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共贏-------如何做好幼小銜接讓我飛困惑

如何讓孩子愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活？孩子能適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)嗎？這段時(shí)間，作為家長(zhǎng)的我們?cè)撟鲂┦裁茨?？一、思想認(rèn)識(shí)要到位思想決定行動(dòng)，思想的高度決定做事的深度瑞士：4—8歲，大班，玩、學(xué)融合，實(shí)施啟蒙法國：2—11歲，無低幼的明顯劃分中國：3—6歲，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)幼兒園與學(xué)校到底有什么不同1、孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化2、作息時(shí)間發(fā)生了變化3、教育內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式的變化更明顯不適應(yīng)學(xué)生的表現(xiàn)1、不喜歡上學(xué)2、依賴性強(qiáng)3、缺少耐心，坐不住4、注意力不集中，聽課效率低5、缺乏自信，害怕學(xué)習(xí)二、家長(zhǎng)需要給孩子提供哪些引導(dǎo)1、激發(fā)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情2、培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣3、孩子自理自立能力的培養(yǎng)孩子自理自立能力的培養(yǎng)(1)、對(duì)于學(xué)校布置的任務(wù)家長(zhǎng)應(yīng)積極配合完成

(2)、訓(xùn)練孩子做事的時(shí)候一心一意，不能邊做邊玩，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，不拖拉。

(3)、鼓勵(lì)孩子遇到困難時(shí)主動(dòng)找老師或同學(xué)來幫忙。

(4)、讓孩子掌握洗飯盒、疊被子、掃地等技能。

(5)、為孩子設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，置辦寫字臺(tái)、臺(tái)燈，為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(6)、教孩子學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)具、物品，學(xué)會(huì)分類擺放，物品用完后要?dú)w位。(7)、培養(yǎng)孩子良好的吃飯習(xí)慣。銜接階段急需培養(yǎng)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣1、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣妙招(1)：數(shù)字詞：聽錄音故事時(shí)，盡量降低音量(能令注意力集中性得到鍛煉)，聽后讓孩子說出故事中出現(xiàn)了多少個(gè)指定的字和詞。妙招(2)：

念句子：家長(zhǎng)念句子，孩子跟念。每一句比前一句添加一個(gè)詞。妙招(3)：舒爾特方格訓(xùn)練：從1數(shù)到25，計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)：成人25—30秒，7—8歲平均40——42秒2、閱讀的習(xí)慣3、寫字的習(xí)慣家長(zhǎng)的心態(tài)很重要我們的教育目標(biāo)是具體的，不是一個(gè)“良

好人格”和“易于生存”的詞就解釋得了。讓孩子成為他自己天然的對(duì)工作熱愛自己解決問題的習(xí)慣(三)天然所具有的探索精神和嘗試的欲望使孩子成為具有感受力的人有進(jìn)入主流教育的適應(yīng)能力易于適應(yīng)環(huán)境

真正會(huì)玩的孩子，都有很強(qiáng)的探索精神，專注力一般會(huì)比較好，也不用特別擔(dān)心他的學(xué)習(xí)，哪怕暫時(shí)落后一點(diǎn)也沒關(guān)系，人生就是一個(gè)長(zhǎng)跑的過程，看的是誰的后勁足。所以在上小學(xué)之前，先培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)玩很重要。我們的期望

孩子還在媽媽肚子里的時(shí)候，我們想，孩子只要健康就好，當(dāng)孩子還是個(gè)小嬰兒，我們想，孩子只要快樂就好。孩子大了，我們是否還在為我們的初衷而努力？始終堅(jiān)持：孩子身心健康發(fā)展必須遵循年齡特點(diǎn)，不能拔苗助長(zhǎng)園長(zhǎng)忠告

你的孩子接受的是新教育，它不是天才教育，他最大的可能只是成為一個(gè)平凡的普通人。你養(yǎng)的這個(gè)普通人，他不會(huì)因?yàn)樾Ｒ?guī)要求不能留長(zhǎng)發(fā)