軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)軟起動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn))什么是軟起動(dòng)器軟起動(dòng)器(軟啟動(dòng)器)是一種集電機(jī)軟起動(dòng)軟停車(chē)、輕載節(jié)能和多種保護(hù)功能于一體的新穎電機(jī)控制裝置,國(guó)外稱(chēng)為SoftStarter。化學(xué)被稱(chēng)為“理科中的文科”，體現(xiàn)了文科重視強(qiáng)化記憶的一面，也融合了理科重視實(shí)驗(yàn)探究、重邏輯推理的一面。由于自然界的物質(zhì)豐富多彩，物質(zhì)的性質(zhì)各有千秋，涉及的知識(shí)點(diǎn)較為分散、關(guān)聯(lián)錯(cuò)綜復(fù)雜、問(wèn)題縱橫交錯(cuò)，造成學(xué)生對(duì)化學(xué)的影響是學(xué)習(xí)容易做題難。所以，需要教師及時(shí)并且耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)變得輕松、愉悅。因此，能給學(xué)生在構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系過(guò)程中遇到困惑的學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)勢(shì)在必行。一、在化學(xué)知識(shí)記憶中給予學(xué)法指導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知需要從基本概念開(kāi)始，讓他們自己去理解、去運(yùn)用基本概念，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。作為基本概念的認(rèn)識(shí)，學(xué)生需要從兩個(gè)方面來(lái)解決：一是概念的內(nèi)涵，二是概念的外延。例如，“原子”的概念，學(xué)生記住的是“在化學(xué)變化中的最小微?！保鞘裁礃拥奈⒘Ｊ莾?nèi)涵，隨著化學(xué)知識(shí)的不斷深入，學(xué)生會(huì)理解為“原子是具有一定核電荷數(shù)的微?！保弧霸印备拍畹耐庋邮沁M(jìn)行化學(xué)變化能體現(xiàn)出來(lái)的微粒特征，這就是可以組成分子和形成離子。讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)化學(xué)基本概念都從內(nèi)涵與外延上來(lái)思考，進(jìn)行領(lǐng)悟，學(xué)生就能夠?qū)W好化學(xué)知識(shí)。由于化學(xué)知識(shí)的零碎，在初次接觸時(shí)更多的是識(shí)記。比如說(shuō)，元素符號(hào)、化合價(jià)的記憶都是學(xué)生的難題。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中畢業(yè)了，這方面還是掌握得不牢固。元素符號(hào)和化合價(jià)形成了化學(xué)獨(dú)特的語(yǔ)言，這就是化學(xué)用語(yǔ)。最有效的方法就是編成口訣式的方法。例如，元素符號(hào)的口訣是“氫為H氧為O，鎢是‘燈絲’W；C碳N氮‘水流’S硫，氯為Cl銅Cu；Na鈉K鉀Au金，F(xiàn)氟P磷Zn鋅……”這些口訣中應(yīng)用了拼音（如：Na鈉、F氟）、形體（如“水流”S硫）、諧音（K鉀―鎧甲）、用途（如鎢是“燈絲”W）。在學(xué)習(xí)化合價(jià)時(shí)，將創(chuàng)建元素化合價(jià)編成口訣：“一價(jià)氫鋰鈉鉀銀，二價(jià)氧鎂鈣鋇鋅，三鋁四硅五價(jià)磷。二三鐵來(lái)二四碳，一五七氯三五氮，二四六硫最常見(jiàn)……”在學(xué)習(xí)重要的四大基本化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型――復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，編寫(xiě)口訣更能解決問(wèn)題，它也為進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的“離子大量共存問(wèn)題”夯實(shí)了基礎(chǔ)，口訣簡(jiǎn)要而直奔主題：“鉀、鈉、銨鹽都可溶，硝（酸）鹽遇水無(wú)影蹤；硫（酸）不溶鉛和鋇，氯化物（鹽酸鹽）沉淀銀、亞汞……”前兩句是指在水中可溶性的鹽，后兩句是指在水中不溶性的鹽，其它陰離子鹽，如碳酸鹽考慮前一句。陽(yáng)離子形成的鹽，如鎂離子形成的鹽考慮后三句。二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中給予學(xué)法指導(dǎo)自然科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的源泉。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建中起著舉足輕重的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不容忽視的，要把實(shí)驗(yàn)提升到化學(xué)學(xué)習(xí)的首要地位。1.明確實(shí)驗(yàn)的三個(gè)階段。我們幫助學(xué)生構(gòu)建實(shí)驗(yàn)程序，將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都分成三個(gè)階段：準(zhǔn)備、操作、整理。（1）準(zhǔn)備階段包括實(shí)驗(yàn)用品（儀器、試劑等）準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備（考慮安全等因素）。如給溶液加熱，需要準(zhǔn)備加熱的熱源酒精燈、試管夾和試管等，心理準(zhǔn)備是指加熱的安全要注意什么，如酒精燈中的酒精的添加方法、點(diǎn)燃方法、加熱時(shí)的試管口所對(duì)的方向問(wèn)題等。（2）操作過(guò)程階段需要認(rèn)識(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟。不同的實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)操作需要程序化。例如，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課本給出的反應(yīng)原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳混合物在加熱條件下制取氧氣。這是學(xué)生最初接觸的有關(guān)氣體制取的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿新奇但因?qū)嶒?yàn)步驟繁瑣又不得章法，沒(méi)有操作過(guò)程的實(shí)驗(yàn)?zāi)莾H僅是紙上談兵，實(shí)驗(yàn)過(guò)程尤為重要，實(shí)驗(yàn)操作包括七步：①查――檢氣體發(fā)生裝置是否漏氣（可以這樣提醒學(xué)生：你出門(mén)時(shí)要用水杯帶一杯水，一定會(huì)檢查杯子是否漏水）；②加――在大試管中加入高錳酸鉀粉末或氯酸鉀和二氧化錳混合物，將帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管（不漏水后再加入飲料，將瓶塞蓋緊）；③定――在鐵架臺(tái)上用酒精燈的高度確定試管的位置后固定（固定在鐵架臺(tái)上）；④點(diǎn)――點(diǎn)燃酒精燈對(duì)藥品進(jìn)行加熱（注意預(yù)熱）；⑤收――用排水法收集氧氣；⑥移――集氣瓶中氣體集滿后，從水槽中移出導(dǎo)管；⑦熄――最后再將酒精燈熄滅。為了學(xué)生能記住順序編寫(xiě)口訣：“查（酒）駕，定（地）點(diǎn)，（沒(méi)）收（駕照）移（走車(chē)），（劃款拘留事）熄滅”。讓學(xué)生在記憶的過(guò)程中反復(fù)練習(xí)實(shí)驗(yàn)，為今后的其它氣體制備奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的整理也不能忽視。如制備氧氣后的試管如何處理，怎樣洗滌試管等。另一方面還要整理記錄，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.注意實(shí)驗(yàn)的拓展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展是學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的激情。如用排水法收集氣體，教材上常用的方法是圖1：在氧氣的制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)過(guò)裝置的改進(jìn)采用了新的方法，如圖2。經(jīng)過(guò)裝置的變化，我們可以將課本中的實(shí)驗(yàn)室用排水法制備氧氣的七步操作中的第⑥步“移――集氣瓶中氣體集滿后，從水槽中移出導(dǎo)管”去掉。拓寬課本中的實(shí)驗(yàn)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生也在不斷進(jìn)行“創(chuàng)新”。在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氫氣的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新層出不窮。如，其中一個(gè)隨著隨取的裝置為圖3：隨著學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣遷移到對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情上，很多學(xué)生組成了課外學(xué)習(xí)小組，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，更多的實(shí)踐、創(chuàng)新隨之“誕生”。精心的指導(dǎo)讓學(xué)生有了發(fā)展的空間、創(chuàng)新的能力，這是我們期望的，也是有能力實(shí)現(xiàn)的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、基本公式、定理等的死記硬背，計(jì)算方法的機(jī)械訓(xùn)練。而新的課改理念則注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的感知、表達(dá)和探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，我們布置作業(yè)時(shí)，也應(yīng)注意新課改理念的滲透，使課堂上能力的培養(yǎng)在課后得以升華。為此，須在以下幾個(gè)方面多做嘗試與研究：1、注重一個(gè)“說(shuō)”字學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)同，往往都是通過(guò)“說(shuō)”來(lái)體現(xiàn)的。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上，培養(yǎng)學(xué)生合作交流表述對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解的同時(shí)，作業(yè)布置中也應(yīng)多些“說(shuō)”的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)對(duì)不同問(wèn)題的不同見(jiàn)解、相同問(wèn)題的不同觀點(diǎn)。如學(xué)習(xí)代數(shù)式時(shí)，布置學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)代數(shù)式a-2b的意義等作業(yè)，學(xué)生的體驗(yàn)各不相同，而且很有趣。類(lèi)似這種方式的作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和發(fā)散思維，而且有助于搜集、整理學(xué)生的見(jiàn)解，展揚(yáng)其個(gè)性，力求避免千篇一律，同時(shí)也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、突出一個(gè)“動(dòng)”字新的課改注重學(xué)生對(duì)知識(shí)過(guò)程的體驗(yàn)，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作業(yè)在繼承傳統(tǒng)的必要的計(jì)算題目的同時(shí)，要加大或設(shè)計(jì)更多的動(dòng)手操作作業(yè)，如七年級(jí)數(shù)學(xué)中立體圖形展開(kāi)圖的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)制做立體圖形模具作業(yè)，學(xué)生不僅體驗(yàn)了制做圖形的樂(lè)趣，而且加深了對(duì)立體圖形展開(kāi)圖的認(rèn)識(shí)。通過(guò)畫(huà)圖、折紙、制做模具、實(shí)地觀測(cè)、調(diào)查研究等動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度去“動(dòng)”，用不同的方式和方法去“動(dòng)”，使其在“動(dòng)”的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程并感受數(shù)學(xué)圖形的美、思維的周密、結(jié)構(gòu)的精巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓其深深感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活。3、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的“合作”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異知而不講。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要合作、小組間要廣泛的交流、探索，要特別關(guān)注平時(shí)學(xué)生在合作探索活動(dòng)中的表現(xiàn)，如參與活動(dòng)的積極性、與同伴合作的態(tài)度、活動(dòng)中表現(xiàn)出的對(duì)知識(shí)的熟練程度、收集與整理數(shù)據(jù)時(shí)表現(xiàn)出的抽象性、合理性和條理性等。因此，要注重小組學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，作業(yè)中要設(shè)計(jì)小組參與作業(yè)，如設(shè)計(jì)分組調(diào)查收集數(shù)據(jù)、手工制做等作業(yè)，讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)觀察、猜想，歸納等探索過(guò)程，并在探索中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)，這樣既有利于小組合作探究成果的展示，又可減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且便于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的自信心和協(xié)作意識(shí)，提高整體競(jìng)爭(zhēng)能力，形成積極向上的價(jià)值觀。4、加強(qiáng)學(xué)科的“整合”傳統(tǒng)的教材注重學(xué)科知識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性和內(nèi)容的完整性，各學(xué)科知識(shí)缺少必要的聯(lián)系。新教材則注重學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系及整合，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)，數(shù)學(xué)與史地生等學(xué)科的橫向聯(lián)系相對(duì)增加，學(xué)科知識(shí)的獨(dú)立性和專(zhuān)業(yè)性卻淡化了。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置也要適當(dāng)增加一些與其它學(xué)科相通或應(yīng)用其它學(xué)科知識(shí)的典型問(wèn)題，增加學(xué)科知識(shí)及問(wèn)題的“開(kāi)放性”，使各學(xué)科知識(shí)及早“接軌”，讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，使之全面、持續(xù)地發(fā)展，并感受到數(shù)學(xué)知識(shí)有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)到了有用的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性。5、留有適當(dāng)?shù)摹皬椥浴毙抡n改承認(rèn)學(xué)生間的差異、學(xué)習(xí)能力的不平衡，其實(shí)也正是學(xué)生間的這種差異，使我們的教學(xué)方法、教學(xué)研究賦予了豐富的內(nèi)函。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置要注意學(xué)生發(fā)展的差異性，有效地運(yùn)用因材施教、分層教學(xué)的原則，習(xí)題內(nèi)容的選擇與編排要給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)摹皬椥浴?，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生分享不同的作業(yè)，相同的問(wèn)題設(shè)置不同的層次，甚至可以讓學(xué)生擬編適合自己層次的作業(yè)?？傊?，要使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)軟起動(dòng)器專(zhuān)題1軟起動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)軟起動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)2)什么是軟起動(dòng)器軟起動(dòng)器(軟啟動(dòng)器)是一種集電機(jī)軟起動(dòng)軟停車(chē)、輕載節(jié)能和多種保護(hù)功能于一體的新穎電機(jī)控制裝置,國(guó)外稱(chēng)為SoftStarter。)什么是軟起動(dòng)器3異步電機(jī)的直接起動(dòng)■起動(dòng)電流:額定電流的4至■起動(dòng)轉(zhuǎn)矩:額定轉(zhuǎn)矩的0.5至1.5倍設(shè)備簡(jiǎn)單可帶載起動(dòng)受電網(wǎng)容量的限制高電流峰值顯著的電壓跌落對(duì)負(fù)載沖擊很大■沒(méi)有調(diào)節(jié)對(duì)周?chē)?fù)載有沖擊異步電機(jī)的直接起動(dòng)4星-三角降壓起動(dòng)■起動(dòng)電流:額定電流的18-2.6倍■起動(dòng)轉(zhuǎn)矩:額定轉(zhuǎn)矩的05倍電機(jī)須引出6個(gè)端子受到起動(dòng)時(shí)機(jī)械應(yīng)力的限制設(shè)備需要維護(hù)■沒(méi)有參數(shù)調(diào)整星-三角降壓起動(dòng)5自耦變壓器降壓起動(dòng)Cn起動(dòng)電流為額定電流的1.7-4倍起動(dòng)轉(zhuǎn)矩為額定轉(zhuǎn)矩的04-0.85倍適用于大功率電機(jī)受到起動(dòng)時(shí)機(jī)械應(yīng)力的限制連接到全電壓時(shí)有高電壓降落和電流峰20,60,76不可調(diào)節(jié)起動(dòng)轉(zhuǎn)矩備笨重,需自耦變壓器降壓起動(dòng)6傳統(tǒng)降壓起動(dòng)方式的缺陷降壓比不可調(diào)接觸器切換日可靠性差存在二次沖擊只能控制起動(dòng)傳統(tǒng)降壓起動(dòng)方式的缺陷7為什么要使用軟起動(dòng)器(與傳統(tǒng)降壓起動(dòng)方式的不同)平滑升高電壓,實(shí)現(xiàn)無(wú)沖擊起動(dòng)?？梢詫?shí)現(xiàn)軟停車(chē)?！鲚^好的人機(jī)交互界面,可以對(duì)運(yùn)行參數(shù)進(jìn)行設(shè)置,并顯示工作狀態(tài)。有完善的保護(hù)、通訊功能。為什么要使用軟起動(dòng)器8軟起動(dòng)器特點(diǎn)高度智能化起動(dòng)曲線可調(diào)滿足不同負(fù)載的要求非接觸式,類(lèi)似固態(tài)繼電器,可靠性高起動(dòng)曲線連續(xù),無(wú)二次沖擊可控制軟起,也可控制軟停轉(zhuǎn)矩提升/突跳軟起動(dòng)器特點(diǎn)9電壓區(qū)別電動(dòng)機(jī)電B直接起動(dòng)星/三角起動(dòng)軟起動(dòng)100%可調(diào)節(jié)的起30%動(dòng)斜坡曲線電壓區(qū)別10電流區(qū)別電動(dòng)機(jī)電流直接起動(dòng)星/三角起動(dòng)軟起動(dòng)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速電流區(qū)別11軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件12軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件13軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件14軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件15軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件16軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件17軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件18軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件19軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件20軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件21軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件22軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件23軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件24軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件25軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件26軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件27軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件28軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件29軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件30軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件31軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件32軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件33軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件34軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件35軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件36軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件37軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件38軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件39軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件40軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件41軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件42軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件43軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件44軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件45軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件46軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件47軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件48軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件49軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件50軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件51軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件52軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件53軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件54軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件55軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件56軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件57軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件58軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件59軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件60軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件61軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70張課件62軟啟動(dòng)器專(zhuān)題培訓(xùn)70