Word第第頁語文學(xué)科的教學(xué)分析一、基礎(chǔ)學(xué)問一旦變活，同學(xué)就抓不住。

從平常測試來看，本班同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問相對(duì)來說還是比較扎實(shí)的，但由于這次試卷把基礎(chǔ)學(xué)問揉和在綜合中，題目一旦變活，同學(xué)就抓不住了。如依據(jù)拼音注上詞語，此題看似與平?？雌匆魧懺~語的類型有點(diǎn)差不多，實(shí)為活題。該題不但考同學(xué)“易寫錯(cuò)字”的區(qū)分，還考到文字運(yùn)用力量，同時(shí)還考查了同學(xué)的細(xì)致程度。同學(xué)同音混淆，張冠李戴，把“絢”寫成與“炫”，“鏡”寫成“靜”。，雖然對(duì)于這些字我一再強(qiáng)調(diào)，卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行細(xì)致分析，只說應(yīng)當(dāng)這樣做，卻沒有分析為何要這樣寫，因此，同學(xué)出錯(cuò)也是情理之中。另外“敬佩”寫成“尊敬”的也不在少數(shù)。想來，失分的最大緣由還是過于急躁，不夠認(rèn)真。用修改符號(hào)修改菜譜中的錯(cuò)別字。這一題，對(duì)于同學(xué)來說實(shí)屬頭一遭，失分率就更高，許多同學(xué)在“印度飛餅”“八寶飯”“咖喱雞塊”這些詞語中失分。究其緣由：平常不夠留心生活，或生活在真空的世界里，接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少所致。由此題看來，孩子平常要多接觸社會(huì)，多關(guān)注身邊的各種事物。依據(jù)要求填空，這題的要求看來是簡潔的查字典，里面卻暗藏玄機(jī)，能得總分的孩子很少很少。這題先考到了幾種查字法〔音序查字法，數(shù)筆畫查字法〕，其次考到了語言組織力量，最難的倒不是形式，而是選擇的這個(gè)“盛”字的意思。用“盛”不同意思組詞，常用的也不外乎“盛情難卻”“枝葉茂密”屈指能數(shù)的幾個(gè)詞，再要求孩子在規(guī)定的詞意中組詞再寫成比方句，寫一個(gè)雙重否認(rèn)句實(shí)在是難上加難。這樣的.題一出來，同學(xué)在語言文字駕馭上的力量就捉襟見肘了。按要求改寫句子，仿寫句子，改病句由于有肯定難度，需有特殊扎實(shí)的基礎(chǔ)，同學(xué)稍一疏忽就失分了。對(duì)于古詩默寫，同學(xué)往往沒有弄清題意，或被以往的閱歷所困，把應(yīng)當(dāng)寫的整首古詩寫成了詩句了，看來還是馬虎惹的禍。

二、閱讀理解水平參差不齊。

課內(nèi)閱讀為名家名篇，新授課時(shí)是細(xì)講細(xì)嚼過的，但落實(shí)到詳細(xì)做題時(shí)，好的同學(xué)除了寫近義詞外基本無失分，差的同學(xué)丟三落四，一塌糊涂。如大興安嶺的兩個(gè)特點(diǎn)只寫一個(gè)，“火車上”寫成“火車”，兩個(gè)近義詞由于比較抽象，更是錯(cuò)得五花八門。課外閱讀這一題的第一小題要求同學(xué)解釋“醒目”“點(diǎn)綴”“疏密有致”“樸實(shí)無華”四個(gè)詞語。由于字典里也沒有完好的解釋，所以同學(xué)在解釋“疏密有致”和“樸實(shí)無華”時(shí)都只是打了一個(gè)擦邊球，沒有說到點(diǎn)子上。其次小題，題目要求同學(xué)對(duì)于花生花的另一種美進(jìn)行闡述，同學(xué)沒有從根本上去理解內(nèi)容，其實(shí)，略微思索一下也知道這所謂的另一種美自然是指花生花那種虛心、悄悄無聞的美。惋惜孩子們?cè)谕瓿汕懊孢@些題目后，加之時(shí)間緊迫，沒有精力再去仔細(xì)思索，只想著快快完成，于是幾個(gè)平常成果就一般的孩子失分許多。第三小題有一個(gè)要求是分層。只有三分之一的同學(xué)正確，其他同學(xué)在第一與其次層之間失分。

三、寫作水平仍須大大提升。

這次習(xí)作以“委屈”為題寫作，總體來說，同學(xué)審題基本無誤，能把自己受委屈的一件事寫詳細(xì)，寫清晰。但詳略把握并不非常妥當(dāng)，多數(shù)同學(xué)往往詳寫怎么被誤會(huì)的經(jīng)過，而忽視了被誤會(huì)后自己如何委屈及從中領(lǐng)悟到了什么，文章停留在較淺的層面上，與六班級(jí)作文要求尚有肯定距離。

針對(duì)以上問題，我覺得后階段必需著重抓以下幾個(gè)方面。

1、連續(xù)培育同學(xué)仔細(xì)分析，勤于思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著課改的不斷深化，語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)越來越明顯，用一個(gè)詞概括，就是“敏捷”，因此如何培育同學(xué)勤于思索，擅長思索變得越來越重要，無論是基礎(chǔ)題或是閱讀寫作題，你假如只是簡潔地、機(jī)械地照搬照抄學(xué)問，就會(huì)得不到分。因此，平常仔細(xì)分析，勤于思索就變得特殊重要。

2、連續(xù)培育同學(xué)用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其實(shí)非智力因素對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展影響實(shí)在太大了，有的同學(xué)智力并不差，但為什么成果總是上不去呢？每次分析試卷，同學(xué)也感嘆：又是馬虎。那么為什么人家那么細(xì)心而你卻次次馬虎呢？歸根究竟，平常粗枝大葉，上課、作業(yè)不用心，馬馬虎虎造成的。因此平常教學(xué)中肯定要關(guān)注同學(xué)的讀書、寫字、審題等習(xí)慣，培育用心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，無論審題、答題都不會(huì)有圓滿了。

3、充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。

到了復(fù)習(xí)階段，大量的習(xí)題、練習(xí)會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，這就需要我們老師在備課、選題上多下功夫，同時(shí)運(yùn)用競賽、積分等手段引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)主動(dòng)的思維。深化同學(xué)，用愛心打開同學(xué)的心扉，引導(dǎo)同學(xué)課堂外能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，主動(dòng)完成作業(yè)，主動(dòng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)也很重要。只有這樣這樣到達(dá)事半功倍的效果。

4、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

向課堂要分?jǐn)?shù)，提高課堂的有效性是提高同學(xué)成果的關(guān)鍵，在以后的課堂教學(xué)中，將進(jìn)一步做到看、聽、想、做四個(gè)方面落實(shí)到位：仔細(xì)看老師板書；傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解；仔細(xì)做習(xí)題。同時(shí)在講讀，作業(yè)時(shí)，不僅僅注意說，更重要的是強(qiáng)調(diào)筆練。從同學(xué)的答題狀況來看，對(duì)于某些詞語或句子的用法和表達(dá)作用，光與同學(xué)講沒用，就算強(qiáng)調(diào)也沒用，必需用練習(xí)題的形式做過，這才能長記性。只有做到聽、講都到位，才能切實(shí)提高同學(xué)成果。

5、輔導(dǎo)同學(xué)沉得再深一