教案人教版初一語文下冊第三單元試卷【人教版初一語文下冊第三單元試卷】一、積累與運用(29分)1.正確、美觀、流利地抄寫下面一段文字。(3分)一個從來沒有失敗過的人，必定是一個從未嘗試過什么的人。2.以下各組詞語中注音完全正確的一項為哪一項(A)(2分)A.元勛(xūn)躊躇(chóu)輪廓(kuò)目不窺園(kuī)B.鑒賞(jiàn)頭顱(lǘ)氣氛(fēn)鍥而不舍(qì)C.赫然(hè)磐石(bān)涉獵(shè)迥乎不同(jiǒng)D.深邃(suì)滑稽(jī)選聘(pìn)氣沖斗牛(dǒu)3以下各組詞語書寫準確無誤的一項為哪一項(C)(2分)A.馬革果尸婦儒皆知心會神凝彷徨B.感情震蕩燕然勒功零亂不堪徙勞C.一拍即合當之無愧惹人注目磐石D.和愛可親死而后己無瑕顧及滑稽4.以下加點成語使用不正確的一項為哪一項(B)(2分)A.世界上任何一個民族都不甘成為任人宰割的民族。B.二戰(zhàn)中日軍惡貫滿盈，家喻戶曉。C.奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。D.風(fēng)小心翼翼的吹過來，唯恐弄亂了他的頭發(fā)。5.以下句子沒有語病的一項為哪一項(C)(2分)A.《中華好詩詞》這個節(jié)目對我特別熟悉，由于我每期必看。B.針對各種交通亂象，濱州警方將全面整治并排查道路交通設(shè)備平安隱患。C.運動不但能夠提高小孩們的身心安康，還能加強他們的心理承受才能以及團隊配合認識。D.在詩歌中，借松、竹常人教版七年級語文下冊第三單元檢測試題用來表達詩人復(fù)雜的情感，成為古典文學(xué)中傳統(tǒng)意象。6.以下標點符號使用有錯誤的一項為哪一項(C)(2分)A.“哎呀，真是美極了!”皇帝說，“我十二分地滿意!”B.年度中國小說排行榜評議會，初次在有著“中國小說之鄉(xiāng)”佳譽的興化舉行。C.吟誦《重修望海樓記》，怎能不喚起我們對家鄉(xiāng)的愛，怎能不激起我們建立家鄉(xiāng)的豪情?D.春天，一批批留鳥來到泰州，各處濕地、成片林、城市公園，都可看到它們的身影。7.以下作家作品搭配有誤的一項為哪一項(D)(2分)A.《孫權(quán)勸學(xué)》——司馬光——北宋的政治家、史學(xué)家B.《聞一多先生的說和做》——臧克家——詩人、著名作家、編輯家C.《音樂巨人貝多芬》——何為——記者、刊物編輯、電影文學(xué)編輯D.《福樓拜家的星期天》——莫泊?！骷?.依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是(B)(2分)特別是每當早晨和晚上，瞭望環(huán)山，別有一番大自然的風(fēng)韻。早晨，_____在青青蒼蒼中，乳白的云紗飄游山腰，像仙娥在悄悄起舞。晚上，________，轉(zhuǎn)眼間，_______，在暮色降臨山野的蒼茫中，峰頂卻凝聚著一片彩霞，經(jīng)久不滅。①千山初醒，朝云出岫③萬山傾瀉霞光，重巒映照夕陽②朝云出岫，千山初醒④夕陽映照重巒，霞光傾瀉萬山⑤太陽落山，霞光衰退⑥霞光衰退，太陽落山A.②④⑥B.①④⑤C.①③⑤D.②③⑥9.合語境補寫句子，使其與前面語句構(gòu)成語意連接的排比句。(2分)由于天空寬闊，鳥兒才能夠自由飛行;由于草原廣袤，牛羊才能夠閑庭信步;由于海洋浩瀚，魚兒才能夠悠然暢游。它們都有一個共同點：確實是無私的包容。10.名著閱讀(4分)她今天模樣特別兇，但當我咨詢起她的頭發(fā)為什么如此長的時候，她依然用昨天那樣暖和而柔和的腔調(diào)說：“看這世上遞給我的懲辦，上帝說：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧!年輕的時候，我夸耀過著一把馬鬃，到老來，我可詛咒它了。你睡吧!還早著呢，一一太陽睡了一夜剛起來??”“我不想睡!”“不想睡就不睡好了，”她立即表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直的像一根弦?！澳阕蛱烊绾伟雅Ｄ唐孔哟蚱屏?你小聲說!”外祖母說話好似在用心腸唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫順、艷麗和豐潤，一下子就牢牢地打進我的經(jīng)歷里。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以描述的愉快光芒，在笑容里，快活地露出穩(wěn)固雪白的牙齒。盡管黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖而給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑色的，但通過她的眼睛，從他內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、歡樂的、暖和的光芒。她的腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，但是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，同時柔軟得也像這得意的動物。(1)“你昨天如何把牛奶瓶子打破了?你小聲說!”揣摩人物說話的語氣，體會人物的感情。(2分)答：隱含著悄悄的責(zé)備，但更多的是關(guān)愛。解析：這道題僅僅與文段的內(nèi)容有關(guān)，與課文內(nèi)容無關(guān)，把它當成閱讀標題來做即可。(2)結(jié)合這一情節(jié)中的描寫，我們能夠體會到她具有什么性格特點?能夠看出她怎么樣的生活態(tài)度?(2分)答案：性格特點：慈祥，活潑、堅強的性格;樂觀、堅強的生活態(tài)度。解析：這道題要結(jié)合文段的內(nèi)容來理解，最好的答題思路是：課文中對外祖母形象的分析+依照文段上下文的分析。自行組織的答案：性格特點：(課文中的內(nèi)容)慈祥仁慈、聰明能干、熱愛生活、有著圣徒一樣的寬大胸懷。+(依照文段上下文所得到的答案)活潑、樂觀、堅強。生活態(tài)度：(從性格特點中挑出關(guān)于生活態(tài)度的詞語)熱愛生活、活潑、樂觀、堅強。11.古詩詞名句默寫(每題1分，計6分)①鳥向檐上飛，云從窗里出。(吳均《山中雜詩》)②獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯(王維《竹里館》)③夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。(李白《峨眉山月歌》)④誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城(李白《春夜洛城聞笛》)⑤假設(shè)生活欺騙了你，不要悲傷_，不要心急__。(普希金《假設(shè)生活欺騙了你》)⑥趙翼《論詩》一詩中說明一代有一代的文學(xué)，一代有一代的詩人，后人能夠超過前人，不必一味泥古守舊的兩句是江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年二、閱讀。(41分)(一)閱讀《逢入京使》，完成第12～13題。(6分)逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。立即相逢無紙筆，憑君傳語報平安。12.展開聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。答：離開長安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天.詩人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水特別快就沾濕了雙袖。13.以下對本詩的賞析有誤的一項為哪一項(D)A.第一句是寫眼前的實景?！肮蕡@”指的是在長安本人的家?！皷|望”是點明長安的位置。離開長安已經(jīng)好多天，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天。B.第二句帶有夸張的意味，是強調(diào)本人思憶親人的激情，這里就暗暗顯露出捎家書的微意了?！褒堢姟痹谶@里是淋漓沾濕的意思?！褒堢姟焙汀皽I不干”都形象地描繪了詩人對長安親人無限眷念的深情神態(tài)。C.三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢，沒有紙筆，也顧不上寫信了，就請你給我捎個平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向立即取”的雄心，如今，心情是復(fù)雜的。他一方面有對帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟。D.一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語報平安”的輕描淡寫大概有些矛盾.解析：不矛盾。“立即相逢”彼此行色匆匆，沒有紙筆，抓緊托他捎回平安的口信，真切地表達了思家的深情。這“傳語”二字，寄予了詩人全部的思家之情;而“平安”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。(二)閱讀【甲】【乙】兩篇短文，完成第14～16題(12分)【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!擔當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(選自《孫權(quán)勸學(xué)》)【乙】夫君子之行①，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊②無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢③那么不能勵精，險躁④那么不能治性⑤。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!(選自《誡子書》)注釋：①行：行為，操行。②澹泊：也寫作“淡泊”，清心寡欲，不追求名利。③淫慢：過渡怠惰。淫，過度，慢，怠惰，不勤勉。④險躁：過分急躁。⑤治性：約束本人的性情。14.解釋以下加點的詞語。(4分)①孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!(治理)②士別三日，即更刮目相待。(刮開)③非志無以成學(xué)。(學(xué)習(xí))④將復(fù)何及!(再)15用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。(4分)①卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤?孤常讀書，自以為大有所益。答：你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書，自以為大有好處。②夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。答：學(xué)習(xí)必須身心寧靜，才智必須通過學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能使本人的才學(xué)廣博起來，沒有志向就不能使本人的學(xué)問有所成就。(意對即可)16【甲】【乙】兩咨詢勸說的方式是不是一樣?如何勸說的?(4分)答：不一樣，【甲】用本人讀書的體會，言傳身教?！疽摇坑脮诺姆绞絼裾f，告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)省，以此來培養(yǎng)本人的品德。(意對即可)【乙翻譯】有道德修養(yǎng)的人，他們以靜思反省來使本人盡善盡美，以簡樸節(jié)約財物來培養(yǎng)本人高尚的品德，不清心寡欲就不能使本人的志向明確堅決，不安定清靜就不能長期刻苦努力而實現(xiàn)遠大理想。要知真知必須使身心在寧靜中研究討論，人們的才能是從不斷學(xué)習(xí)中積累起來的，不學(xué)習(xí)就難以增長才能，不立志就難以學(xué)有所成。縱欲放縱，消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作;冒險草率，急躁不安就不能熏陶性情使節(jié)操高尚。年華隨著時間流失，意志隨著時間消磨，最終就會像殘花敗柳般一天天衰老下去。如此的人不會有益于社會而為社會所用，只有悲傷地困守在本人的窮家破舍里，到那時再反悔也來不及了。(三)(營口)閱讀《海中變色龍》，完成第17～20題。(10分)海中變色龍丁劍玲①說起變色龍，誰都明白那是描繪蜥蜴(爬行動物，體長約30厘米，能改變皮膚顏色)。但是許多人并不明白，海里也有變色龍，它確實是大名鼎鼎的章魚。②章魚挺著個圈圈的大肚子，長在頭上的8條腕足在水中隨波搖曳，翩翩起舞，遠遠看去，像一朵花在海里翻動，特別漂亮。章魚事實上不是魚，它屬于軟體動物。③章魚和蜥蜴一樣，皮膚下布滿了各種色素細胞，紅橙黃綠，樣樣齊備。它能夠利用細胞的伸縮來改變本人身體的顏色，以便和四周環(huán)境的顏色保持一致。④章魚遇上敵人，會先施展“變色術(shù)”，一會兒變成白色，一會兒變成紅色，幾種顏色不停地變換，以此來恫嚇敵人。假設(shè)這招不行，它才會動用本人肚子里的墨囊，急劇收縮身體，噴出墨汁狀的“煙霧彈”，把四周的海水染成一片漆黑，趁進攻的魚兒暈頭轉(zhuǎn)向、不知所措之機，溜之大吉。⑤當章魚見到獵物的時候，全身會變成令人恐懼的鮮紅色;它用腕足抓住獵物，送到嘴邊。章魚的唾液腺能分泌出高效麻醉液，特別快將獵物麻醉，然后就能夠漸漸享用美餐了。有些海洋公園利用章魚給游客表演。只見它忽而萎縮成一團，忽而伸展開來，8條腕足不斷擺動，擺出各種姿態(tài)，同時還不停地變換體色，讓人們欣賞它那絕妙的變色術(shù)。⑥章魚特別警覺，即便在洞中或礁石下棲息時，也會留兩條腕足在外面悄悄搖動。一旦有什么情況，章魚會立即警覺起來，或躲避得更深，或用腕足牢牢纏住對方，把它纏死或毒死。⑦雌章魚能夠稱得上是海洋動物中的慈母，一產(chǎn)卵后，便不吃不喝，精心孵化小寶寶。在此期間，它不準其他任何動物靠近，即便章魚爸爸不小心進入，也會被毫不留情地咬死。平時，章魚媽媽會用腕足悄悄翻動孵粒，并從肚子里的“口袋”中噴出水來逐一給孵粒沖洗，使它們獲得充足的氧氣，并保持清潔。當小寶寶出世后，章魚媽媽一般會因饑餓和勞累，辛苦地死在子女身旁。⑧章魚中的“巨人”大王章魚，其腕足可長達18米，是異常兇狠且好戰(zhàn)的動物，在海中稱王稱霸。它不僅四處追逐魚蝦，而且經(jīng)常自相殘殺，甚至?xí)r常偷襲漁船，或?qū)⒋瑪r腰斬斷，或用大大的腕足沖上漁船抓住人，吞入口中，然后迅速消失。因而，漁民們稱它為“海底惡魔”。17.章魚它有哪些特征?(2分)①擅長變色(會施展“變色術(shù)”)②聰明警覺③有一定的攻擊性。18.“章魚的唾液腺能分泌出高效麻醉液，特別快將獵物麻醉，然后就能夠漸漸享用美餐了?！敝械摹疤貏e快”能否去掉，為什么?(3分)不能去掉，“特別快”起限制造用，說明章魚的唾液腺分泌出的高效麻醉液，將獵物麻醉的時間之短、速度之快，去掉后表意不準確，就不能表達說明文語言的準確性。19.文中第⑵段中主要運用了哪種說明方法?有什么作用?(2分)打比方;生動形象地說明了章魚在水中舞動的姿態(tài)之優(yōu)美。20.文章第⑺段從哪些方面來表達雌章魚“慈母”的特點的?請分條概括。(3)①一產(chǎn)卵后，便不吃不喝，精心孵化小寶寶。②孵化期間，它不準其他任何動物靠近。③平時翻動、沖洗孵粒，使它們獲得氧氣，保持清潔。④當寶寶出世后，章魚媽媽會因饑餓和勞累死在子女身旁。(四)(·樂山)閱讀《教師!教師!》完成第21～25題(15分)教師!教師!閻連科①我又見著我的教師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張教師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和混亂，分隔著我與教師的間隔。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了特別多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。③我教師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。④生于上世紀的20年代末，教師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949年的紅旗飄揚，經(jīng)歷中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻突然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，盡管文化不一定確實是尊嚴富貴，可讓小孩們認字讀書，能寫本人的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的局部必定。因而，教師就成了教師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。⑤不明白教師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的微小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，教師白發(fā)了;我們中年了，教師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而教師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他仍然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲普及，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，教師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，教師質(zhì)咨詢我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲;竟又反咨詢教師道，地里蚜蟲普及，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲?說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間如此急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯了什么?⑦事情的結(jié)果，大概我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓教師在講臺上一時有些啞言?；貞浬贂r的無理取鬧，強辭奪理，也許正是本人今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開場。但是，如今，面對耄耋(màodié，指年紀八九十歲)老人，給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者，我內(nèi)心三十幾年不曾有的內(nèi)疚，突然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，教師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝敬無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認確實教師，年老時，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。⑨教師從我家離去時，是我扶他站起;離開院子時，是我扶他過的門檻;送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著教師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的教師，落日中他如在大地上挪動的一棵年邁的樹。直至他在村頭慢慢消失，我還看見他在我內(nèi)心走動的身影和漸漸起落的腳步，好似寧靜里我在聽我的心跳一樣。⑩說不出教師哪兒偉大，可確實是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，事實上正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。(選自《讀者》