如有幫助，歡迎下載支持參與式教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，要求教師積極營造師生互動、生生互動、多向交流、教學(xué)相長的課堂氛圍。這對大多數(shù)教師來說，還只是一種美好憧憬。真正要在平時課堂中原汁原味地實現(xiàn)，還比較遙遠(yuǎn)。除去評優(yōu)課、公開課中的作秀和浮躁，冷靜地觀察課堂，“一抓就死，一放就亂”的問題仍然困擾著廣大教師。這一問題的深層次原因是學(xué)生在課堂上的參與熱情不高，甚至很低。特別是一些領(lǐng)導(dǎo)忽視、教師輕視、學(xué)生漠視的小學(xué)科，如歷史、地理、生物，學(xué)生戲稱為“睡覺課、”“作業(yè)課?！泵鎸φn改追求與現(xiàn)實課堂的巨大反差，我們不僅要問：現(xiàn)在的學(xué)生是怎么啦,在課堂中，他們到底想不想?yún)⑴c教學(xué)？究竟是哪些因素影響著學(xué)生的參與熱情？為了尋求上述兩問題的答案，我開展了這次調(diào)查。三、參與式教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生參與課堂教學(xué)，愿望強(qiáng)烈。多數(shù)學(xué)生想?yún)⑴c課堂教學(xué)，極少數(shù)學(xué)生不想?yún)⑴c課堂教學(xué)，學(xué)生有參與課堂教學(xué)的愿望。這是一座有待開發(fā)的金礦，只要我們教師真正從學(xué)生的實際出發(fā)，在課堂的設(shè)計中，多多考慮學(xué)生的需求，絕大多數(shù)學(xué)生的參與課堂教學(xué)的愿望被滿足后，課堂上的師生互動、教學(xué)相長的熊熊烈火定會燃燒，快樂、成功的微笑也一定會在他們的臉上綻放。（二）提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，大有作為。影響學(xué)生參與熱情的因素人數(shù)降低參與熱情講課內(nèi)容枯燥、乏味教學(xué)方法單一、呆板、毫無生機(jī)學(xué)科不考試，不重要，不感興趣對所學(xué)內(nèi)容一無所知，無法參與作業(yè)太多，身心很疲憊怕同學(xué)笑話頁腳內(nèi)容如有幫助，歡迎下載支持周圍嘈鬧聲音的干擾提高參與熱情 平等、民主和輕松的課堂氣氛對教學(xué)內(nèi)容感興趣課堂活動多一些能在參與中體驗到快樂和成功快樂和成功。四、參與式教學(xué)的幾點設(shè)想學(xué)生參與課堂教學(xué)的愿望固然強(qiáng)烈，但為什么在現(xiàn)實的課堂中主動參與課堂教學(xué)法的學(xué)生卻廖廖無幾呢？因為，愿望只是存在于學(xué)生腦海中虛幻的想法，它轉(zhuǎn)化為實際行動需要熱情作為催化劑，而學(xué)生缺少的恰恰就是熱情。是什么因素降低了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情？還有哪些因素可以提高學(xué)生的這種熱情？要想學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，教師就必須先激發(fā)起學(xué)生參與的欲望，關(guān)鍵問題是我們?nèi)绾翁岣咦稣n堂教學(xué)趣味 .1、營造平等、民主和輕松的課堂氣氛。沒有平等、民主和輕松的課堂氣氛，學(xué)生主動參與教學(xué)是不可能的。心理學(xué)的研究告訴我們：學(xué)生在課堂上獲得充足的安全感，是他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的必要條件；而愉悅的心情和積極的心態(tài)是他們主動參與課堂教學(xué)的必要條件。我們應(yīng)該如何來滿足學(xué)生的這一要求呢？其實就是要求教師在課堂上營造一種平等、民主和輕松的課堂氣氛。首先可以在上課之前播放一些輕快的音樂和歌曲，因為它們對緩解學(xué)生緊張的情緒很有幫助。其次可以在課堂上多給學(xué)生一點鼓勵和微笑，讓學(xué)生在課堂上深切感受到教師對他們的尊重。這是學(xué)生自信心的源泉，也是學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力之一。2、教師要錘煉教學(xué)語言。課堂教學(xué)中師生之間的潤滑劑是什么？就是教師課堂教學(xué)中生動形象、幽默風(fēng)趣的語言。因為心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：聽覺器官在受長時期不變的聲音刺激后，對該聲音的感受性就會降低，且會導(dǎo)致人疲勞。當(dāng)然教師生動形象、幽默風(fēng)趣的語言的形成不是一朝一夕的事，它需要教師在平時，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，頁腳內(nèi)容如有幫助，歡迎下載支持對教學(xué)語言進(jìn)行錘煉，以提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。只有這樣，我們在課堂教學(xué)中才會充分借助語言這一工具，開啟學(xué)生的心扉，讓他們在語言魅力的吸引下，主動熱情地參與課堂教學(xué)。3、開展形式多樣的活動。形式單一更是課堂教學(xué)的大忌。再有趣的游戲，讓人多次反復(fù)的做，討厭和躲避是必然的結(jié)果。教學(xué)方法單一、呆板和毫無生機(jī)會降低他們參與課堂教學(xué)的熱情，課堂開展形式多樣的活動會提高他們參與課堂的熱情。這兩個數(shù)據(jù)說明了什么？說明了學(xué)生對課堂中開展形式多樣的活動的熱切盼望。而在現(xiàn)實的課堂中，教師大多還是一講到底，即使有一些活動也是流于形式，學(xué)生的參與熱情不高。在課堂是開展豐富多彩的活動是提高學(xué)生在課堂是參與教學(xué)熱情的根本途徑之一。其實教師只要在課前認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，在課堂上開展形式多樣的活動并不是十分困難，活動的多樣性主要體現(xiàn)為討論、辯論、角色扮演、知識競賽等。4、多為學(xué)生創(chuàng)造快樂和成功。在課堂上，學(xué)生特別需要鼓勵、快樂和成功。每個人在物質(zhì)需要得到滿足之后，都有歸屬與愛的需要。學(xué)生的這種心理需要在課堂上就表現(xiàn)為對鼓勵、快樂和成功的熱切盼望，這是人之天性。但是在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生的這一份天性卻得不到最起碼的尊重，教師對學(xué)生的評價過于苛刻和單一，課堂上大多數(shù)學(xué)生雖然已經(jīng)盡了自己最大的努力，換來的不是自己所想要的鼓勵、快樂和成功，而是永無止境的諷刺、挖苦的失敗。不要說是心理承受能力還不強(qiáng)的學(xué)生，就是換成我們成年人，我們又能怎么樣？說起教師如何理解學(xué)生，我們總能聽到這樣的一句話：“我們也是從學(xué)生一步一步走過來的”，可是現(xiàn)在的學(xué)生還是十幾年前甚至幾十年前的學(xué)生嗎？至今，仍有不少教師甚至是一些領(lǐng)導(dǎo)的嘴邊還掛著這樣的一句口有關(guān)頭禪：“學(xué)生是焟燭，不點不亮”。在課堂中，如果教師是這樣的一種心態(tài)，被視為焟燭的學(xué)生除了流淚，他們不能做什么？流著淚的學(xué)生還有什么心情來參與課堂教學(xué)呢？更別提什么主動不主動了。在課堂上對學(xué)生