(fā)生爭執(zhí)時謙讓①不能②偶爾能③有時能④比較能⑤常常能經(jīng)常表現(xiàn)很任性①很任性②不很任性③一般④不大任性⑤不任性能按要求完成作業(yè)①不能②不大能③有時能④比較能⑤能B從內(nèi)容上分第一，定類回答的答案。如，你媽媽的職業(yè)是什么？A醫(yī)生B教師C工人D農(nóng)民E其他第二，定序回答的答案。這類問題的答案與答案之間顯示的是一種程度上的差異。所以答案通常以“很好、好、較好、一般、較差、差、極差”，“完全贊同、基本贊同、不知道、不贊同、完全反對”、“經(jīng)常、偶爾、完全不”等。表1小學(xué)生學(xué)生公德調(diào)查項(xiàng)目表

（請將你的日常表現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)胤酱颉啊獭保┳霾坏脚紶栕鲎龅靡话阕龅煤肁、在任何公共場所都不隨地吐痰B、在任何公共場所都不亂扔廢棄物C、隨手關(guān)燈，人走燈滅D、在課堂、會場、考場上都遵守紀(jì)律E、過馬路時走斑馬線、不闖紅燈F、禮貌待人，不說臟話粗話G、不破壞樹木花草在設(shè)計(jì)此類答案時，研究者要注意：一是要窮盡答卷者所有可能出現(xiàn)的態(tài)度或傾向。二是答案要按照程度差異以一定順序呈現(xiàn)?；蛴蓽\到深，或由深到淺。第三，定距回答的答案。是指設(shè)計(jì)者根據(jù)問題答案數(shù)量上的差異按照一定的順序給出，要求被調(diào)查者選擇其一的答案。此類答案反映的是答案間數(shù)量上的差異。如“你每天用于做課外作業(yè)的時間是（）

。

A、3小時以上B、2—3小時C、1—2小時D、1小時以下如“你每周用于學(xué)習(xí)英語的時間是（）。A、12小時以上B、9—12小時C、4—8小時D、2—4小時E、2小時以下”問卷的類型A結(jié)構(gòu)問卷和無結(jié)構(gòu)問卷結(jié)構(gòu)問卷：每個問題事先列了幾個可能的答案，被試可以根據(jù)自己的情況，在其中選擇認(rèn)為恰當(dāng)?shù)囊粋€答案。無結(jié)構(gòu)問卷：問題統(tǒng)一，但未事先列出任何選擇答案，被試可以根據(jù)自己的情況自由回答。B發(fā)送問卷、訪問問卷和郵寄問卷發(fā)送問卷：研究者（或派專人）將問卷送到研究對象手中，待完成后，再由研究者（或派專人）收回。訪問問卷：研究者按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問卷向研究對象當(dāng)面提出問題，然后將研究對象的口頭回答填寫在問卷中。郵寄問卷：研究者通過郵局向一定范圍的研究對象寄發(fā)問卷，要求被試按照規(guī)定的要求填寫問卷，并在規(guī)定的期限內(nèi)寄回問卷。

五問卷調(diào)查法的實(shí)施1.明確調(diào)查目的2.確定問卷內(nèi)容3.編制問卷4.問卷的試用與修改5.問卷的發(fā)放與回收1.明確調(diào)查目的調(diào)查目的是問卷設(shè)計(jì)的靈魂，是問卷調(diào)查的出發(fā)點(diǎn)和中心。調(diào)查目的決定著調(diào)查的一切方面，如調(diào)查對象的選擇、調(diào)查范圍的確定、調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)、調(diào)查結(jié)果的分析。2.確定問卷的內(nèi)容

問卷的主體通常由三部分組成：個人基本資料(事實(shí)問題)、態(tài)度問題以及行為問題。個人基本資料的組成部分，需要填寫性別、年齡、職業(yè)、受教育程度等。態(tài)度問題包括兩個層面：一種是有關(guān)意見方面的，如意見