2023年大班語言教學總結(篇)大班語言教學總結1

本學期是孩子們在幼兒園最終一學期的全語言訓練教學課程了，在這一學期中孩子們和我協(xié)作默契，使我的教學工作能夠順當開展，并取得了肯定的成效。在課程的開展上我們還是以嬉戲教學為主，通過本學期的學習，孩子們在閱讀、識字方面取得了較大的進步，下面對本學期的全語言訓練教學總結如下：

本學期我們以分組的形式進行教學，孩子們經(jīng)過由1段到6段的學習，有了肯定的識字基礎，識字整體發(fā)展水平比較均衡，在教學活動中幼兒能依據(jù)老師教學方式進行以嬉戲為主的趣味閱讀、識字。

首先，在教學方法上我們實行了多種多樣的教學方法：以嬉戲為主，接著以“學得無意”為宗旨，讓幼兒在學中玩，玩中學。如練習拼詞造句。主要是幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁，幼兒認字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個字一個字記的反映出來的單獨一個字的認讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如：幼兒已會認讀整首兒歌時，看似每個字都相識，但單獨抽取其一字讓其認讀時，卻不相識了。依據(jù)這一特點，我們采納了拼字念兒歌的嬉戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關系。以后，又補充了大量的`常用字，激勵幼兒創(chuàng)建性地組詞造句，拼出了很多常用句，讓幼兒感受文字的無窮魅力。通過拆、拼漢字了解字體的組合依次；字體簡潔的字以象形字居多，以一個個小故事把幼兒引入了字的海洋，課堂氣氛活躍，嬉戲為主，在嬉戲中相識一個個漢字，吟誦一首首古詩、童謠，教學方法多樣并適當結合美術、形體，更好地駕馭學習內容，收到一舉多得，事半功倍的效果。

其次，加強幼兒口語化。為了加強幼兒的識字記憶實力和自我表現(xiàn)的實力，在平常的活動開展中，我們會有意識的給幼兒供應一個自我展示的平臺，讓幼兒憑自己對書中故事的理解，用自己的語言在同伴面前大膽的說出來、表現(xiàn)出來，這樣不僅加強了幼兒的閱讀實力還培育了幼兒的自信念，讓幼兒在語言表達方面得到了較好的發(fā)展。

以上是我對本學期全語言訓練教學的總結，當然在教學中還有許多不足的地方，如嬉戲的創(chuàng)新、小字卡的更新、玩的方法要多種多樣，這樣才能更好的引發(fā)幼兒想學漢字的愿望，并希望能奇妙地把字卡作為一種嬉戲玩具，以更好地為識字教學服務供應幫助，這些都是今后要在的工作中不停改進的，我會接著努力。

大班語言教學總結2

本學期來，我以活動嬉戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發(fā)展幼兒的語言表達的實力。在此，由于我的教學方法是有限的，平常，我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待于我以后漸漸累積閱歷，把我的教學方法有所改進提高。

驚慌的一學年已經(jīng)結束了，回顧這個學期幼兒在語言學習方面學問，還是有進步的，為了使幼兒的語言在今后的學習中更流暢，表達更詳細，現(xiàn)將本學期的語言課程總結如下：

一加強語言的基礎訓練。

本學期，為了培育幼兒語言表達，首先我從最基礎的學問入手，讓他們仔細傾聽別人說的話，怎樣學會說一般話;再跟師協(xié)作回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學校，回答中口齒清楚、語言和聲調精確;隨后在激勵他們相互學習說一般話。

二;培育幼兒口頭表達實力。

在本學期的學習生活中，我時常多與學生活動在一起，教他們說完整的話，內容要連貫，條例要清晰，和別人交談要自然大方，語言文明，別人說話要仔細聽，不隨意打斷別人的話。在平常的.語言教學中，我特殊重視幼兒的語言實力的培育，把平常學習的古詩、兒歌、故事每天都要進行復習鞏固，已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學會大膽流暢的語言，我平常用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺為大家展示，展前總要先說一些介紹自己、內容題目的詞句，再讓他們大膽地、流暢地講解并描述老師教過的故事，隨后在相互評論。通過一個學期的訓練，現(xiàn)在班上有百分之百的小摯友都能在眾人面前展示自我。

總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小摯友從小養(yǎng)成文明流暢的語言，師要更新教化方法，讓他們多走進自然、多接觸人類、多走向社會共同溝通，才能使幼兒的語言表達步步上升。

大班語言教學總結3

兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語言溝通中獲得和發(fā)展的。談話活動是向幼兒進行語言教化的一種特別方式，是幫助幼兒在肯定范圍內運用語言與他人溝通的活動，并具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。

依據(jù)幼兒在語言活動中的表現(xiàn)和老師指導語言活動時所表現(xiàn)出的不相宜觀念、行為，制定了專題詳細目標。

１、使老師從主觀上堅固樹立起幼兒語言發(fā)展是至關重要的，是其它實力發(fā)展的基礎，打好語言基礎，使幼兒終身受益的思想。

2，通過一系列的談話活動，使幼兒大膽、精確表達自己的想法、意愿，形成運用語言交往的主動看法和良好習慣，傾聽、理解、表達實力得到提高。

為了實現(xiàn)以上目標，我們做了以下幾方面工作：

一、談話活動的打算

（一）從老師觀念轉變、技能提高上入手，新的教化觀念體現(xiàn)

和如何更好地組織幼兒語言活動的文章，使老師深刻理解、感受幼兒語言發(fā)展與老師語言教化的影響之間關系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。

（二）關注幼兒的學習特點，并結合本班幼兒實際進行探尋。

通過理論與實踐的結合，使老師相識并感受到了幼兒的學習特點，即：

１、幼兒的學習是與他們的愛好和需求緊密聯(lián)系在一起的。

２、幼兒的學習是以干脆閱歷為基礎的。

３、幼兒的語言發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會交往實力等方面的發(fā)展親密相關。

４、幼兒在發(fā)展水平、實力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點確定，他們參加各種活動都會受到愛好和需求的干脆影響，幼兒只有對感愛好或感到新奇和有需求的活動，才會以極大的熱忱主動主動地去探究、去相識。幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感愛好的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。

二、談話活動組織過程

（一）學期初，依據(jù)幼兒語言發(fā)展水平狀況的測評和對幼兒年齡特點、學習特點及班級實際狀況的駕馭，制定有針對性和詳細可行的談話活動安排。

（二）老師注意幼兒詞匯的`豐富和生活閱歷的積累。平常把對幼兒詞匯和好聽美麗的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)，并讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶。使幼兒能用已有的閱歷與老師同伴溝通，談話活動內容充溢。

三、閱歷的積累

學期末，我們通過對幼兒語言發(fā)展水平的測評及談話活動組織。找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例：以嬉戲為主要方式，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在嬉戲中通過仿照、扮演角色、對話等學習有意識傾聽，并把談話活動貫穿于一日生活多個環(huán)節(jié)的方法，熬煉幼兒傾聽、表達實力。還可為幼兒創(chuàng)設語言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪番方式交談等。

總之，通過一個學期談話活動的組織，我們看到了成果，體驗到了勝利的歡樂，同時也發(fā)覺了不少亟待解決的問題，如還要在拓寬幼兒學問面、注意積累有關閱歷、豐富幼兒生活、給幼兒創(chuàng)建更多的表達機會與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達實力會有更進一步的提高。

大班語言教學總結4

兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語言溝通中獲得和發(fā)展的，大班語言教學總結。談話活動是向幼兒進行語言教化的一種特別方式，是幫助幼兒在肯定范圍內運用語言與他人溝通的活動，并具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。上學期，針對園所在教學實際工作中出現(xiàn)的幼兒在一日生活中不能主動、主動地表達自己的想法、愿望，與人大膽溝通；傾聽、理解、表達實力亟待提高等問題，我們確定了"通過談話活動，提高幼兒在一日生活中的語言表達實力"的專題探討課題。依據(jù)幼兒在語言活動中的表現(xiàn)和老師指導語言活動時所表現(xiàn)出的不相宜觀念、行為，制定了專題詳細目標，即：1、使老師從主觀上堅固樹立起幼兒語言發(fā)展是至關重要的，是其它實力發(fā)展的基礎，打好語言基礎，使幼兒終身受益的思想。2、老師駕馭聽幼兒講話、啟發(fā)幼兒講話、調動幼兒講話、教會幼兒講話的技能。3、通過一系列的談話活動，使幼兒大膽、精確表達自己的想法、意愿，形成運用語言交往的主動看法和良好習慣，傾聽、理解、表達實力得到提高。為了實現(xiàn)以上目標，我們做了以下幾方面工作。

一、談話活動的打算

(一)從老師觀念轉變、技能提高上入手，組織老師仔細、深化地學習《規(guī)程》和《綱要》，領悟其內涵及精神實質，并為老師供應幼教雜志中有關幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教化觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動的文章，使老師深刻理解、感受幼兒語言發(fā)展與老師語言教化的影響之間關系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。

(二)引導老師在學習理論和聯(lián)系實際過程中了解、關注幼兒的學習特點，并結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合，使老師相識并感受到了幼兒的學習特點，即：1、幼兒的學習是與他們的愛好和需求緊密聯(lián)系在一起的。2、幼兒的學習是以干脆閱歷為基礎的。3、幼兒的語言發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會交往實力等方面的發(fā)展親密相關。4、幼兒在發(fā)展水平、實力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點確定，他們參加各種活動都會受到愛好和需求的干脆影響，幼兒只有對感愛好或感到新奇和有需求的活動，才會以極大的熱忱主動主動地去探究、去相識。幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感愛好的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。要針對幼兒詳細、形象思維的特點，啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中，運用語言把干脆閱歷和對現(xiàn)實的干脆感受、體驗表達出來。還要通過各領域的相互滲透教化，在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野，供應促進語言發(fā)展的條件，承認并敬重幼兒的個體差異，因人施教，使每一個幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿意和勝利。對以上幼兒學習特點的了解和關注，給我們制定談話活動課題探討安排供應了理論依據(jù)。

(三)促使老師通過業(yè)務學習、自學以及日常的語言教學活動等形式積累全部與語言教學有關，特殊是談話活動內容的資料，有如下幾類：學習心得、學習筆記、文章剪輯、圖片制作，這些工作為組織談話活動做了充分的思想、物質打算。老師們在園所材料不足、資金驚慌的狀況下，想出各種方法、通過多種渠道進行資料收集。有的老師利用業(yè)余時間到書店、圖書館購買書籍或查到資料剛好記錄；有的老師通過網(wǎng)絡查詢獲得資料；還有的老師通過觀摩、座談、溝通進行筆記整理等，這些資料的積累，為老師組織語言活動奠定了基礎。學期末，我們還對老師的積累狀況進行了評比，并收集整理成了園所的語言教學資料，收到較好的效果。

二、談話活動組織過程

(一)學期初，依據(jù)老師對幼兒語言發(fā)展水平狀況的測評和對幼兒年齡特點、學習特點及班級實際狀況的駕馭，制定有針對性和詳細可行的談話活動安排，依據(jù)安排要求各班早晚班老師每天與幼兒溝通、談話的時間至少在非常鐘以上，為幼兒供應用語言表達想法、意愿的空間、時間。在每天的談話活動中，圍繞幼兒感愛好的話題，老師適時引導、激勵每個幼兒大膽表達、講話，專業(yè)以制度方式加強指導、檢查，并在日常深化班級的過程中，通過與幼兒的交談考察幼兒的語言發(fā)展狀況。

(二)我們指導老師注意幼兒詞匯的豐富和生活閱歷的積累。平常老師們把對幼兒詞匯和好聽美麗的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)，并讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶；為積累生活閱歷和談話活動素材，我們帶幼兒參觀水族館、去翻斗樂嬉戲、到朝來農藝園采摘，體驗收獲的歡樂、觀看天安門廣場升旗儀式，讓幼兒感受生活帶來的樂趣，使幼兒能用已有的閱歷與老師同伴溝通，談話活動內容充溢。

(三)我們還實行了抓試點班帶全體的措施，以中一班為基地，有安排、有目的、有層次地開展老師與幼兒的系列談話活動。我們指導老師從培育幼兒對談話活動的愛好入手，依據(jù)幼兒思維的.詳細形象性和直觀性，運用艷麗、能給幼兒良好視覺感受的教具吸引幼兒，又以幼兒喜聞樂見的嬉戲形式引導幼兒參加到談話活動當中，還要針對班級幼兒對談話活動的不同表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設良好的精神環(huán)境，老師同等對待每一位幼兒，仔細傾聽每一位幼兒的表達，使每一位幼兒在暖和、平安、輕松的氛圍中，沒有壓力、心情主動，樹立自信念，有志氣大膽表現(xiàn)，有話想說，有話敢說。老師還充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，選擇幼兒感愛好、貼近幼兒生活的話題，激勵幼兒與老師、同伴溝通，從起先的隨意說漸漸發(fā)展到圍繞幼兒喜愛的主題說，如：歡樂的節(jié)日、興奮的一件事、我喜愛的動物、我的家、為我們工作的人、今日的天氣、想方法、怎么辦等等，使幼兒的語言表達真正做到了想說、敢說、會說。一個學期下來，幼兒的表現(xiàn)欲望劇烈，多數(shù)幼兒在談話過程中爭先恐后，好像有說不完的話，從中看到了談話活動組織的效果，幼兒整體的語言表達實力得到提高。

(四)為了使談話活動的組織能更好地激發(fā)幼兒愛好，主動協(xié)作，我們還請到崇文區(qū)安樂幼兒園業(yè)務園長及骨干老師來園，從什么是談話、談話有幾種形式到如何組織談話活動及談話過程中留意的問題等幾方面進行溝通，使老師們有了基本的談話活動組織思路。骨干老師把她們組織談話活動的實例，從目標的確立、談話的打算到活動的過程及活動后的效果都進行了具體的分析、介紹。這些實踐中得來的珍貴閱歷，對老師實際組織談話活動起到了指導、幫助的作用。

(五)我們針對談話活動的一些閱歷、體會按季總結，并對組織談話活動有成效的班級，特殊是試點班老師進行觀摩，如中一班蘆瑾老師組織的談話活動"我寵愛的小動物"，就能夠看到幼兒語言表達實力在原有水平上的提高。

三、閱歷的積累

學期末，我們通過對幼兒語言發(fā)展水平的測評及各班談話活動組織的教化閱歷和思路的總結，找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例：以嬉戲為主要方式，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在嬉戲中通過仿照、扮演角色、對話等學習有意識傾聽，并把談話活動貫穿于一日生活多個環(huán)節(jié)的方法，熬煉幼兒傾聽、表達實力，比較來說，這種方法適合小班；圍繞肯定主題談話，層層深化，熬煉幼兒語言表達的連貫、清晰，這種方法適合中大班；還可為幼兒創(chuàng)設語言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪番方式交談等?？傊?，通過一個學期談話活動的組織，我們看到了成果，體驗到了勝利的歡樂，同時也發(fā)覺了不少亟待解決的問題，如還要在拓寬幼兒學問面、注意積累有關閱歷、豐富幼兒生活、給幼兒創(chuàng)建更多的表達機會與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達實力會有更進一步的提高。

大班語言教學總結5

驚慌的一學年已經(jīng)結束了，回顧這個學期幼兒在語言學習方面學問，還是有進步的，為了使幼兒的語言在今后的學習中更流暢，表達更詳細，現(xiàn)將本學期的語言課程總結如下：

一加強語言的基礎訓練，大班語言教學工作總結。

本學期，為了培育幼兒語言表達，首先我從最基礎的學問入手，讓他們仔細傾聽別人說的話，怎樣學會說一般話;再跟師協(xié)作回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學校，回答中口齒清楚、語言和聲調精確;隨后在激勵他們相互學習說一般話。

二;培育幼兒口頭表達實力。

在本學期的學習生活中，我時常多與學生活動在一起，教他們說完整的話，內容要連貫，條例要清晰，和別人交談要自然大方，語言文明，別人說話要仔細聽，不隨意打斷別人的`話，工作總結《大班語言教學工作總結》。在平常的語言教學中，我特殊重視幼兒的語言實力的培育，把平常學習的古詩、兒歌、故事每天都要進行復習鞏固，已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學會大膽流暢的語言，我平常用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺為大家展示，展前總要先說一些介紹自己、內容題目的詞句，再讓他們大膽地、流暢地講解并描述老師教過的故事，隨后在相互評論。通過一個學期的訓練，現(xiàn)在班上有百分之百的小摯友都能在眾人面前展示自我。

總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小摯友從小養(yǎng)成文明流暢的語言，師要更新教化方法，讓他們多走進自然、多接觸人類、多走向社會共同溝通，才能使幼兒的語言表達步步上升。

大班語言教學總結6

兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語言溝通中獲得和發(fā)展的。談話活動是向幼兒進行語言教化的一種特別方式，是幫助幼兒在肯定范圍內運用語言與他人溝通的活動，并具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。上學期，針對園所在教學實際工作中出現(xiàn)的幼兒在一日生活中不能主動、主動地表達自己的想法、愿望，與人大膽溝通；傾聽、理解、表達實力亟待提高等問題，我們確定了“通過談話活動，提高幼兒在一日生活中的語言表達實力”語言總體活動目標。

依據(jù)幼兒在語言活動中的表現(xiàn)和老師指導語言活動時所表現(xiàn)出的不相宜觀念、行為，制定了詳細目標：

1、主觀上堅固樹立起幼兒語言發(fā)展是至關重要的，是其它實力發(fā)展的基礎，打好語言基礎，使幼兒終身受益的思想。

2、老師駕馭聽幼兒講話、啟發(fā)幼兒講話、調動幼兒講話、教會幼兒講話的技能。

3、通過一系列的談話活動，使幼兒大膽、精確表達自己的想法、意愿，形成運用語言交往的主動看法和良好習慣，傾聽、理解、表達實力得到提高。

為了實現(xiàn)以上目標，我們做了以下幾方面工作：

一、談話活動的打算

（一）從老師觀念轉變、技能提高上入手，組織老師仔細、深化地學習《規(guī)程》和《綱要》，領悟其內涵及精神實質，并為老師供應幼教雜志中有關幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教化觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動的文章，使老師深刻理解、感受幼兒語言發(fā)展與老師教化影響之間關系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。

（二）引導老師在學習理論和聯(lián)系實際過程中了解、關注幼兒的學習特點，并結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合，使老師相識并感受到了幼兒的學習特點：

1、幼兒的學習是與他們的愛好和需求緊密聯(lián)系在一起的。

2、幼兒的學習是以干脆閱歷為基礎的。

3、幼兒的語言發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會交往實力等方面的發(fā)展親密相關。

4、幼兒在發(fā)展水平、實力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點確定，他們參加各種活動都會受到愛好和需求的干脆影響，幼兒只有對感愛好或感到新奇和有需求的活動，才會以極大的熱忱主動主動地去探究、去相識。如：在教學《國王生病了》活動時，每一個畫面出現(xiàn)后，先讓孩子們大膽猜一猜，會發(fā)生什么事？一起來看看誰猜得對？這樣幼兒的主動性調動起來了，都能進行大膽發(fā)言，在語言方面的學習也應通過用幼兒感愛好的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。

5、要針對幼兒詳細、形象思維的特點，啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中，運用語言把干脆閱歷和對現(xiàn)實的干脆感受、體驗表達出來。還要通過各領域的相互滲透教化，在豐富多彩的活動中擴寬幼兒

的視野，供應促進語言發(fā)展的條件，承認并敬重幼兒的個體差異，因人施教，使每一個幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿意和勝利。在教學《梨子小提琴》一課時，讓幼兒設想一下狐貍和小雞之間會發(fā)生什么事？大膽的用語言表述出來，孩子們就說狐貍抓小雞吃，小雞仔喊“救命?。【让。　?，并能形象的表演出來。對以上幼兒學習特點的了解和關注，給我們制定談話活動供應了理論依據(jù)。

二、談話活動組織過程

（一）學期初，依據(jù)對幼兒語言發(fā)展水平狀況的測評和對幼兒年齡特點、學習特點及班級實際狀況的駕馭，制定有針對性和詳細可行的談話活動安排，老師利用一切機會每天與幼兒溝通、談話為幼兒供應用語言表達想法、意愿的空間、時間。在每天的談話活動中，圍繞幼兒感愛好的話題，老師適時引導、激勵每個幼兒大膽表達、講話，專業(yè)以制度方式加強指導、檢查，并在日常深化班級的過程中，通過與幼兒的交談考察幼兒的語言發(fā)展狀況。

（二）注意幼兒詞匯的豐富和生活閱歷的積累。平常老師們把對幼兒詞匯和好聽美麗的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)，并讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶。在《饑餓的毛毛蟲》活動中，我設計了這樣的談話：你覺得毛毛蟲吃飽了沒有？為什么？引導幼兒說出毛毛蟲在長身體，沒有吃飽。

（三）以點帶面開展語言活動。每個班級的幼兒在語言實力方面總會有差異，有的孩子不擅長表達，我就對談話活動的愛好入手，依據(jù)幼兒思維的詳細形象性和直觀性，運用艷麗、能給幼兒良好視覺感受的教具吸引幼兒，又以幼兒喜聞樂見的'嬉戲形式引導幼兒參加到談話活動當中，還要針對班級幼兒對談話活動的不同表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設良好的精神環(huán)境，同等對待每一位幼兒，仔細傾聽每一位幼兒的表達，使每一位幼兒在暖和、平安、輕松的氛圍中，沒有壓力、心情主動，樹立自信念，有志氣大膽表現(xiàn)，有話想說，有話敢說。如《梨子小提琴》談話環(huán)節(jié)，先出示“梨子”圖片，問這是什么？在初始狐貍圖片，問它是誰？對這樣的剪刀問題找膽小的孩子回答，緊接著“它們之間會發(fā)生什么事？讓語言表達實力強的孩子回答，這樣每個孩子都有回答問題的機會。

老師還充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，選擇幼兒感愛好、貼近幼兒生活的話題，激勵幼兒與老師、同伴溝通，從起先的隨意說漸漸發(fā)展到圍繞幼兒喜愛的主題說，如：歡樂的節(jié)日、興奮的一件事、我喜愛的動物、我的家、今日的天氣、想方法、怎么辦等等，使幼兒的語言表達真正做到了想說、敢說、會說。一個學期下來，幼兒的表現(xiàn)欲望劇烈，多數(shù)幼兒在談話過程中爭先恐后，好像有說不完的話，從中看到了談話活動組織的效果，幼兒整體的語言表達實力得到提高。

三、閱歷的積累

學期末，我們通過對幼兒語言發(fā)展水平的測評及各班談話活動組織的教化閱歷和思路的總結，找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例：以嬉戲為主要方式，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在嬉戲中通過仿照、扮演角色、對話等學習有意識傾聽，并把談話活動貫穿于一日生活多個環(huán)節(jié)的方法，熬煉幼兒傾聽、表達實力，比較來說，這種方法適合小班；圍繞肯定主題談話，層層深化，熬煉幼兒語言表達的連貫、清晰，這種方法適合中大班；還可為幼兒創(chuàng)設語言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪番方式交談等。

總之，通過一個學期談話活動的組織，我們看到了成果，體驗到了勝利的歡樂，同時也發(fā)覺了不少亟待解決的問題，如還要在拓寬幼兒學問面、注意積累有關閱歷、豐富幼兒生活、給幼兒創(chuàng)建更多的表達機會與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達實力會有更進一步的提高。

大班語言教學總結7

回顧這學期工作中的點點滴滴，收獲也不少。為了能更好的總結本學期的教學工作，從中吸取教訓，為今后的教學工作供應依據(jù)。

這一學期，我從班級的實際動身激勵幼兒獨立、自理，使幼兒在活動中開心、自主地接受新的學問，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。

一、養(yǎng)成教化方面：

結合語言教學的特點，主要進行了酷愛祖國絢麗文化的教化，并培育幼兒的傾聽實力和表達實力，使他們能夠寧靜地傾聽，理解他人談話的內容，并能用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感，與同伴共享感受，樂意與人交談，講話有禮貌。我會將教學活動、嬉戲活動和日常生活、語言角聯(lián)系起來，多方面，多角度的進行培育他們在學習時要仔細，一絲不茍的學習習慣。

二、語言教學方面

（一）拼音漢字教學方面在上學期的基礎上，本學期學習了１４個復韻母、４個鼻韻母，２３個聲母，要求他們能相識全部的拼音字母，發(fā)音精確，正確書寫部分拼音字母，駕馭了基本的拼音方法，利用拼音學習了一些一般話，學習了４０個常用漢字，要求他們正確書寫，并且發(fā)音精確，能理解漢字的意思，會組詞。

結合學生的實際接受實力和他們的年齡特征，本學期主要采納直觀型、多練習的.教法，每教一個拼音漢字都考慮學生怎樣才能記得堅固，學得敏捷，同時讓學生進行視察思索，拼音漢字的組成以及之間的比較，同時，示范發(fā)音，直到學生能發(fā)準音為止。在識記方面，主要采納形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得敏捷，不易遺忘。

（二）口語交際方面、通過簡潔對話、兒歌、小故事，培育學生的漢語表達實力，學會運用簡潔漢語與人交往，發(fā)音精確，練習有表情、完整地朗誦兒歌及講解并描述故事。

要求學生接著學說一般話，在?；顒又泻屠蠋熁蛲瑢W交談，都強調學生用一般話進行溝通。

為了進一步豐富詞匯，激勵和引導學生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當中體會、理解新詞語，并要求和引導學生在日常生活中敏捷運用。

通過授課狀況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務，課業(yè)負擔不太重。

三、不足之處及努力方向

由于雙語班兒童漢語水平薄弱，教學內容比較乏味，幼兒在學習時主動性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒駕馭不了課堂所學的學問。

在今后的教學中要留意以下幾個方面：

努力培育幼兒的自學實力和合作學習的實力。

想方設法調動幼兒的學習主動性。

主動探求適合幼兒學習的教學方法。

雙語班的教學工作，我相識到有難度，有壓力，但是為了讓學生更好地駕馭漢語拼音，提高漢語交往實力，不管壓力有多大，我都會專心去領悟孩子們的心聲，仔細挖掘孩子們的潛能。這就須要我們老師在課堂教學中，奇妙合理的運用教學方法和教學手段，激發(fā)學生的愛好，讓學生輕輕松松學好拼音、寫英雄字、說好一般話，邁好學習語文的第一步。

半年的工作又結束了，對于我來說，我還要虛心向其他老師學習，不斷提升自己的政治及業(yè)務水平，更新教化觀念，勇于創(chuàng)新，把今后的工作做得更好！

大班語言教學總結8

在本學期初，我們以全面提高教學質量為宗旨，再結合幼兒園老師的特點和實力，制定了以主題式的教研安排，教研工作取得了肯定的成果，現(xiàn)做一下簡要總結。

一、教研活動的可取之處

1。時間設置的合理性

每次我們的分組教研都是規(guī)定在每周三或周四早上的9點鐘至十點半這段時間。時間的設置還是很合理的，不會占用老師額外的休息時間，也不會帶來不必要的埋怨。

2。熱身環(huán)節(jié)提高老師的主動性

為了提高老師講故事的實力和提高老師教研的'主動性，在每次教研活動之前，我們會請一個老師講故事，并有一個熱身小嬉戲，組織下來發(fā)覺還是深受老師喜愛的。

3。主題式教研讓教研更扎實

我們的教研是主題式的教研，我們也許是四次教研為一期，第一次都是理論學習加案例分析，其次次是集體備課，第三次是磨課，第四次是展示課。

4。主備人的設置更顯針對性

本學期與上學期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會請一位或兩位老師當本次集體備課的主備人，針對供應的文本進行說課或試講，然后其他組員針對該老師的說課或試講，再結合之前的理論學習進行集體備課。無論是磨課，還是展示課之后都會進行評課活動。

二、教研活動存在的不足之處

1。講故事存在的問題

每次教研活動之前的講故事環(huán)節(jié)，許多老師都能仔細的對待，不僅能脫稿講解并描述，還會配上與故事相匹配的音樂。同時也存在一些共性問題，如老師講故事的過程中，語速無改變，角色對話區(qū)分不明顯等。

2。理論學習的主動性不高

記得在第一期理論學習的培訓中，發(fā)覺大部分老師對理論學習都不怎么感愛好，覺得很乏味。后來聽取了園長的建議，在理論學習過程中多增加案例分析，讓每位老師都能參加案例的探討，在其次次組織同樣主題的理論學習中，發(fā)覺其次組的老師參加的主動性高了許多。但是“如何提高老師對理論學習的主動性”這個問題還是我始終都須要思索的問題。

3。文本的選擇權

集體備課文本的選擇都是我做確定，假如把這個確定權交給主備的老師，我想她對整個文本的體會會更加深刻，對整個活動的組織也會更有把握。

4。理論與實踐相脫節(jié)

在集體備課、磨課和展示課的過程中，發(fā)覺理論學習歸理論學習，實踐歸實踐，如何將理論與實踐相結合是目前須要解決的最重要的問題。如本學期組織的理論學習“幼兒園集體教學活動中老師有效提問和回應”，在理論學習的過程中，老師能知道什么問題是無效問題，什么回應是無意義的回應，但是到了自己真正組織活動的過程中，還是會提許多無效的問題，還是會存在許多無效的回應。

5。后期無跟蹤

這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學習之后，假如能對老師進行跟蹤，我信任她們進步的會更快，或許“理論與實踐相脫節(jié)”的現(xiàn)象就會好許多。

三、展望將來

1。理論學習中的案例選自老師親身遇到的會更有勸服力。

2。文本的選擇交給主備老師。

3。每次理論學習之后進行跟蹤。

4。讓老師在玩中學習，提高老師教研的主動性。

以上是我對本學期教研的一點總結以及我對將來的一點展望，在本學期的基礎上，信任下學期的教研會組織的更順手，教研活動也會更精彩！

大班語言教學總結9

春天來了，萬物都有了性的改變，河里的冰溶化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農夫伯伯起先播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的隱私》。

活動目標要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒酷愛春天的情感。能了解詩歌的資料，從而運用自我的已有閱歷來續(xù)編詩歌，學習用連貫的語言大膽講解并描述自我發(fā)覺的春天的隱私。

活動前的打算工作做得很充分，老師有目的、有意識地拍了很多相關的照片，并在網(wǎng)上下載了許多的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中觀賞，幫忙他們理解詩歌的資料。老師將詩歌資料的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的'資料，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。經(jīng)過老師的充分打算，幼兒對春天的景象非常感愛好，所以能大膽地對自我明白學問進行描述。整個活動過程中，孩子們的愛好非常高，主動參加活動的進取性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。

大班語言教學總結10

驚慌的一學年已經(jīng)結束了，回顧這個學期幼兒在語言學習方面學問，還是有進步的，為了使幼兒的語言在今后的學習中更流暢，表達更詳細。我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言實力,并培育幼兒的發(fā)音清晰,正確,學習說一般話。進一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達實力?，F(xiàn)將本學期的語言課程總結如下：

一、加強語言的基礎訓練。

本學期，為了培育幼兒語言表達，首先我從最基礎的學問入手，讓他們仔細傾聽別人說的`話，怎樣學會說一般話;再跟師協(xié)作回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學校，回答中口齒清楚、語言和聲調精確;隨后在激勵他們相互學習說一般話。

二、要求幼兒接著學說一般話

在園活動中和老師或跟小摯友交談，都強調幼兒用一般話進行交談，加強留意幼兒交談時發(fā)音和語調的正確，發(fā)覺語音錯誤，立即改正讀音。

三、接著豐富詞匯

讓他們駕馭運用更多的名詞動詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學會運用常用副詞如現(xiàn)在，還，特別等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的敏捷運用。

四、讓幼兒能集中留意力，耐性地傾聽別人講話。

不打斷別人的話。樂意與同伴溝通，能大方地在集風光 前說話能說學一般話，較連貫地表達自己的意思，在平常老師和幾個小摯友談話時，應當用輪番的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往實力。

五、要求幼兒養(yǎng)成先細致視察圖片

后表達講解并描述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事務依次。要求個別幼兒能主動地在集風光 前講解并描述，聲音洪亮句式完整。其他幼兒能主動傾聽別人的講解并描述內容，發(fā)覺異同，并從中學習好的講解并描述方法。

六、培育幼兒口頭表達實力。

在本學期的學習生活中，我時常多與學生活動在一起，教他們說完整的話，內容要連貫，條例要清晰，和別人交談要自然大方，語言文明，別人說話要仔細聽，不隨意打斷別人的話。在平常的語言教學中，我特殊重視幼兒的語言實力的培育，把平常學習的古詩、兒歌、故事每天都要進行復習鞏固，已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學會大膽流暢的語言，我平常用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺為大家展示，展前總要先說一些介紹自己、內容題目的詞句，再讓他們大膽地、流暢地講解并描述老師教過的故事，隨后在相互評論。通過一個學期的訓練，現(xiàn)在班上有百分之百的小摯友都能在眾人面前展示自我。

我以活動嬉戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發(fā)展幼兒的語言表達的實力?？傊?，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小摯友從小養(yǎng)成文明流暢的語言，老師要更新教化方法，讓他們多走進自然、多接觸人類、多走向社會共同溝通，才能使幼兒的語言表達步步上升。

大班語言教學總結11

(二)本人注意幼兒詞匯的豐富和生活閱歷的積累。平常把對幼兒詞匯和好聽美麗的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)，并讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶。使幼兒能用已有的閱歷與老師同伴溝通，談話活動內容充溢。

三、閱歷的積累

學期末