小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)已不再是簡(jiǎn)單地進(jìn)行計(jì)算、推算，而是更注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用，即將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活或日常問(wèn)題中。數(shù)學(xué)應(yīng)用題在課堂教學(xué)中也越來(lái)越重要。然而，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，需要認(rèn)真研究和探究。

一、引言

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一部分。數(shù)學(xué)應(yīng)用題不僅可以讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的用處，還可以幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力以及人文素質(zhì)也具有積極的促進(jìn)作用。此外，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力，在這個(gè)過(guò)程中不斷拓展他們的思維，提高他們的數(shù)學(xué)思維水平，為他們今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的誤區(qū)

1.數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于注重機(jī)械計(jì)算能力而忽略數(shù)學(xué)應(yīng)用

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，往往只講授數(shù)學(xué)算式，數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍采取的是機(jī)械式的教學(xué)方式，即將以往的題目完全理解之后，將其應(yīng)用到新的題目中。這種教育方式在今天的數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中已經(jīng)逐漸被否定，因?yàn)橹蛔⒅貦C(jī)械計(jì)算而忽略數(shù)學(xué)應(yīng)用的教育方式，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還未能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終導(dǎo)致學(xué)生遲遲沒(méi)有走出彷徨狀態(tài)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于注重套用公式，不注重學(xué)生本身的思考

在課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生講解應(yīng)用題的解題技巧，然而，老師講的解題技巧當(dāng)中夾雜著不必要的公式，使得學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題必須要用到公式才能解決，而不是依靠自己的思考去解決問(wèn)題。這就造成了教育機(jī)會(huì)的浪費(fèi)和學(xué)生的創(chuàng)造力剝奪。

3.過(guò)于強(qiáng)調(diào)得分而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解

近年來(lái)的教育，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是“得分型”教育模式過(guò)于膨脹。在教育機(jī)構(gòu)中，老師教育學(xué)生只是單純地在講解得分的技巧，忽略了對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知切記和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)際上，教育注重的是學(xué)生的成長(zhǎng)，而不僅單純開(kāi)發(fā)一種套路出來(lái)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)試型思考，對(duì)于未來(lái)的生活沒(méi)有提供實(shí)際的幫助。

三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)之完善

1.重視數(shù)學(xué)應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)用技能

我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)教育中注重應(yīng)用題的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)際情境，通過(guò)基本技能的實(shí)踐應(yīng)用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)用技能，從而使學(xué)生能夠更加有效的解決實(shí)際問(wèn)題。

2.較為靈活的教育方式

學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式千差萬(wàn)別，所以我們應(yīng)該采取越加靈活和多樣化的教育方式，學(xué)生完全有可能在不同式樣的情境中產(chǎn)生不同的想法和思考，從而擴(kuò)大他們的視野，提升他們的創(chuàng)新思維能力。

3.能夠透徹的挖掘?qū)W生的潛能和特長(zhǎng)

我們應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展中，注重挖掘?qū)W生的潛能和特長(zhǎng)。教師應(yīng)該著重幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的技能和才能，為孩子的成長(zhǎng)提供更加可持續(xù)的支援。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和日常問(wèn)題中的重要方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力以及人文素質(zhì)也具有積極的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該對(duì)教