要學(xué)好語(yǔ)文必須做好點(diǎn)滴的積累2019年山東省春季高考教材知識(shí)點(diǎn)整理1、我很重要一、作者簡(jiǎn)介畢淑敏：中國(guó)當(dāng)代女作家，1987年發(fā)表處女作《昆侖殤》。曾獲當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。其主要作品有《預(yù)約死亡》《血玲瓏》等。二、文體：哲理散文。哲理散文就是講哲理，論道理的散文，即以散文的形式講哲理，啟迪人生的文章。三、基礎(chǔ)知識(shí)1、多音字脖頸兒（）裸露（）頸項(xiàng)（）嶄露頭角（）：。單薄（）藏頭露尾（）：。薄荷（）拋頭露面（）：。底子?。ǎ┞恶R腳（）一沓沓（） 模樣（）泄露天機(jī)（）紛至沓來(lái)（）：模糊（）露面（）疲沓（）2、形近字戰(zhàn)栗（）濡養(yǎng)（）相濡以沫（）：。菽粟（）囁嚅（） 連綿不斷（）厄運(yùn)（）蠕動(dòng)（）錦衣玉食（）簡(jiǎn)明扼要（）孺子可教（）綿里藏針（）誕生（）推卸（）霧靄（）曈曈（）垂涎三尺（）抵御（）和藹可親（）瞳孔（）攝像（）承諾（）碟子（）蝴蝶（）震懾（）偌大（）通牒（）囁嚅（）唱喏（）間諜（）躡手躡腳（）惹是生非（）喋喋不休（）悵然（）惆悵（）為虎作倀（）：。萇弘化碧（）：。3、其他粗糙（）黯然（）抉擇（）蹙眉（）胚胎（）寰宇（）撳電鈴（）生死攸關(guān)（）：鬼斧神工：。美輪美奐：。四、相關(guān)修辭1、比喻：可使事物生動(dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。使語(yǔ)言生動(dòng)形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來(lái)。例：假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般無(wú)熨斗（）魑魅魍魎（）裨益（）干燥（）詫詫異炫炫耀湎沉湎憎憎惡姹姹紫嫣紅眩頭暈?zāi)垦ｌt靦腆贈(zèng)贈(zèng)送咤叱咤風(fēng)云泫泫然淚下緬緬懷僧唐僧4、成語(yǔ)積累自以為（是）后悔莫（及）廢（寢）忘食意（猶）未足其樂(lè)（融融）赤子之心歷歷在目似水流年5、近義詞辨析（1）[不至不致不止]①不至(不至于)：不會(huì)達(dá)到某種程度，如“決不至于不知道”。②不致(不致于)：不會(huì)引發(fā)某種后果，如“決不致犯錯(cuò)誤”。③不止：表示數(shù)量或程度超出范圍；常同“還有”、“甚至”等連用，表示遞進(jìn)關(guān)系。如“不止任務(wù)完不成，甚至還有危險(xiǎn)”。（2）[源于緣于]①源于：著重強(qiáng)調(diào)起源,從什么事物或事情產(chǎn)生。.比如,這種風(fēng)俗源于上古時(shí)代。②緣于：著重強(qiáng)調(diào)原因,什么事情的原因是什么。比如,他的哭泣緣于跌倒了。三、其他1.背誦《金縷衣》勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。2.相關(guān)常識(shí)（1）蔣士銓：清代戲曲家，文學(xué)家。（2）徐志摩：現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。是新月派代表詩(shī)人。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》。詩(shī)集有《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，散文集《落葉》《自剖》。（3）新月派：中國(guó)20世紀(jì)二三十年代形成的文藝流派，代表人物有胡適、徐志摩、聞一多、梁實(shí)秋等。（4）吉辛：英國(guó)十九世紀(jì)小說(shuō)家，代表作品為《四季隨筆》。（5）惠特曼：美國(guó)著名詩(shī)人，創(chuàng)造了詩(shī)歌的自由體，代表作品是詩(shī)集《草葉集》。（6）肖洛霍夫：二十世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)的杰出代表，1965年他的作品《靜靜的頓河》獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。3、永遠(yuǎn)的校園一、作者簡(jiǎn)介肖復(fù)興：當(dāng)代著名作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《我們?cè)?jīng)相愛(ài)》《青春夢(mèng)幻曲》，散文《音樂(lè)筆記》《遙遠(yuǎn)的含蓄》等。《永遠(yuǎn)的校園》是一篇具有濃郁抒情色彩的回憶性散文。它以“校園”為線索，按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“青春”這個(gè)主題展開(kāi)回憶，描寫(xiě)了校園清新幽靜、清純脫俗、青春洋溢的景象，揭示了校園對(duì)于一個(gè)人青春和生命的意義，抒發(fā)了對(duì)校園的熱愛(ài)、眷戀與珍惜之情，并勸勉青年學(xué)子珍惜青春、珍惜校園生活。二、基礎(chǔ)知識(shí)1、形近字（）老強(qiáng)（）（）罪立功（cāng）（hàn）（dài）（）桑（）衛(wèi)（）領(lǐng)蔥蘢（）陪伴（）花瓣（）掰手腕（）籠罩（）事半功倍（）分辨（）校徽（）賠償（）辯論（）微笑（）辮子（）2、注音給予（）藤蘿（）蕭瑟（）葳蕤（）（）氣氛（）安謐（）喧囂（）（）彌漫（）時(shí)髦（）搖曳（）巍峨（）馥郁（）偌大（）3、成語(yǔ)積累自以為（）（）得其所稍縱()逝紛至（）來(lái)（）（）有禮與日（）增世外桃（）（）然無(wú)存4、多音字（sh?。﹦x車(chē)剎（chà）古剎一剎那5、近義詞辨析（1）[暴發(fā)爆發(fā)]典型錯(cuò)例：前不久在印度洋上爆發(fā)的大規(guī)模海嘯，給東南亞人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。分析：此句中“爆發(fā)”應(yīng)為“暴發(fā)”。為什么呢？“暴發(fā)”有兩個(gè)意義：①突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)（多含貶義）。例如：暴發(fā)戶。②指洪水、疾病等突然發(fā)作。例如：山洪暴發(fā)，暴發(fā)海嘯等。“爆發(fā)”也有兩個(gè)意義：①特指火山爆發(fā)。②（力量、運(yùn)動(dòng)、情緒等）突然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生。例如：爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。由于這兩個(gè)詞語(yǔ)容易相混，很容易寫(xiě)錯(cuò)，同學(xué)們有必要仔細(xì)辨別。（2）[熟識(shí)熟悉熟習(xí)]①熟識(shí)：對(duì)人認(rèn)識(shí)得比較久或?qū)δ呈挛锪私獾帽容^透徹。如：俞淑秀和鄭瑾、道靜熟識(shí)起來(lái)了，情緒也稍微好了一點(diǎn)。②熟悉：清楚地知道。如：他對(duì)這條路很熟悉，果然不久汽車(chē)就在官亭停住了。③熟習(xí)：對(duì)某種技術(shù)或?qū)W問(wèn)學(xué)習(xí)得很熟練或了解得很深刻。如：我們熟習(xí)的東西有些快要閑起來(lái)了，我們不熟習(xí)的東西正在強(qiáng)迫我們?nèi)プ?。◆辨析：“熟識(shí)”著重于對(duì)人或事物各種情況的認(rèn)識(shí)，比較透徹?！笆煜ぁ敝貙?duì)人、事物、地方，不是一知半解，不是生疏的。“熟習(xí)”著重于對(duì)技術(shù)或?qū)W問(wèn)很熟練或了解得很深刻。“熟識(shí)、熟悉”運(yùn)用范圍比“熟習(xí)”廣，可用于人與人之間的各種關(guān)系，也用于對(duì)事物各種情況的了解?！笆炝?xí)”常用于學(xué)術(shù)、技術(shù)等方面。（3）[年輕年青]“年青”指處在青少年時(shí)期，強(qiáng)調(diào)年齡正是青年時(shí)代。如：①年青一代。②你正年青，應(yīng)專心學(xué)習(xí)。它只適用于年齡在二十歲左右至三十歲左右的人，而不能用于四五十歲以上的人。它一般不用于比喻?！澳贻p”指年紀(jì)不大（多指十幾歲至二十幾歲），強(qiáng)調(diào)相對(duì)來(lái)說(shuō)年齡處于較小的狀態(tài)。如：①年輕人。②年輕力壯。但它所指的年齡不大是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的?？捎糜诙畾q左右至三十歲左右的人，也可以用于四五十歲以上的人。如《周總理的睡衣》中“一位年輕的護(hù)士雙手捧著周總理的睡衣……”《渡船》中“年輕的媽媽臉上露出了笑容”。它可以用于比喻，如：年輕的風(fēng)兒吹拂著春天的原野，四處都飄灑著醉人的芳香。三、相關(guān)修辭1