《教育的細(xì)節(jié)》讀書分享分享人：日期XX月XX日用細(xì)節(jié)的力量，發(fā)生“一厘米”的改變行千里路讀萬(wàn)卷書目錄作者簡(jiǎn)介一讀書筆記三內(nèi)容簡(jiǎn)介二讀書感悟四作者簡(jiǎn)介教育學(xué)的正當(dāng)研究是人及其意義，所以，教育的重心在于理解每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，并為之提供有益其人生發(fā)展的裝備。一作者簡(jiǎn)介朱永通，福建東山島人，現(xiàn)居廈門。華東師范大學(xué)出版社策劃編輯、《教師月刊》首席記者、編輯。獨(dú)立教育研究者，教師閱讀推廣人。內(nèi)容簡(jiǎn)介教育學(xué)的正當(dāng)研究是人及其意義，所以，教育的重心在于理解每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，并為之提供有益其人生發(fā)展的裝備。二內(nèi)容簡(jiǎn)介警惕教育細(xì)節(jié)中的魔鬼，讓天使常駐，周國(guó)平、檀傳寶、李政濤、劉鐵芳眾多教育名家推薦。《教育的細(xì)節(jié)》認(rèn)為細(xì)節(jié)背后是大故事，蘊(yùn)藏著深刻的教育秘密，講述了教育中一個(gè)個(gè)鮮活的案例。全書共分五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^(guò)有思考的較教書生活”，道出鮮活案例中蘊(yùn)含的思考和啟示。細(xì)節(jié)雖小，卻能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧。讀書筆記教育學(xué)的正當(dāng)研究是人及其意義，所以，教育的重心在于理解每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，并為之提供有益其人生發(fā)展的裝備。三讀書筆記時(shí)間鏡子里的觀念教育的觀念是隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而不斷變遷的，現(xiàn)實(shí)中很多教育沖突和矛盾的發(fā)生，往往是因?yàn)槲覀兏簧弦讶蛔冞w的教育觀念的步伐，卻又無(wú)比執(zhí)著地干著刻舟求劍式的傻事。有些觀念，僅有工具價(jià)值而已，時(shí)過(guò)境遷，工具已被淘汰，價(jià)值卻陰魂不散，且有可能成為某些人一輩子戒除不掉的癮。這種癮在教育中發(fā)作，有時(shí)候猶如在學(xué)生面前擺上變質(zhì)的精神食糧，其潛在的危害性不可低估；有時(shí)候又像在學(xué)生面前穿上兒時(shí)漂亮的衣裳，讓自己對(duì)逝去之美麗不合時(shí)宜的留戀成為一出鬧劇。令人欣慰的是，在時(shí)間的鏡子里，對(duì)于一些變動(dòng)不居的觀念，教育顯示了適應(yīng)性與可變性的一面。讀書筆記始于每一個(gè)人的觀念人是觀念的作品，也是情感的動(dòng)物，二者有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。更多的時(shí)候，人的情感總是由觀念左右，甚至塑造。許多根深蒂固的觀念讓我們養(yǎng)成了先入為主看問(wèn)題的習(xí)慣，當(dāng)我們理應(yīng)如此的假定受到質(zhì)疑、挑戰(zhàn)時(shí)，心理上自會(huì)滋生受挫之情感。世間的諸多論爭(zhēng)，往往先是觀念的較量，后因情感的發(fā)酵，而陷入你死我活的情緒化謾罵，乃至人身殊斗。要改變一個(gè)人的觀念，最好的辦法是不要急著跟他講道理，而是反過(guò)來(lái)，先從情感上打動(dòng)他，讓他的觀念在不知不覺(jué)中松動(dòng)，這個(gè)規(guī)律，孟子早就為我們概括好了：“人同此心，心同此理?！弊x書筆記三個(gè)詞匯里的學(xué)校文化其實(shí)作為一個(gè)教育學(xué)人，我有一直在想好學(xué)校、好老師、好學(xué)生是什么樣子的。學(xué)校文化可能是三者的重要連接點(diǎn)。就是一個(gè)你未到之時(shí)，就無(wú)比渴慕到達(dá)，到了之后，就再也不想離開(kāi)的地方。這個(gè)吸引力來(lái)自學(xué)校的傳統(tǒng)，而這個(gè)傳統(tǒng)久而久之自然形成學(xué)校的風(fēng)格。所謂風(fēng)格，是隱藏在師生行為背后的一整套大家認(rèn)同并自覺(jué)踐行的價(jià)值觀念，它彌漫在學(xué)校的空氣之中，無(wú)聲無(wú)形，卻又無(wú)時(shí)不在。它的快樂(lè)、自信是內(nèi)生的，拒絕任何虛偽的包裝。學(xué)校的風(fēng)格是一種說(shuō)不出的味道，一個(gè)人的品位就是這種味道長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)起來(lái)的。有時(shí)候，一個(gè)學(xué)校的味道有可能在學(xué)生的記憶里嵌留一輩子。什么是好學(xué)校呢讀書筆記你有傳播意識(shí)嗎現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)該把傳播作為一門必需的學(xué)問(wèn)。以下三種常見(jiàn)的傳播方式，須引起學(xué)校的高度重視。鏡像傳播，包括圖片（含文字說(shuō)明）、視頻等?，F(xiàn)象傳播。所謂現(xiàn)象，特指有些事情或事故在學(xué)校里面發(fā)生的概率難以控制，具有一定的普遍性。三是故事傳播。對(duì)于學(xué)校里面發(fā)生的富有教育意義的事情，應(yīng)及時(shí)捕捉，提煉成故事，助其成為美談，為學(xué)校加分。事實(shí)上，學(xué)校信息的傳播無(wú)處不在，每一個(gè)教師、職工和學(xué)生，就是一個(gè)個(gè)無(wú)比豐富的信息傳播源。一個(gè)有傳播意識(shí)的校長(zhǎng)，肯定會(huì)重視對(duì)傳播工具的管理。讀書感悟教育學(xué)的正當(dāng)研究是人及其意義，所以，教育的重心在于理解每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，并為之提供有益其人生發(fā)展的裝備。四讀書感悟又回到熟悉的教育學(xué)話題，朱老師的教育細(xì)節(jié)不僅讓我從一個(gè)旁觀者的角度考慮一些教育方式與內(nèi)容，更讓我從教育管理的角度去思考一個(gè)好學(xué)校的校長(zhǎng)應(yīng)該具備的品質(zhì)與思維的方式。同時(shí)，朱老師的書也讓我意識(shí)到教育不一定非要從大的現(xiàn)象、問(wèn)題入手，身邊人的事例、想法也可以仔細(xì)觀察，從中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律。讀書感悟這本書中提到的一些點(diǎn)也值得慎思，諸如：形象工程（隱性的、顯性的）；變相肩負(fù)（任何學(xué)習(xí)都有壓力、尊重個(gè)體差異）；發(fā)型制度；等等。作者也針對(duì)這些現(xiàn)象給出了建議，總的來(lái)說(shuō)，教育方法不能簡(jiǎn)單復(fù)制，但立足于呵護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生和提高學(xué)生的教育立場(chǎng)，卻是每一個(gè)教育工作者應(yīng)秉承和堅(jiān)守的。讀書感悟教育學(xué)的正當(dāng)研究是人及其意義，所以，教育的重心在于理解每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程