第第1頁/共NUMPAGES8 教教學(xué)目標(biāo)4個生字。認(rèn)識1個偏旁正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)教教學(xué)重難點掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字教教學(xué)課時2課第一課一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介33．學(xué)寫“牛”字強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上二、整體感知，掃清障教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字檢查識字情況課件出示帶拼音詞語zhùzài biànhuífāyá住在 孩子 完全 變回 發(fā)芽hǎojiǔ wōniúwán páyɑpá好 蝸 玩 爬呀舌舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀是輕聲。有錯及時糾正學(xué)習(xí)新部首整體感知，學(xué)寫生字3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？(4)(4)①觀察①觀察“對”字在田字格中的位置的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上三、圖文結(jié)合，朗讀感指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什指名讀第2自然段交流、匯報教師提出的問題(3)(3)學(xué)寫“媽”字①用加一加的方法記住這個字②觀②觀察“媽”字在田字格中的位置③教師范寫，強調(diào)“女字旁”④學(xué)生動筆寫一寫從這個自然段中你還知道了什么？(春天來了小樹發(fā)芽了你知道春天還有哪些特點嗎圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？學(xué)生自由練讀指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重那他看到了什么出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？(又大又紅指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。第二課一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話出示第二次出示第二次對話內(nèi)容蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。(2)理解“(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么預(yù)預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓(4)(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么指名全班交流指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。①自由練讀②指名朗讀③分角色朗讀自主學(xué)習(xí)第三次對話(1)出示自學(xué)提示(1)出示自學(xué)提示①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么④從最后一個自然段中你讀懂了什么三、角色朗讀，情境再三人小組合作分角色練讀提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)指名分角色朗讀小黑板提示 學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)1．出示“全、回”兩個字1．出示“全、回”兩個字嘗試給生字組詞觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的置學(xué)生